2019-2020年九年級化學上冊 第三單元 課題1 分子和原子教案 （新版）新人教版(III).doc

2019-2020年九年級化學上冊 第三單元 課題1 分子和原子教案 （新版）新人教版(III)一、對本節(jié)課的基本理解與認識教材分析性質(zhì)： 性質(zhì)：本課題屬于概念理論課。從本課題開始，學生將對微觀世界有所了解。通過本課題學習，要幫助學生形成化學科學概念.知識和方法，通過討論把對微觀世界的探索引向深入，引導(dǎo)學生用分子、原子的觀點分析、比較以前學習過的一些變化（物理變化、化學變化）和化學反應(yīng)，進一步從化學變化中認識分子、原子的特性，形成概念。地位：本課題內(nèi)容是學習化學的理論基礎(chǔ)，起著承上啟下的作用，所以尤為重要。本課題是學生在物理課上已經(jīng)了解了一些關(guān)于分子和原子的知識基礎(chǔ)上，來學習從微觀視角解釋觀察到的物質(zhì)宏觀現(xiàn)象，為認同物質(zhì)是可分的、微粒也是可分的辯證觀點奠定一定的基礎(chǔ)。而且本課題是帶領(lǐng)學生進入微觀世界的入門課，從這個課題開始，就要處處試著用微觀的視角去解釋宏觀的現(xiàn)象，本節(jié)課學得好壞，直接影響原子構(gòu)成.離子形成.元素等抽象概念及后續(xù)其他物質(zhì)的性質(zhì)的學習興趣和效果，是“雙基”的重要組成部分。作用：帶領(lǐng)學生進入微觀世界，幫助學生初步形成微觀想象能力。學情分析不利因素：對學生而言由于本單元的涉及的微觀概念比較抽象，學生不容易理解和掌握。這些內(nèi)容遠離學生的生活經(jīng)驗，而且學生已有的微觀知識不多，只是在物理課中有所接觸。雖有基礎(chǔ)但是不是很理解粒子的可分性。學生對分子、原子、物質(zhì)之間的關(guān)系難于理清，這給教學帶來了一定的困難,學生缺乏感性認識。教學目標1.通過趣味實驗、觀察圖片，使學生感知物質(zhì)是由分子、原子等微觀粒子構(gòu)成的。使學生學會看圖，培養(yǎng)抽象思維能力、想象力和分析、推理能力。2.通過實驗，結(jié)合生活經(jīng)驗，從宏觀現(xiàn)象了解分子的基本性質(zhì)，在用微觀粒子解釋宏觀現(xiàn)象，使學生學會運用比較、歸納等方法對實驗中觀察到的現(xiàn)象進行分析。3.通過對過氧化氫分解等化學變化和水蒸發(fā)等物理變化的分析，及動畫模擬等手段，使學生知道分子是保持物質(zhì)化學性質(zhì)的最小粒子，原子是化學變化中的最小粒子。對學生進行物質(zhì)可分性的辯證唯物主義觀點教育。從而激發(fā)學生對微觀世界的繼續(xù)探究的欲望和學習化學的興趣。重點1.認識分子、原子是客觀存在的，是構(gòu)成物質(zhì)的兩種粒子。2.認識分子、原子的特征，對分子行為的微觀想象的形成。難點初步建立微觀粒子想象，體會它與宏觀物體運動的不同，從微觀角度認識物質(zhì)的變化。 教學資源與教學手段儀器藥品燒杯、試管、膠頭滴管、注射器、品紅、氨水、蒸餾水演示文稿PPT、動畫（水蒸發(fā)、氧化汞分解微觀模擬）其他資源導(dǎo)學案二、教與學的過程設(shè)計教學內(nèi)容教學環(huán)節(jié)與方法教師活動學生活動設(shè)計宗旨與意圖導(dǎo)課趣味實驗設(shè)疑激思發(fā)現(xiàn)問題播放“鐵樹開花”實驗觀察現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)問題用有趣實驗將化學與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，從生活入手，激發(fā)學生興趣與求知欲，帶著好奇走進微觀世界，激起尋求變化本質(zhì)和內(nèi)在原因的欲望。物質(zhì)是由微粒構(gòu)成的實驗3-1觀察圖片3-2.3-3設(shè)疑激思邊做分組實驗邊觀察分析，觀察教材圖片3-2、3-3，得出結(jié)論：微觀粒子真實存在；物質(zhì)是由微粒構(gòu)成的。通過實驗和圖片感知分子和原子的真實存在，引發(fā)學生思考、討論，激發(fā)新思維；通過宏觀現(xiàn)象與微觀本質(zhì)的聯(lián)系，促成形象思維向抽象思維的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)微觀想象能力。分子的性質(zhì)學生自主學習指導(dǎo)閱讀并提問：水是由水分子構(gòu)成的，為什么水分子看不見，水卻能看見？閱讀教材：P48最后一段：一滴水中的水分子，得出結(jié)論：分子很小學生獨立閱讀，培養(yǎng)學生獨立閱讀的能力，并將抽象的知識具體化。分組實驗：酚酞與氨水反應(yīng)，熱水中的品紅指導(dǎo)實驗，并設(shè)疑：回扣“鐵樹開花”原因？提問生活中與此有關(guān)的現(xiàn)象分組實驗、觀察、分析，得出結(jié)論：分子在不斷運動，且溫度越高分子運動速率越快采用實驗，使深奧的知識變得淺顯而易于理解，使抽象的分子運動的知識化為生動形象的畫面。并使學生能開始微觀粒子解釋宏觀現(xiàn)象的本質(zhì)，學以致用。演示實驗：酒精與水混合分組實驗：注射器分別吸水和空氣壓縮演示實驗。設(shè)疑激思：生活中哪些現(xiàn)象與此相關(guān)，如物質(zhì)的三態(tài)變化。實驗并觀察現(xiàn)象，分析得出結(jié)論：分子之間有間隔。PPT：展示學生得出的結(jié)論組織學生以小組為單位全班交流觀察到的信息全班交流此環(huán)節(jié)培養(yǎng)學生歸納整理能力及語言表達能力。分子的基本性質(zhì)：1.分子的質(zhì)量和體積都很小2.分子不斷運動，且溫度越高分子運動速率越快3.分子之間有間隔整理并記錄交流結(jié)果學生獨立整理記錄將語言表達提升為書面表達，強化知識課堂小測1見導(dǎo)學案呈現(xiàn)，大屏幕出示答案分子定義觀看模擬動畫：水加熱蒸發(fā)成水蒸氣、氧化汞分解設(shè)問：這兩種變化有什么區(qū)別？一種分子是如何變成新分子的？反復(fù)觀看多媒體課件演示，聽講解，理解和領(lǐng)悟：體會分子的“分與合”通過動畫輔助，使復(fù)雜的知識直觀化，并通過聯(lián)系新舊知識，提出問題，從分子本身是否變化來認識、區(qū)別物理變化和化學變化。課堂練習1.液態(tài)氧和氣態(tài)氧物理性質(zhì)相同嗎？為什么？2.液態(tài)氧和氣態(tài)氧化學性質(zhì)相同嗎？為什么？3.氧氣（O2）和臭氧(O3)的化學性質(zhì)相同嗎？為什么？學生總結(jié)由分子構(gòu)成的物質(zhì)：同種物質(zhì)，分子相同，化學性質(zhì)相同；不同種物質(zhì)，分子不相同，化學性質(zhì)不相同。物質(zhì)發(fā)生物理變化時分子本身不變；物質(zhì)發(fā)生化學變化時分子本身發(fā)生了變化原子的定義分子由原子構(gòu)成的：觀察教材圖片3-5設(shè)問：通過圖片，你獲得了哪些信息？看誰的多。以小組為單位交流討論，得出原子的定義；并得出有些分子由同種原子構(gòu)成、有些分子由不同種原子構(gòu)成的等結(jié)論。培養(yǎng)學生觀察能力、分析能力、信息獲取能力。教給學生使用教材中的圖表分子可以分為原子播放動畫：模擬氧化汞受熱分解。設(shè)問：這個變化中什么變了？什么沒變？化學變化的實質(zhì)是什么？再次觀看模擬動畫：氧化汞受熱分解的變化過程，理解發(fā)生變化的實質(zhì)。結(jié)合教材圖片歸納得出原子的定義通過動畫輔助，使復(fù)雜的知識直觀化，使學生更好地理解掌握分子、原子這兩種微觀粒子在化學變化中的角色。分子、原子的關(guān)系列表比較：見學案和大屏幕組織學生討論歸納大屏幕展示答案討論、歸納完成學案通過對比，強化對分子.原子的認識，并培養(yǎng)學生對比歸納整理的學習方法，課堂小測2見導(dǎo)學案呈現(xiàn)，大屏幕出示答案課堂小結(jié)學完本課的收獲、感想和困惑總結(jié)反饋請你記錄獨立完成課后作業(yè)時的相關(guān)情況1.你獨立完成課后作業(yè)時，你認為題目難度大的是（ ），課后作業(yè)中（ ）和同學答案不一樣，討論后仍不明白的是（ ），將題號填在括號中，可以多選。2.記錄你完成課后作業(yè)所用的時間（ ）。課后作業(yè)以我是原子寫一篇200字左右的原子自述短文，把自己想象成水分子中的原子。三、板書設(shè)計3-1分子和原子一、物質(zhì)由微粒構(gòu)成1.分子的質(zhì)量和體積都很小二、分子的性質(zhì)： 2.分子不斷運動，且溫度越高，分子運動速率越快3.分子之間有間隔三、分子定義：由分子構(gòu)成的物質(zhì)，分子是保持物質(zhì)化學性質(zhì)的最小粒子。四、原子定義：1.分子是由原子構(gòu)成的2.分子可以分為原子3.原子定義：原子是化學變化中的最小粒子。五、分子和原子的關(guān)系(大屏幕)四、自主學習【課堂小測1】-基礎(chǔ)強化1.榴蓮被譽為“果中之王”。切開榴蓮時可聞到特殊的香味，這說明（ ）A分子質(zhì)量很小 B分子體積很小 C分子在不斷運動 D分子間有間隔2.小明學習后，對抽煙的爸爸說“吸煙有害健康，我和媽媽都在被動吸煙”。小明這樣說的科學依據(jù)是：A分子很小 B分子是可分的 C分子在不斷運動 D分子間有間隔3.“分子間存在間隔”的事實是（ ）A走進花園聞到花香 B空氣被壓縮后體積縮小C1L芝麻和1L綠豆混合均勻后體積小于2L D2LH2和O2的混合氣體點燃后體積小于2L4.乒乓球被踩癟后，放到熱水中又會重新鼓起來，其原因是（ ）A球內(nèi)氣體中微粒體積增大 B球內(nèi)氣體中微粒間的間隔增大C球內(nèi)氣體中微粒質(zhì)量增大 D球內(nèi)氣體中微粒分解成更多微粒5.生活中的下列現(xiàn)象，可用分子的知識加以解釋，其中正確的是（ ）序號現(xiàn)象解釋A一壺水燒開后，壺蓋被頂開水分子變大了B墻內(nèi)開花墻外香分子在不斷的運動C蔗糖溶解在水里蔗糖分子比水分子小D汽油揮發(fā)氣體分子數(shù)目增多【討論】下列有關(guān)分子的說法是否正確？為什么？流動的液體中分子是運動的，靜止的液體中分子是靜止的?！菊n堂小測2】1下列物質(zhì)是由分子構(gòu)成的是 （ ）A鐵 B氫氣 C氯化鈉 D銅2下列變化中分子本身發(fā)生了變（ ）A冰融化成水 B二氧化碳變成了干冰C氧化汞受熱分解生成了汞和氧氣 D碘加熱變成了碘的蒸氣5.下列說法中正確的是（ ）A空氣是由空氣分子組成的 B空氣里氮氣、氧氣等分子均勻的混合在一起 C空氣中的氮氣、氧氣經(jīng)混合，它們的化學性質(zhì)都已改變 D經(jīng)過液化、蒸發(fā)從空氣中得到氮氣和氧氣的過程，屬于化學變化。6根據(jù)教材圖3-6回答問題氧化汞是由氧化汞構(gòu)成的，每個氧化汞分子是由1個_原子和1個_原子構(gòu)成的。氧化汞加熱分解時，氧化汞分子分裂成_ 和_，每2個氧原子結(jié)合成一個_，許多汞_直接構(gòu)成金屬汞。五、教學反思1.本節(jié)課是微觀粒子的入門課，分子、原子都是看不見、摸不著的微觀粒子，缺乏直觀性，不好理解和掌握，“鐵樹開花”的實驗?zāi)苤苯記_擊學生視線，結(jié)合灑香水、聞到花香等生活經(jīng)驗，激發(fā)學生興趣，激起學生的求知欲和思考，每個知識點都能利用實驗、多媒體動畫等多種教學輔助手段，將抽象概念直觀化，培養(yǎng)學生持續(xù)性學習化學的興趣和方法。2.通過引導(dǎo)學生對模擬圖的觀察，培養(yǎng)學生認真讀圖，仔細觀察、分析，透過現(xiàn)象看本質(zhì)的良好思維習慣和學習方法，學到學習方法。通過分子很小的自學，培養(yǎng)學生閱讀能力和自學能力，符合新課標中對學生終身學習能力的培養(yǎng)。不拘泥于教材，對教材進行了拓展、加工收到了好的教學效果。也才能使情感教育體現(xiàn)在知識學習中。3.時間把握不是很好，學生收集的現(xiàn)象的介紹時間利用較多，導(dǎo)致后面扣題解釋時，個別問題沒有解釋到位，以后要注意有問要有答。分組實驗時要求應(yīng)更加明確，節(jié)省時間，提高課堂效率。六、點評與分析【教學方法】該節(jié)課引導(dǎo)學生用微粒的觀點學習化學，通過觀察、想象、類比、模擬等多種方法，使學生初步理解化學現(xiàn)象的本質(zhì)，從宏觀世界步入微觀世界，再反過來用微觀世界的知識去解釋宏觀世界中的諸多現(xiàn)象和問題，從而激發(fā)學生學習化學的興趣，設(shè)計構(gòu)思化繁為簡、巧妙合理?！窘虒W手段】本節(jié)課圖文并茂，結(jié)合動畫模擬設(shè)計，使抽象的知識具體化，復(fù)雜知識明了化，學生便能體驗到化學變化實質(zhì)過程，為深刻理解物理變化、化學變化、分子、原子等概念做了形象的鋪墊，為學生理順了用分子、原子的觀點解釋分子、原子的概念、關(guān)系和根本區(qū)別，使學生能輕松愉快的接受這些較為抽象的知識?！窘虒W建議】時間把握不夠好，導(dǎo)致學生發(fā)散思維占用了大量時間，使整堂課稍顯前松后緊，有些問題沒來得及在課上反饋，今后還需把握好學生發(fā)散的度，要能發(fā)能收，使課上問題課上反饋，效果會更佳。