2019-2020年九年級物理上冊 12.2 運動的快慢教案 蘇科版.doc

2019-2020年九年級物理上冊 12.2 運動的快慢教案 蘇科版設計要素設 計 內(nèi) 容教學目標知識與技能1、能用速度描述物體的運動2、能用速度公式進行簡單的計算3、知道勻速直線運動的概念過程與方法1、通過速度的探究體會速度的大小2、體會速度在實際中的應用情感態(tài)度價值觀1、感受科學與藝術結合所帶來的美感2、通過本節(jié)課的學習培養(yǎng)學生的愛國熱情，增強民族自豪感學習者特征分析學生能夠比較速度的快慢，對速度有一定的認識，能夠利用公式解決一些與速度有關的實際問題。可是對速度的分類如：勻速運動和變速運動，缺少相應的認識。教學分析教學重點速度的計算教學難點難點速度單位的計算解決辦法講解法，討論法教學資源多媒體板書設計12.2 運動的快慢 意義：表示物體運動快慢的物理量定義：在勻速直線運動中，速度等于運動物體在單位時間內(nèi)通過的路程公式：v=速度 單位：米/秒（m/s,ms-1）千米/時（km/h） s=vt 計算：v= t=s/v 概念 平均速度 計算教學過程設計（第 課時）教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動教學媒體預期效果一、情境引入二、新課教學1、速度的定義2、勻速直線運動三、課堂小結情境導入在實際生活中，物體運動的快慢是人們關心的問題。如：在田徑運動會短跑比賽中，人們最關心的是誰得冠軍；人們外出旅行時，總是希望選擇便捷的交通工具盡快到達目的地；軍事上總是希望導彈、作戰(zhàn)飛機能夠飛得快些 。通常情況下，我們是如何來比較物體運動的快慢呢？新課教學提出問題：物體運動有快有慢，哪些方法可以描述物體運動的快慢？放錄像：龜兔賽跑，讓學生思考、交流。得出比較物體運動快慢的方法。1、 速度的定義：提出問題：（1）運動會的百米賽跑時，在比賽過程中判斷哪位運動員跑的快些，我們用的是什么方法？在終點時我們又用的是什么方法？（2）小華步行，而爸爸騎自行車，兩人同時從家里出發(fā)，怎么判斷他們運動的快慢？總結：比較物體運動的快慢，可以計算出相同路程所用的時間，時間短運動快，時間長運動慢；也可以計算出相同時間運動的路程，路程長的運動快，路程短的運動慢。物體的運動快慢用速度表示。類比電功率的定義引入速度的定義定義：速度等于運動物體在單位時間內(nèi)通過的路程速度的計算公式：v=s/t單位：米/秒（m/s） 千米/每小時（km/h）例題：(1)1m/s= km/h (2)5m/s= km/h(3)72km/h= m/s(4)一位百米運動員跑完全程用了11s，而一輛摩托車的速度表指示為40km/h,請比較哪個快？(5)課本第32頁例題(6)觀察多媒體錄像體會速度的意義。引導學生觀察速度表、（課本第32頁例題12.2-1）路標的物理意義。例如、如圖所示是濟南高速公路上的一個交通指示牌。試說明指示牌的含義，在遵守交通規(guī)則的前提下，從指示牌到青島最快要幾小時？青島 24080 “頻閃攝影”是研究物體運動時常用的一種實驗方法如何準確判斷物體的運動情況呢？2、勻速直線運動（1）、你認為勻速直線運動應該具備什么樣的特點？（2）、什么是平均速度？閱讀科學世界，體會時間放大鏡課堂小結：本節(jié)課我們學習了1、 速度的定義2、 頻閃攝影的特點3、 勻速直線運動的定義學生思考體會觀察多媒體錄像（教師用書中的光盤：龜兔賽跑）思考教師提出的問題，小組討論交流得出：1、比較相同路程所用的時間；2、比較相同時間所經(jīng)過的路程。學生分析后回答。在比賽過程中我們看誰跑在前；在終點我們看誰用的時間短。小華和爸爸我們看誰用的時間短。學生理解速度的定義。學生練習認識速度在生活中的應用。速度表上各個數(shù)值的物理意義和路標上各值的物理意義學生閱讀第32頁想想議議思考如何利用頻閃攝影來研究物體的運動，圖甲和圖乙中物體的運動有什么區(qū)別。思考、討論得出特點：物體沿直線運動且快慢不變。學生閱讀，交流時間放大鏡的作用你學到了什么回憶自己熟悉的情景，進入學習情境通過錄像激發(fā)學生興趣，把學生的注意力高度集中起來?？偨Y判斷速度大小的兩種基本方法。進一步熟悉比較物體運動快慢的方法。引入速度的定義，并理解物理學的研究方法熟悉單位換算及速度計算將知識用于生活。了解一些交通標志的意義利用科學的方法可以解決一些現(xiàn)實問題說明勻速直線運動是最簡單的機械運動。某些物體的運動可以近似看做勻速直線運動讓學生感受科學與藝術結合的美感教 學 設 計 評 價