2019-2020年七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 15 次北固山下教學(xué)案 （新版）新人教版.doc

2019-2020年七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 15 次北固山下教學(xué)案 （新版）新人教版教學(xué)目標(biāo)：掌握詩(shī)歌的內(nèi)容并背誦全詩(shī)。品位詩(shī)歌意境，領(lǐng)悟詩(shī)歌主題。感受中國(guó)詩(shī)歌的思鄉(xiāng)旋律。教學(xué)重難點(diǎn)：品味語(yǔ)言，體會(huì)意境，朗讀并背誦。學(xué)法指導(dǎo)：朗讀法、想象聯(lián)想法、講讀討論法。教具準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)入：古時(shí)交通不發(fā)達(dá)，流落外鄉(xiāng)或在外任職的人久不得歸，自然會(huì)產(chǎn)生故園之思，因此鄉(xiāng)愁成了詩(shī)歌中的一個(gè)重要主題。這首詩(shī)就是寫鄉(xiāng)愁的，且以“海日生殘夜，江春入舊年”這一聯(lián)而聞名于天下。一：檢查預(yù)習(xí)。1、詞義?？吐罚?行客前進(jìn)的路。 青山： 岸邊的山，指北固山。前： 向前航行。 何處達(dá)：用什么辦法轉(zhuǎn)達(dá)、寄回去。潮平兩岸闊： 潮水漲滿，兩岸與江水相平，顯得十分寬闊。海日：指從海面升起的朝陽(yáng)。 生：升起來(lái)。殘夜：夜將盡未盡。 入：進(jìn)入，降臨。舊年：舊歷年關(guān)（除夕）。 鄉(xiāng)書：家信。2、了解作者：王灣，唐代詩(shī)人，生卒年不詳，只知道他是洛陽(yáng)人，先天元年(712)，也就是杜甫出生那年中了進(jìn)士，以后曾往來(lái)于吳、楚間，終洛陽(yáng)尉。這首詩(shī)是他在吳、楚期間寫的。北固山，在今江蘇省鎮(zhèn)江市北，三面環(huán)江，為名勝之地。3劃分朗讀節(jié)奏次/北固山下客路/青山外，行舟/綠水前。潮平/兩岸/闊，風(fēng)正/一帆/懸。海日/生/殘夜，江春/入/舊年。鄉(xiāng)書/何處達(dá)？歸雁/洛陽(yáng)邊。4.明確詩(shī)體：這首詩(shī)全詩(shī)八句，分為四聯(lián)，中間兩聯(lián)對(duì)仗，這是一首律詩(shī)。二：?jiǎn)栴}導(dǎo)學(xué)。1同學(xué)們能例舉一些學(xué)過(guò)的寫鄉(xiāng)愁的詩(shī)歌嗎？（如李白的靜夜思、王安石的泊船瓜州等）2次北固山下這首詩(shī)哪一句直接抒情？哪些句子屬于寫景？能說(shuō)出來(lái)這是什么寫作手法嗎？明確：第四句“鄉(xiāng)書何處達(dá)，歸雁洛陽(yáng)邊?！敝苯邮闱椋渌鋵儆趯懢?。先寫景，再抒情，景為情設(shè)，情因景生，這是詩(shī)歌里常用的情景交融寫作手法。3、把握。問(wèn)：詩(shī)人此刻在船上，而“客路”在青山之外，他是看不見(jiàn)的，為什么詩(shī)一開(kāi)頭就提到“客路”呢?(這是詩(shī)人的想象，很明顯，船到鎮(zhèn)江后，他要上岸再乘驛車轉(zhuǎn)往別的地方去。)4、“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”是詩(shī)人在何時(shí)何地見(jiàn)到的景象?(在天將明未明之時(shí)，在船接近目的地即北固山的長(zhǎng)江之中)5、為什么詩(shī)人突然想到要寄一封家書呢?從何處看出來(lái)的？(由于新年將到，這正是家人團(tuán)聚之時(shí)，而他卻不能回家，自然要寫一封平安家書，更何況他此刻看見(jiàn)了北歸的雁，必定要路經(jīng)洛陽(yáng)的洛陽(yáng)在鎮(zhèn)江西北方。海日生殘夜，江春入舊年。)6、哪些詩(shī)句直接表達(dá)了思鄉(xiāng)之情? 尾聯(lián)直接表達(dá)思鄉(xiāng)之情。全詩(shī)籠罩著一層淡淡的鄉(xiāng)思愁緒。 7、現(xiàn)在我們可以總結(jié)一下詩(shī)人產(chǎn)生濃重鄉(xiāng)愁的原因。 (白日和黑夜的交替，新年和舊年的交替如此一天一天地過(guò)去，一年一年地過(guò)去，而詩(shī)人依舊在外奔波，不得回鄉(xiāng)，怎能不產(chǎn)生鄉(xiāng)愁呢?)但這種鄉(xiāng)愁并不使人感到低沉，例如跟“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是?煙波江上使人愁”相比，就顯得開(kāi)朗一些，是嗎?說(shuō)說(shuō)道理。(殘夜未盡，而旭日已升；舊歲未除，而江上春潮已至不正是包含著新的希望嗎?)8、前面三句寫景，各有特色，請(qǐng)問(wèn)你最喜歡哪一句？說(shuō)說(shuō)你的感受和理由？用自己的話描繪中間兩聯(lián)的景象。設(shè)想：分小組交流各自的感受與觀點(diǎn)，然后請(qǐng)幾位同學(xué)登臺(tái)講述。以鼓勵(lì)為主，尊重學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)世界、多元理解和獨(dú)特感受。板書設(shè)計(jì)：課后反思：