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2019-2020年中考物理一輪復(fù)習(xí) 第十一章 運動和力(3課時)教案.doc

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2019-2020年中考物理一輪復(fù)習(xí) 第十一章 運動和力(3課時)教案.doc

2019-2020年中考物理一輪復(fù)習(xí) 第十一章 運動和力(3課時)教案一、單元復(fù)習(xí)目的1、知識與技能目標:(1)理解速度的定義、速度的單位、公式及其意義。(2) 能用速度公式簡單計算速度和平均速度。 (3) 知道如何用科學(xué)的語言描述物體的運動和靜止;了解參照物的概念及其選取的方法;知道運動的物體具有動能。(4)知道力和運動的關(guān)系。(5)知道物體的慣性,能表述牛頓第一定律。(6)通過構(gòu)建知識框架和網(wǎng)絡(luò),使學(xué)生牢記基礎(chǔ)知識,掌握分析問題的方法。2、過程與方法目標:(1)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實驗探索能力、分析概括能力和應(yīng)用物理知識解決簡單問題的能力。(2)讓學(xué)生能懂得“改變”物體運動狀態(tài)與受到外力之間關(guān)系,在獲得感性認識的基礎(chǔ)上,通過理性分析以及科學(xué)的推理從而獲得規(guī)律。讓學(xué)生感受“科學(xué)家”研究問題的方法,使他們能建立如何進行科學(xué)實驗的基本思路。3、情感、態(tài)度與價值觀目標:(1)通過運動和靜止的相對性的學(xué)習(xí)讓學(xué)生接受辨證唯物主義教育。(2)通過作力的圖示的訓(xùn)練,培養(yǎng)認真、細致嚴謹?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。引導(dǎo)學(xué)生從觀察生活出發(fā),探求科學(xué)真知,培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué),勇于發(fā)現(xiàn)問題,提出問題的科學(xué)質(zhì)疑精神。二、復(fù)習(xí)的重點和難點學(xué)生在學(xué)習(xí)本章時,常常把牛頓第一定律這個定律和慣性這個概念搞混了。實際上這是由于我們在教授這些知識時,沒有認真加以區(qū)別所造成的。 慣性是物體的一種性質(zhì),是指物體保持運動狀態(tài)不變的性質(zhì)。牛頓第一運動定律,是物體運動的客觀規(guī)律,是說一切物體都有慣性。如果一開始講授時就注意加以區(qū)別,就不在于造成學(xué)生在思維上的混淆不清了。 本章在前章所學(xué)力學(xué)知識的基礎(chǔ)上,進一步學(xué)習(xí)力和運動的初步知識。內(nèi)容包括:牛頓第一定律,慣性,二力平衡,摩擦力。其中二力平衡的知識是本章的重點。 三、知識梳理四、教學(xué)課時:三課時第一課時一、復(fù)習(xí)內(nèi)容及過程1、參照物(1)定義:為研究物體的運動假定不動的物體叫做參照物。(2)任何物體都可做參照物,通常選擇參照物以研究問題的方便而定。如研究地面上的物體的運動,常選地面或固定于地面上的物體為參照物,在這種情況下參照物可以不提。(3)選擇不同的參照物來觀察同一個物體結(jié)論可能不同。同一個物體是運動還是靜止取決于所選的參照物,這就是運動和靜止的相對性。(4)不能選擇所研究的對象本身作為參照物那樣研究對象總是靜止的。例1、坐在向南行駛的列車里的乘客,看到路旁的樹木向后退。若同時又看到汽車也在向后退,以地面為參照物,汽車的運動狀態(tài)可能是 、 、 。例2、隨著航天技術(shù)的飛速發(fā)展,我國已成功實現(xiàn)兩次載入航天飛行。在火箭推動飛船上升階段,航天員是被固定在飛船座艙內(nèi)的。在這一階段下列說法正確的是 ( )A以飛船為參照物航天員是靜止的 B以地面為參照物航天員是靜止的C以火箭為參照物航天員是運動的 D以火箭為參照物飛船是運動的2、機械運動(1)定義:物理學(xué)里把物體位置變化叫做機械運動。(2)特點:機械運動是宇宙中最普遍的現(xiàn)象。(3)比較物體運動快慢的方法:比較同時啟程的步行人和騎車人的快慢采用:時間相同路程長則運動快比較百米運動員快慢采用:路程相同時間短則運動快百米賽跑運動員同萬米運動員比較快慢,采用:比較單位時間內(nèi)通過的路程。實際問題中多用這種方法比較物體運動快慢,物理學(xué)中也采用這種方法描述運動快慢。例3、目前普通列車的速度約為100km/h,而磁懸浮列車設(shè)計速度為400kmh,南京到上海的距離約為300km,按以上速度計算,磁懸浮列車從南京到上海比普通列車縮短了 h。(4)分類:(根據(jù)運動路線)曲線運動 直線運動 勻速直線運動: 變速運動: 3、長度測量:(1)長度的測量是物理學(xué)最基本的測量,也是進行科學(xué)探究的基本技能。長度測量的常用的工具是刻度尺。(2)國際單位制中,長度的主單位是 m ,常用單位有千米(km),分米(dm),厘米(cm),毫米(mm),微米 (m),納米(nm)。(3)長度估測:黑板的長度2.5m、課桌高0.7m、籃球直徑24cm、指甲寬度 1cm、鉛筆芯的直徑1mm 、一只新鉛筆長度1.75dm、手掌寬度1dm 、墨水瓶高度6cm (4)刻度尺的使用規(guī)則:A、“選”:根據(jù)實際需要選擇刻度尺。B、“觀”:使用刻度尺前要觀察它的零刻度線、量程分度值。C、“放”用刻度尺測長度時,尺要沿著所測直線(緊貼物體且不歪斜)。不利用磨損的零刻線。(用零刻線磨損的的刻度尺測物體時,要從整刻度開始)D、“看”:讀數(shù)時視線要與尺面垂直。E、“讀”:在精確測量時,要估讀到分度值的下一位。F、“記”:測量結(jié)果由數(shù)字和單位組成。(也可表達為:測量結(jié)果由準確值、估讀值和單位組成)。4、時間測量:(1)時間測量的常用的工具是秒表。(2)國際單位制中,時間的主單位是秒 s ,常用單位有小時(h),分鐘(min) 5、誤差:(1)定義:測量值和真實值的差異叫誤差。(2)產(chǎn)生原因:測量工具 人為因素。(3)減小誤差的方法:多次測量求平均值。誤差只能減小而不能 避免 ,而錯誤是由于不遵守測量儀器的使用規(guī)則和主觀粗心造成的,是能夠避免的。三、堂上練習(xí)四、教學(xué)反思第二課時一、基礎(chǔ)練習(xí)1、力是物體對物體的作用;力的作用是相互;力的單位是N。2、踢球時,球受到的力的施力物體是腳,這時腳也受到球的作用力。3、一切物體在沒有受到外力作用時候,總保持靜止狀態(tài)狀態(tài)或勻速直運動狀態(tài)狀態(tài)。叫做牛頓第一定律,它是在大量經(jīng)驗事實的進一步的推理基礎(chǔ)上,通而概括出來的。 二、復(fù)習(xí)內(nèi)容1、力(1)力的概念:力是物體對物體的作用。(2)力產(chǎn)生的條件:必須有兩個或兩個以上的物體。物體間必須有相互作用(可以不接觸)。(3)力的性質(zhì):物體間力的作用是相互的(相互作用力在任何情況下都是大小相等,方向相反,作用在不同物體上)。 兩物體相互作用時,施力物體同時也是受力物體,反之,受力物體同時也是施力物體。(4)力的作用效果:力可以改變物體的運動狀態(tài)和力可以改變物體的形狀及大小。說明:物體的運動狀態(tài)是否改變一般指:物體的運動快慢是否改變(速度大小的改變)和物體的運動方向是否改變(5)力的單位:國際單位制中力的單位是牛頓簡稱牛,用N 表示。 力的感性認識:拿兩個雞蛋所用的力大約1N。(6)力的三要素:力的大小、方向、和作用點。說明:力的作用效果與力的方向 和力的作用點有關(guān)。(7)力的表示法: 力的圖示:A、定義:用帶箭頭的線段把力的三要素表示出來的做法。B:具體做法:沿力的方向畫一條線段,線段的長短表示力的大小,在線段的末端的畫個箭頭表示力的方向,用線段的起點或終點表示力的作用點。在圖中附有標度。力的示意圖:不需要嚴格的表示出力的大小,只表示出力的方向和作用點的簡易圖示叫力的示意圖。2、伽利略斜面實驗: 三次實驗小車都從斜面頂端滑下的目的是:保證小車開始沿著平面運動的速度相同。實驗得出得結(jié)論:在同樣條件下,平面越光滑,小車前進地越遠。伽利略的推論是:在理想情況下,如果表面絕對光滑,物體將以恒定不變的速度永遠運動下去。伽科略斜面實驗的卓越之處不是實驗本身,而是實驗所使用的獨特方法在實驗的基礎(chǔ)上,進行理想化推理。(也稱作理想化實驗)它標志著物理學(xué)的真正開端。3、牛頓第一定律:牛頓總結(jié)了伽利略、笛卡兒等人的研究成果,得出了牛頓第一定律,其內(nèi)容是:一切物體在沒有受到力的作用的時候,總保持靜止狀態(tài)或勻速直線運動狀態(tài)。說明:A、牛頓第一定律是在大量經(jīng)驗事實的基礎(chǔ)上,通過進一步推理而概括 出來的,且經(jīng)受住了實踐的檢驗 所以已成為大家公認的力學(xué)基本定律之一。但是 我們周圍不受力是不可能的,因此不可能用實驗來直接證明牛頓第一定律。B、牛頓第一定律告訴我們:物體不受力,可以做勻速直線運動,物體做勻速直線運動可以不需要力,即力與運動狀態(tài)無關(guān),所以力不是產(chǎn)生或維持運動的原因。三、復(fù)習(xí)過程例1 下列關(guān)于力的說法中,正確的是 ( )A、人推車時,人也受到車給的推力B、兩個物體不接觸,就一定不會發(fā)生力的作用C、用手捏一個易拉罐,易拉罐變癟了,表明力可以使物體發(fā)生形變D、排球運動員扣球使球的運動方向發(fā)生了改變,表明力可以改變物體的運動狀態(tài)例2 如圖9所示,將一重4N的足球置于水平地面上靜止,用力的圖示法表示出足球受到的重力。 例3 (北京市朝陽區(qū))下列說法中錯誤的是 A物體間力的作用是相互的 B兩個物體只有相互接觸,才能產(chǎn)生力的作用C力是改變物體運動狀態(tài)的原因 D力可以使物體發(fā)生形 例4 (湖北省宜昌市)目前人類發(fā)射的探測器已飛出了太陽系,如果探測器所受外力全部消失,那么探測器將A.沿原路徑返回地球 B.沿原方向做勻速直線運動C.沿原方向做加速直線運動 D.沿原方向做減速直線運動四、堂上練習(xí)五、教學(xué)反思第三課時一、基礎(chǔ)練習(xí)1、牛頓第一定律,又叫慣性定律。2我們把物體保持靜止或勻速直線運動的性質(zhì),叫做慣性,一切物體都具有慣性。 3作用在一個物體上的兩個力,如果大小相等、方向相反并且在同一直線上,這兩個力就彼此平衡,二力平衡時的合力為零,物體在平衡力的作用下也保持靜止或勻速直線運動狀態(tài)。 二、教學(xué)內(nèi)容1、慣性:定義:物體保持運動狀態(tài)不變的性質(zhì)叫慣性。說明:慣性是物體的一種屬性。一切物體在任何情況下都有慣性,慣性大小只與物體的質(zhì)量有關(guān),與物體是否受力、受力大小、是否運動、運動速度等皆無關(guān)。2、慣性與慣性定律的區(qū)別:A、慣性是物體本身的一種屬性,而慣性定律是物體不受力時遵循的運動規(guī)律。B、任何物體在任何情況下都有慣性,(即不管物體受不受力、受平衡力還是非平衡力),物體受非平衡力時,慣性表現(xiàn)為“阻礙”運動狀態(tài)的變化;慣性定律成立是有條件的。人們有時要利用慣性,有時要防止慣性帶來的危害,請就以上兩點各舉兩例(不要求解釋)。 答:利用:跳遠運動員的助跑;用力可以將石頭甩出很遠;騎自行車蹬幾下后可以讓它滑行。 防止:小型客車前排乘客要系安全帶;車輛行使要保持距離;包裝玻璃制品要墊上很厚的泡沫塑料。3、二力平衡:(1)定義:物體在受到兩個力的作用時,如果能保持靜止狀態(tài)或勻速直線運動狀態(tài)稱二力平衡。(2)二力平衡條件:二力平衡條件是:兩個力大小相等,方向相反、兩個力在一條直線上、二力作用在同一物體上。概括:二力平衡條件用四字概括“一、等、反、一”。(3)平衡力與相互作用力比較:相同點:大小相等 方向相反 作用在一條直線上不同點:平衡力作用在一個物體上可以是不同性質(zhì)的力;相互力作用在不同物體上是相同性質(zhì)的力。(4)力和運動狀態(tài)的關(guān)系:(5)應(yīng)用:應(yīng)用二力平衡條件解題要畫出物體受力示意圖。畫圖時注意:先畫重力然后看物體與那些物體接觸,就可能受到這些物體的作用力 畫圖時還要考慮物體運動狀態(tài)。三、教學(xué)過程例1 乘客在公交車上常聽到“車輛啟動,請您抓好扶手”的語音提示。請用物理知識解釋這樣提醒的道理。例2 (臨沂市)猴子能夠輕松地倒掛在樹枝上,當(dāng)其倒掛在樹枝土靜止時,下列說法正確的是 A樹枝對猴子的作用力和猴子所受的重力是一對平衡力 B猴子對樹枝的作用力和猴子所受的重力是一對平衡力 C猴子對樹枝的作用力和樹枝對猴子的作用力是對平衡力 D猴子很輕,其重力不需要平衡就鈞靜止在空中例3殲擊機在進入戰(zhàn)斗狀態(tài)時要丟掉副油箱,這樣做是為了A.減小質(zhì)量,使運動狀態(tài)易于改變B.減小質(zhì)量,使運動狀態(tài)不易改變C.增大慣性,使運動狀態(tài)易于改變D.增大慣性,使運動狀態(tài)不易改變例4 廣州市以下各圖下方關(guān)于該圖的說法錯誤的是A魚線的拉B瓶對海綿C球拍對球D腳踢球使球飛出力使釣魚桿的壓力使海的作用力改變?nèi)?,說明力是維發(fā)生形變綿發(fā)生形變球的運動方向持運動的原因例5 xx廣州市 發(fā)生以下哪一事件會使汽車上的乘客突然往后傾 A汽車突然剎車 B汽車突然減速 C汽車突然起動 D汽車突然拐彎四、堂上練習(xí)五、教學(xué)反思

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