2019-2020年九年級(jí)化學(xué)上冊(cè) 第7單元 燃料及其利用 課題2 燃料的合理利用與開(kāi)發(fā)教案 （新版）新人教版.doc

2019-2020年九年級(jí)化學(xué)上冊(cè) 第7單元 燃料及其利用 課題2 燃料的合理利用與開(kāi)發(fā)教案 （新版）新人教版一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：了解煤、石油、天然氣等化石燃料的組成和用途；知道甲烷的性質(zhì)，尤其是化學(xué)性質(zhì)；了解化學(xué)反應(yīng)中的能量變化；了解化石燃料燃燒對(duì)環(huán)境的影響；認(rèn)識(shí)使用和開(kāi)發(fā)清潔能源的重要性。過(guò)程與方法：通過(guò)一些探究活動(dòng)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：了解化石燃料的不可再生性，認(rèn)識(shí)合理開(kāi)采和節(jié)約使用化石燃料的重要性，了解使用氫氣、天然氣（或沼氣）、石油液化氣、酒精、汽油和煤等燃料對(duì)環(huán)境的影響，懂得選擇對(duì)環(huán)境污染較小的燃料。樹(shù)立保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，體會(huì)化學(xué)與社會(huì)發(fā)展的關(guān)系。二、教學(xué)重點(diǎn)：煤、石油、天然氣三大化石燃料；化學(xué)變化中能量的變化三、教學(xué)難點(diǎn)：燃料充分燃燒的條件和意義；化學(xué)變化中能量的變化四、教學(xué)用品：試管、滴管、鎂帶、鋁片、鹽酸、（煤爐、蜂窩煤、熱水壺）五、課時(shí)安排：2課時(shí)六、教學(xué)過(guò)程第一課時(shí) 一、聽(tīng)寫(xiě)化學(xué)方程式（三個(gè)吸熱反應(yīng)、三個(gè)放熱反應(yīng)）引入新課 談?wù)勛约褐赖娜祟惱没瘜W(xué)變化放出的熱量在工業(yè)、農(nóng)業(yè)、科技等領(lǐng)域的運(yùn)用情況。 燃燒是一種典型的化學(xué)反應(yīng)，可以放出大量的熱。如果是沒(méi)有燃燒現(xiàn)象的化學(xué)反應(yīng)也能放出熱量嗎？一、 演示實(shí)驗(yàn)73：CaO與H2O反應(yīng)中的能量變化，并填寫(xiě)課本136頁(yè)的實(shí)驗(yàn)記錄。 回憶所有學(xué)過(guò)的化學(xué)反應(yīng)，你感覺(jué)有哪些是可以放出熱量的反應(yīng)？又有哪些是必須吸收熱量才能發(fā)生，一旦不供給熱量，反應(yīng)就會(huì)停止的？讓學(xué)生對(duì)所有學(xué)過(guò)的化學(xué)反應(yīng)，來(lái)一次年終大盤點(diǎn)。學(xué)生自己憑感覺(jué)有哪些是可以放出熱量的反應(yīng)？又有哪些是必須吸收熱量才能發(fā)生，一旦不供給熱量，反應(yīng)就會(huì)停止的？注意：反應(yīng)的能量變化情況是特指“反應(yīng)中”的能量變化，而不能只考慮反應(yīng)前是否加熱，來(lái)判定化學(xué)反應(yīng)的能量變化情況。學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)是這樣的：如果在剛剛加過(guò)蜂窩煤的煤爐上，放一壺水，短時(shí)間內(nèi)水壺的表面溫度不僅不會(huì)升高，反而會(huì)在外表面凝結(jié)出一層細(xì)細(xì)密密的水珠。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：紅熱的煤爐里，蜂窩煤充分燃燒，旁邊放大的溫度計(jì)中紅色液柱不斷明顯上升；從外面加入一個(gè)黑色的蜂窩煤，旁邊放大的溫度計(jì)中紅色液柱有所下降；我們己經(jīng)知道：在當(dāng)今社會(huì)，人類需要的大部分能量是由化學(xué)反應(yīng)提供的。甚至我們自身維持正常的體溫和日?；顒?dòng)所需要的能量，都是食物在人體內(nèi)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)產(chǎn)生的。四、大膽設(shè)想： 如果沒(méi)有化學(xué)反應(yīng)放出的熱量，世界將會(huì)怎樣？五、化學(xué) 技術(shù) 社會(huì)： 人類通過(guò)化學(xué)反應(yīng)獲得的能量，大多來(lái)自化石燃料的燃燒，對(duì)于煤、石油、天然氣的形成、開(kāi)采、現(xiàn)狀、深加工、利用，你知道多少？六、活動(dòng)與探究：學(xué)生自學(xué)，閱讀教材后找出要點(diǎn)，并討論活動(dòng)與探究中的討論1、有關(guān)煤：煤的形成、組成元素；煤的開(kāi)采；煤的加工；煤的利用。2、有關(guān)石油：石油的形成和組成元素；石油的開(kāi)采；石油的煉制；石油的現(xiàn)狀及前景；石油的利用；3、有關(guān)天然氣：天然氣的形成；主要成分和應(yīng)用；甲烷的性質(zhì)。4、關(guān)于“可燃冰”，你了解多少？ 5、估算化石燃料的使用年限。6、怎樣使燃料充分燃燒？七、課外拓展： 盡可能收集較多樣的石油產(chǎn)品的各種樣本。了解它們?cè)趯?shí)際生產(chǎn)、生活中的利用。板書(shū)設(shè)計(jì)：一、 化學(xué)反應(yīng)中的能量變化吸熱反應(yīng)放熱反應(yīng)二、 化石燃料的利用1、 煤和石油（都是混合物）煤石油形成組成元素開(kāi)采方式加工用途2、 天然氣（主要成分甲烷）甲烷-最簡(jiǎn)單的有機(jī)物物理性質(zhì)化學(xué)性質(zhì)3、 合理利用與開(kāi)發(fā)化石能源教學(xué)反思本課的教學(xué)中心，必須凸顯培養(yǎng)學(xué)生閱讀并提取有效信息的能力，以及在閱讀過(guò)程中進(jìn)行歸納、比較、分析的能力。本課主要的知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)目標(biāo)，都是以“知道”為主，但教師在學(xué)習(xí)資源的整合與設(shè)計(jì)過(guò)程中，仍應(yīng)達(dá)到理解、應(yīng)用，而且應(yīng)當(dāng)也必須有連貫、明確的教學(xué)序列活動(dòng)，有學(xué)習(xí)思維的必要練習(xí)，這樣才能順利保證學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。第二課時(shí)課件畫(huà)面1： 展示一幅優(yōu)美的自然風(fēng)景圖畫(huà)，并配上一曲優(yōu)美的音樂(lè)引入：人類一直生活在空氣清新，風(fēng)景如畫(huà)的美好世界里?？墒枪I(yè)革命以后，人類突然發(fā)現(xiàn)，在我們生活的世界里，天不再是那么湛藍(lán)，水不再綠，空氣不再清新，鳥(niǎo)兒也不再歡叫。請(qǐng)同學(xué)們思考，造成這種現(xiàn)象的原因是什么？探究項(xiàng)目1： 煤的燃燒對(duì)空氣的影響教師：建議大家從以下幾個(gè)問(wèn)題入手：1.煤的成分是什么？2.書(shū)寫(xiě)煤燃燒的化學(xué)方程式，煤燃燒的產(chǎn)物是什么？3.煤的燃燒對(duì)環(huán)境的影響是什么？學(xué)業(yè)：粉塵漂浮在空氣中會(huì)對(duì)人類的健康造成極大的危害。二氧化碳是一種溫室氣體，二氧化碳的大量排放會(huì)使全球的氣溫上升。二氧化硫和二氧化氮的排放對(duì)空氣質(zhì)量的影響，我們小組還沒(méi)有結(jié)論。教師演示：將一支裝有二氧化硫的塑料瓶中加入少量水，然后迅速蓋上瓶蓋，請(qǐng)同學(xué)們觀察現(xiàn)象并分析原因。打開(kāi)塑料瓶的瓶蓋，向其中滴入一滴石蕊試劑 ，觀察現(xiàn)象并分析原因。學(xué)生實(shí)驗(yàn)：向充滿二氧化硫的集氣瓶中加少量水，分別將植物葉子，鎂條，大理石放入上述液體中，觀察現(xiàn)象，并分析如果天上下的雨與這種溶液的酸性一樣，會(huì)對(duì)自然界造成什么影響。教師演示：展示浸泡在二氧化硫溶液中的樹(shù)葉。（植物葉子已經(jīng)浸泡了五個(gè)小時(shí)），請(qǐng)同學(xué)們觀察現(xiàn)象。探究項(xiàng)目2：汽車用燃料對(duì)環(huán)境的影響課件畫(huà)面3：展示環(huán)境監(jiān)測(cè)部門在城市中心交通干道監(jiān)測(cè)到的一氧化碳含量隨時(shí)間變化的曲線，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，從這幅圖中你能得到什么信息，并請(qǐng)大家探究其中的原因。 CO 的含量 0 6 12 18 24 時(shí)間 汽車尾氣中除了含有一氧化碳以外，還含有未燃燒的碳?xì)浠臀?，氮的氧化物，含鉛化和物以及煙塵等。這些物質(zhì)對(duì)人類的健康造成了極大的危害。反思：如何減小使用燃料對(duì)環(huán)境的污染教師：燃料的燃燒造成了嚴(yán)重的環(huán)境污染，人類有義務(wù)減少它們的使用造成的污染嗎？有什么好主意呢？演示： 點(diǎn)燃一支酒精燈，在火焰上方罩上一塊白色的瓷片。用棉簽沾上一點(diǎn)汽油點(diǎn)燃，再火焰上方罩上相同的白瓷片。觀察現(xiàn)象。汽油燃燒會(huì)產(chǎn)生大量的濃煙，而酒精燃燒沒(méi)有煙霧。教師：從這個(gè)實(shí)驗(yàn)中你得到了什么啟示？通過(guò)我們的探究，同學(xué)們有何收獲？學(xué)生：燃料的燃燒會(huì)造成嚴(yán)重的環(huán)境污染。正確而有節(jié)制的使用燃料可以減少環(huán)境污染。大量的植樹(shù)造林有助于減少二氧化碳的量。使用清潔燃料會(huì)減少對(duì)環(huán)境的破壞。課件畫(huà)面4： 展示中國(guó)環(huán)境保護(hù)標(biāo)志教師：優(yōu)美的自然環(huán)境要靠人類共同來(lái)保護(hù)！讓我們每個(gè)人都行動(dòng)起來(lái)，共同保護(hù)我們?nèi)祟愘囈陨娴淖匀画h(huán)境！ 板書(shū)設(shè)計(jì) 三、使用燃料對(duì)環(huán)境的影響1、煤的燃燒對(duì)空氣的影響2、汽車用燃料對(duì)環(huán)境的影響四、能源的利用和開(kāi)發(fā)教學(xué)反思在教學(xué)中，把整節(jié)課的主動(dòng)權(quán)都交到學(xué)生的手中，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。采用了支架式教學(xué)，先為本節(jié)的學(xué)習(xí)主題“能源”建立一個(gè)粗略的知識(shí)結(jié)構(gòu)，在課前就要求學(xué)生按這個(gè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，通過(guò)報(bào)刊、雜志、電視、書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)將找到的與之相對(duì)應(yīng)的知識(shí)進(jìn)行歸納，總結(jié)，補(bǔ)充完整。大部分學(xué)生還是能做到了按老師的要求去做了，能積極的進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)。在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證天然氣的組成成分時(shí)，只是要求設(shè)計(jì)方案 ，驗(yàn)證，如果能補(bǔ)充做一個(gè)教師的演示實(shí)驗(yàn)，可能效果更好。學(xué)生還是比較喜歡做實(shí)驗(yàn)，在探究鎂帶與稀鹽酸反應(yīng)是吸熱還是放熱反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，比較積極參與，因此在以后的教學(xué)中，盡量給學(xué)生動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣?？傊竟?jié)課能重視思維方法和動(dòng)手能力的訓(xùn)練，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為課堂教學(xué)的主體，在相互學(xué)習(xí)交流中進(jìn)一步培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，創(chuàng)建學(xué)習(xí)氛圍，在共識(shí)中享受精神的愉悅和成功的快樂(lè)。