2019-2020年九年級(jí)數(shù)學(xué)下冊 《二次函數(shù)的圖象和性質(zhì)》教案 冀教版.doc

2019-2020年九年級(jí)數(shù)學(xué)下冊 二次函數(shù)的圖象和性質(zhì)教案 冀教版課時(shí)安排 2課時(shí)從容說課 本節(jié)課在二次函數(shù)yax2和yax2+c的圖象的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步研究ya(x-h)2和ya(x-h)2+k的圖象，并探索它們之間的關(guān)系和各自的性質(zhì)旨在全面掌握所有二次函數(shù)的圖象和性質(zhì)的變化情況同時(shí)對(duì)二次函數(shù)的研究，經(jīng)歷了從簡單到復(fù)雜，從特殊到一般的過程：先是從yx2開始，然后是yax2，yax2+c，最后是ya(x-h)2，ya(x-h)2+k，yax2+bx+c符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，體會(huì)建立二次函數(shù)對(duì)稱軸和頂點(diǎn)坐標(biāo)公式的必要性 在教學(xué)中，主要是讓學(xué)生自己動(dòng)手畫圖象，通過自己的觀察、交流、對(duì)比、概括和反思等探索活動(dòng)，使學(xué)生達(dá)到對(duì)拋物線自身特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)和對(duì)二次函數(shù)性質(zhì)的理解并能利用它的性質(zhì)解決問題第1課時(shí)課 題 241 二次函數(shù)yax2+bx+c的圖象(一)教學(xué)目標(biāo) (一)教學(xué)知識(shí)點(diǎn) 1能夠作出函數(shù)y=a(x-h)2和ya(x-h)2+k的圖象，并能理解它與yax2的圖象的關(guān)系理解a，h，k對(duì)二次函數(shù)圖象的影響 2能夠正確說出y=a(x-h)2+k圖象的開口方向、對(duì)稱軸和頂點(diǎn)坐標(biāo) (二)能力訓(xùn)練要求 1通過學(xué)生自己的探索活動(dòng)，對(duì)二次函數(shù)性質(zhì)的研究，達(dá)到對(duì)拋物線自身特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)和對(duì)二次函數(shù)性質(zhì)的理解 2經(jīng)歷探索二次函數(shù)的圖象的作法和性質(zhì)的過程，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力 (三)情感與價(jià)值觀要求 1經(jīng)歷觀察、猜想、總結(jié)等數(shù)學(xué)活動(dòng)過程，發(fā)展合情推理能力和初步的演繹推理能力，能有條理地、清晰地闡述自己的觀點(diǎn) 2讓學(xué)生學(xué)會(huì)與人合作，并能與他人交流思維的過程和結(jié)果教學(xué)重點(diǎn) 1經(jīng)歷探索二次函數(shù)yax2+bx+c的圖象的作法和性質(zhì)的過程 2能夠作出y=a(x-h)2和y=a(x-h)2+k的圖象，并能理解它與yax2的圖象的關(guān)系，理解a、h、k對(duì)二次函數(shù)圖象的影響 3能夠正確說出ya(x-h)2+k圖象的開口方向、對(duì)稱軸和頂點(diǎn)坐標(biāo)教學(xué)難點(diǎn) 能夠作出ya(x-h)2和ya(x-h)2+k的圖象，并能夠理解它與yax2的圖象的關(guān)系，理解a、h、k對(duì)二次函數(shù)圖象的影響教學(xué)方法 探索比較總結(jié)法教具準(zhǔn)備 投影片四張 第一張：(記作241 A) 第二張：(記作241 B) 第三張：(記作241 C) 第四張：(記作241 D)教學(xué)過程 創(chuàng)設(shè)問題情境、引入新課 師我們已學(xué)習(xí)過兩種類型的二次函數(shù)，即y=ax2與y=ax2+c，知道它們都是軸對(duì)稱圖形，對(duì)稱軸都是y軸，有最大值或最小值頂點(diǎn)都是原點(diǎn)還知道yax2+c的圖象是函數(shù)y=ax2的圖象經(jīng)過上下移動(dòng)得到的，那么y=ax2的圖象能否左右移動(dòng)呢?它左右移動(dòng)后又會(huì)得到什么樣的函數(shù)形式，它又有哪些性質(zhì)呢?本節(jié)課我們就來研究有關(guān)問題 新課講解 一、比較函數(shù)y3x2與y3(X-1)2的圖象的性質(zhì) 投影片：(24 A)(1)完成下表，并比較3x2和3(x-1)2的值，它們之間有什么關(guān)系?X-3-2-1012343x23(x-1)2(2)在下圖中作出二次函數(shù)y3(x-1)2的圖象你是怎樣作的?(3)函數(shù)y3(x-1)2的圖象與y=3x2的圖象有什么關(guān)系?它是軸對(duì)稱圖形嗎?它的對(duì)稱軸和頂點(diǎn)坐標(biāo)分別是什么?(4)x取哪些值時(shí)，函數(shù)y3(x-1)2的值隨x值的增大而增大?x取哪些值時(shí)，函數(shù)y3(x-1)2的值隨x值的增大而減小? 師請大家先自己填表，畫圖象，思考每一個(gè)問題，然后互相討論，總結(jié) 生(1)第二行從左到右依次填：2712，3，0，3，12，27，48；第三行從左到右依次填48，27，12，3，0，3，12，27 (2)用描點(diǎn)法作出y3(x-1)2的圖象，如上圖 (3)二次函數(shù))y3(x-1)2的圖象與y=3x2的圖象形狀相同，開口方向也相同，但對(duì)稱軸和頂點(diǎn)坐標(biāo)不同，y3(x-1)2的圖象的對(duì)稱軸是直線x=1，頂點(diǎn)坐標(biāo)是(1，0) (4)當(dāng)x>1時(shí)，函數(shù)y3(x-1)2的值隨x值的增大而增大，x<1時(shí)，y3(x-1)2的值隨x值的增大而減小 師能否用移動(dòng)的觀點(diǎn)說明函數(shù)y=3x2與y=3(x-1)2的圖象之間的關(guān)系呢? 生y=3(x-1)2的圖象可以看成是函數(shù))y3x2的圖象整體向右平移得到的. 師能像上節(jié)課那樣比較它們圖象的性質(zhì)嗎? 生相同點(diǎn)： a.圖象都中拋物線，且形狀相同，開口方向相同 b. 都是軸對(duì)稱圖形 c都有最小值，最小值都為0 d在對(duì)稱軸左側(cè)，y都隨x的增大而減小在對(duì)稱軸右側(cè)，y都隨x的增大而增大 不同點(diǎn)： a對(duì)稱軸不同,y3x2的對(duì)稱軸是y軸y3(x-1)2的對(duì)稱軸是x1 b. 它們的位置不問 c. 它們的頂點(diǎn)坐標(biāo)不同y3x2的頂點(diǎn)坐標(biāo)為(0，0),y3(x-1)2的頂點(diǎn)坐標(biāo)為(1，0)， 聯(lián)系： 把函數(shù)y=3x2的圖象向右移動(dòng)一個(gè)單位，則得到函數(shù)y3(x-1)2的圖像 二、做一做 投影片：(241 B) 在同一直角坐標(biāo)系中作出函數(shù)y3(x-1)2和y3(x-1)2+2的圖象并比較它們圖象的性質(zhì)生圖象如下 它們的圖象的性質(zhì)比較如下： 相同點(diǎn)： a圖象都是拋物線，且形狀相同，開口方向相同 b. 都足軸對(duì)稱圖形，對(duì)稱軸都為x1 c. 在對(duì)稱軸左側(cè)，y都隨x的增大而減小，在對(duì)稱軸右側(cè)，y都隨x的增大而增大 不同點(diǎn)： a它們的頂點(diǎn)不同，最值也不同.y3(x-1)2的頂點(diǎn)坐標(biāo)為(10)，最小值為0y3(x-1)2+2的頂點(diǎn)坐標(biāo)為(1，2)，最小值為2 b. 它們的位置不同 聯(lián)系： 把函數(shù)y=3(x-1)2的圖象向上平移2個(gè)單位，就得到了函數(shù)y3(x-1)2+2的圖象 三、總結(jié)函數(shù)y=3x2，y=3(x-1)2，y3(x-1)2+2的圖象之間的關(guān)系 師通過上畫的討論，大家能夠總結(jié)出這三種函數(shù)圖象之間的關(guān)系嗎? 生可以 二次函數(shù)y3x2，y=3(x-1)2，y=3(x-1)2+2的圖象都是拋物線并且形狀相同，開口方向相同，只是位置不同，頂點(diǎn)不同，對(duì)稱軸不同，將函數(shù)y3x2的圖象向右平移1個(gè)單位，就得到函數(shù)y=3(x-1)2的圖象；再向上平移2個(gè)單位，就得到函數(shù)y=3(x-1)2+2的圖象 師大家還記得y3x2與y3x2-1的圖象之間的關(guān)系嗎? 生記得，把函數(shù)y=3x2向下平移1個(gè)平位，就得到函數(shù)y3x2-1的圖象 師你能系統(tǒng)總結(jié)一下嗎? 生將函數(shù)y3x2的圖象向下移動(dòng)1個(gè)單位，就得到了函數(shù)y=3x2-1的圖象，向上移動(dòng)1個(gè)單位，就得到函數(shù)y3x2+1的圖象；將y3x2的圖象向右平移動(dòng)1個(gè)單位，就得到函數(shù)y3(x-1)2的圖象：向左移動(dòng)1個(gè)單位，就得到函數(shù)y=3(x+1)2的圖象；由函數(shù)y3x2向右平移1個(gè)單位、再向上平移2個(gè)單位，就得到函數(shù)y3(x-1)2+2的圖象 師下面我們就一般形式來進(jìn)行總結(jié) 投影片：(241 C)一般地，平移二次函數(shù)y=ax2的圖象便可得到二次函數(shù)為y=ax2+c，ya(x-h)2，y=a(x-h)2+k的圖象(1)將yax2的圖象上下移動(dòng)便可得到函數(shù)y=ax2+c的圖象，當(dāng)c>0時(shí)，向上移動(dòng)，當(dāng)c<0時(shí)，向下移動(dòng)(2)將函數(shù)yax2的圖象左右移動(dòng)便可得到函數(shù)y=a(x-h)2的圖象，當(dāng)h>0時(shí)，向右移動(dòng)，當(dāng)h<0時(shí)，向左移動(dòng)(3)將函數(shù)yax2的圖象既上下移，又左右移，便可得到函數(shù)ya(x-h)2+k的圖象因此，這些函數(shù)的圖象都是一條拋物線，它們的開口方向，對(duì)稱軸和頂點(diǎn)坐標(biāo)與a，h，k的值有關(guān)下面大家經(jīng)過討論之后，填寫下表：y=a(x-h)2+k開口方向?qū)ΨQ軸頂點(diǎn)坐標(biāo)a0a0四、議一議 投影片：(2，41 D)(1)二次函數(shù)y=3(x+1)2的圖象與二次函數(shù)y3x2的圖象有什么關(guān)系?它是軸對(duì)稱圖形嗎?它的對(duì)稱軸和頂點(diǎn)坐標(biāo)分別是什么?(2)二次函數(shù)y=-3(x-2)2+4的圖象與二次函數(shù)y=-3x2的圖象有什么關(guān)系?它是軸對(duì)稱圖形嗎?它的對(duì)稱軸和頂點(diǎn)坐標(biāo)分別是什么?(3)對(duì)于二次函數(shù)y3(x+1)2，當(dāng)x取哪些值時(shí)，y的值隨x值的增大而增大?當(dāng)x取哪些值時(shí)，y的值隨x值的增大而減小?二次函數(shù)y3(x+1)2+4呢? 師在不畫圖象的情況下，你能回答上面的問題嗎? 生(1)二次函數(shù)y3(x+1)2的圖象與y3x2的圖象形狀相同，開口方向也相同，但對(duì)稱軸和頂點(diǎn)坐標(biāo)不同，y=3(x+1)2的圖象的對(duì)稱軸是直線x=-1，頂點(diǎn)坐標(biāo)是(-1，0)只要將y3x2的圖象向左平移1個(gè)單位，就可以得到y(tǒng)=3(x+1)2的圖象 (2)二次函數(shù)y-3(x-2)2+4的圖象與y-3x2的圖象形狀相同，只是位置不同，將函數(shù)y-3x2的圖象向右平移2個(gè)單位，就得到y(tǒng)=-3(x-2)2的圖象，再向上平移4個(gè)單位，就得到y(tǒng)=-3(x-2)2+4的圖象y=-3(x-2)2+4的圖象的對(duì)稱軸是直線x=2，頂點(diǎn)坐標(biāo)是(2，4) (3)對(duì)于二次函數(shù)y=3(x+1)2和y3(x+1)2+4，它們的對(duì)稱軸都是x-1，當(dāng)x<-1時(shí)，y的值隨x值的增大而減?。划?dāng)x>-1時(shí)，y的值隨x值的增大而增大 課堂練習(xí) 隨堂練習(xí) 課時(shí)小結(jié) 本節(jié)課進(jìn)一步探究了函數(shù)y=3x2與y3(x-1)2，y3(x-1)2+2的圖象有什么關(guān)系，對(duì)稱軸和頂點(diǎn)坐標(biāo)分別是什么這些問題并作了歸納總結(jié)還能利用這個(gè)結(jié)果對(duì)其他的函數(shù)圖象進(jìn)行討論 課后作業(yè) 習(xí)題24 活動(dòng)與探究 二次函數(shù)y=(x+2)2-1與y= (x-1)2+2的圖象是由函數(shù)yx2的圖象怎樣移動(dòng)得到的?它們之間是通過怎樣移動(dòng)得到的? 解：y (x+2)2-1的圖象是由y=x2的圖象向左平移2個(gè)單位，再向下平移1個(gè)單位得到的，y (x-1)2+2的圖象是由y=x2的圖象向右平移1個(gè)單位，再向上平移2個(gè)單位得到的 y (x+2)2-1的圖象向右平移3個(gè)單位，再向上平移3個(gè)單位得到y(tǒng)= (x-1)2+2的圖象 y (x-1)2+2的圖象向左平移3個(gè)單位，再向下平移3個(gè)單位得到y(tǒng) (x+2)2-1的圖象板書設(shè)計(jì)2.41 二次函數(shù)yax2+bx+c的圖象(一)一、1. 比較函數(shù)y3x2與y3(x-1)2的 圖象和性質(zhì)(投影片241 A) 2做一做(投影片241 B) 3總結(jié)函數(shù)y3x2，y=3(x-1)2y= 3(x-1)2+2的圖象之間的關(guān)系(投影片241 C) 4議一議(投影片241 D)二、課堂練習(xí) 1隨堂練習(xí) 2補(bǔ)充練習(xí)三、課時(shí)小結(jié)四、課后作業(yè)備課資料 參考練習(xí) 在同一直角坐標(biāo)系內(nèi)作出函數(shù)y=-x2,y=-x2-1,y=-(x+1)2-1的圖象，并討論它們的性質(zhì)與位置關(guān)系 解：圖象略 它們都是拋物線，且開口方向都向下；對(duì)稱軸分別為y軸y軸，直線x=-1；頂點(diǎn)坐標(biāo)分別為(0，0)，(0，-1)，(-1，-1)y=-x2的圖象向下移動(dòng)1個(gè)單位得到y(tǒng)=-x2-1 的圖象；y=-x2的圖象向左移動(dòng)1個(gè)單位，向下移動(dòng)1個(gè)單位，得到y(tǒng)-(x+1)2-1的圖象第2課時(shí)課 題 242 二次函數(shù)yax2+bx+c的圖象(二)教學(xué)目標(biāo) (一)教學(xué)知識(shí)點(diǎn) 1體會(huì)建立二次函數(shù)對(duì)稱軸和頂點(diǎn)坐標(biāo)公式的必要性 2能夠利用二次函數(shù)的對(duì)稱軸和頂點(diǎn)坐標(biāo)公式解決問題 (二)能力訓(xùn)練要求 1通過解決實(shí)際問題，讓學(xué)生訓(xùn)練把教學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐的能力 2通過學(xué)生合作交流來解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力 (三)情感與價(jià)值觀要求 1經(jīng)歷將一些實(shí)際問題抽象為數(shù)學(xué)問題的過程，掌握數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，并能解決簡單的問題 2初步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系及對(duì)人類歷史發(fā)展的作用教學(xué)重點(diǎn) 運(yùn)用二次函數(shù)的對(duì)稱軸和頂點(diǎn)坐標(biāo)公式解決實(shí)際問題教學(xué)難點(diǎn) 把數(shù)學(xué)問題與實(shí)際問題相聯(lián)系的過程教學(xué)方法 講解法教具準(zhǔn)備 投影片三張 第一張：(記作242 A) 第二張：(記作242 B) 第三張：(記作242 C)教學(xué)過程 創(chuàng)設(shè)問題情境，引入新課 師上節(jié)課我們主要討論了相關(guān)函數(shù)yax2，y=a(x-h)2，ya(x-h)+k的圖象的有關(guān)性質(zhì)，特別練習(xí)了求函數(shù)的對(duì)稱軸和頂點(diǎn)坐標(biāo)我們知道學(xué)習(xí)的目的就是為了應(yīng)用，那么究竟有什么用處呢?本節(jié)課將學(xué)習(xí)有關(guān)二次函數(shù)的應(yīng)用 新課講解 一、1. 例題 師前幾節(jié)課我們研究了不同形式的二次函數(shù)的圖象，形如y=ax2，yax2+c，ya(x-h)2，ya(x-h)2+k并對(duì)它們的性質(zhì)進(jìn)行了比較但對(duì)于二次函數(shù)的一般形式y(tǒng)ax2+bx+c(a、b、c是常數(shù)，a0)，它是屬于上面形式中的哪一種呢?還是另外一種，它的對(duì)稱軸和頂點(diǎn)坐標(biāo)是什么呢?下面我們一起來討論這個(gè)問題投影片：(242 A)例：求二次函數(shù)yax2+bx+c的對(duì)稱軸和頂點(diǎn)坐標(biāo)解：把yax2+bx+c的右邊配方，得yax2+bx+c=a(x2+)=ax2+2x+()2+=a(x+)2+. 師大家看配方以后的形式屬于前面我們討論過的哪一種形式呢? 生屬于ya(x-h)2+k的形式 師在y=a(x-h)2+k的形式中，我們知道對(duì)稱軸為xh頂點(diǎn)坐標(biāo)為(h，k)對(duì)比一下，yax2+bx+c中的對(duì)稱軸和頂點(diǎn)坐標(biāo)是什么呢? 生甲對(duì)稱軸是x ，頂點(diǎn)坐標(biāo)是(,). 師確定嗎?大家再討論一下生在ya(x-h)2+k中是x-h，而ya (x+)2+ 中是x+，它們的符號(hào)不同，應(yīng)把ya（x+）2+ .進(jìn)行變形得 y=ax-(-)2+ .再對(duì)照y=a(x-h)2+k的形式得對(duì)稱軸為x=-,頂點(diǎn)燃坐標(biāo)為（-，）師這位同學(xué)回答得非常棒 至此，所有的二次函數(shù)的形式我們就都討論過了 下面我們來研究一些實(shí)際問題 二、有關(guān)橋梁問題 投影片：(242 B)下圖所示橋梁的兩條鋼纜具有相同的拋物線形狀按照圖中的直角坐標(biāo)系，左面的一條拋物線可以用y=00225x2+09x+10表示，而且左右兩條拋物線關(guān)于y軸對(duì)稱(1)鋼纜的最低點(diǎn)到橋面的距離是多少?(2)兩條鋼纜最低點(diǎn)之間的距離是多少?(3)你是怎樣計(jì)算的?與同伴進(jìn)行交流 分析：因?yàn)閮蓷l鋼纜都是拋物線形狀，且開口向上要求鋼纜的最低點(diǎn)到橋面的距離就是要求拋物線的最小值又因?yàn)樽笥覂蓷l拋物線關(guān)于y軸對(duì)稱，所以它們的頂點(diǎn)也關(guān)于y軸對(duì)稱，兩條鋼纜最低點(diǎn)之間的距離就是兩條拋物線頂點(diǎn)的橫坐標(biāo)絕對(duì)值之和或其中一條拋物線頂點(diǎn)橫坐標(biāo)絕對(duì)值的2倍已知二次函數(shù)的形式是一般形式，所以應(yīng)先進(jìn)行配方化為ya(x-h)2+k的形式，即頂點(diǎn)式 解：y=00225x2+09x+10 =00225(x2+40x+) 二00225(x2+40x+400-400+) 00225(x+20)2+1 對(duì)稱軸為x=-20頂點(diǎn)坐標(biāo)為(-20，1) (1)鋼纜的最低點(diǎn)到橋面的距離是1米 (2)兩條鋼纜最低點(diǎn)之間的距離是22040米 (3)是用配方法求得頂點(diǎn)坐標(biāo)得到的，也可以直接代入頂點(diǎn)坐標(biāo)公式中求得 師從上面的例題我們可知，拋物線在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用很廣，因此大家要學(xué)好并運(yùn)用好它，對(duì)于給出的問題要認(rèn)真思考，把實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，從而用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題 在上面的問題中，大家能否求出右面的拋物線的表達(dá)式呢?請互相交流解：因?yàn)樽笥覂蓷l拋物線是關(guān)于y軸對(duì)稱的，而關(guān)于y軸對(duì)稱的圖形的特點(diǎn)是，所有的對(duì)應(yīng)點(diǎn)的坐標(biāo)滿足橫坐標(biāo)是互為相反數(shù)，縱坐標(biāo)相等，我們可以利用這個(gè)特點(diǎn)，在原有的左面的拋物線的表達(dá)式的基礎(chǔ)上，得到右面拋物線的表達(dá)式，即把y不變，x換為-x代入y00225x2+09x+10中，得y00225(-x)2+09(-x)+10 00225x2-09x+10 三、補(bǔ)充例題 投影片：(242 C)如右圖，一邊靠校園院墻，另外三邊用50 m長的籬笆，圍起一個(gè)長方形場地，設(shè)垂直院墻的邊長為xm(1)寫出長方形場地面積y(m2)與x的函數(shù)關(guān)系式；(2)畫出函數(shù)的圖象；(3)求邊長為多少時(shí)，長方形面積最大，最大是多少? 解：(1)垂直院墻的邊長為x m，另一邊長為(50-2x)m則 y=x(50-2x)=-2x2+50x=-2(x-)2+.(2)圖象略(3)由(1)得，當(dāng)x時(shí)，y最大=.所以當(dāng)邊長為m時(shí)，長方形面積最大，最大面積為 m2 課堂練習(xí) 1隨堂練習(xí) 2補(bǔ)充練習(xí) 確定下列拋物線的開口方向、對(duì)稱軸與頂點(diǎn)坐標(biāo) (1)y=-x2+；（2）y=x2-解：（1）y=-x2+ =-(x2-)=-( x2-)=-(x-)2+.開口方向向下，對(duì)稱軸為x=,頂點(diǎn)坐標(biāo)為(,). (2)y=x2-=(x2-x-30)=(x2-x+-30)=(x-)2-.開口方向向上，對(duì)稱軸是x= ，頂點(diǎn)坐標(biāo)為(, ) 課時(shí)小節(jié) 本節(jié)課學(xué)習(xí)了如何用配方法把二次函數(shù)的一般形式化成頂點(diǎn)式，并能根據(jù)頂點(diǎn)式解決一些問題 課后作業(yè) 習(xí)題25 活動(dòng)與探究 利用Z+Z智能教育平臺(tái)(新世紀(jì)版)研究二次函數(shù)的圖象 利用Z+Z智能教育平臺(tái)(新世紀(jì)版)可以探索二次函數(shù)y=ax2+bx+c的系數(shù)(a，b，c與圖象變化之間的關(guān)系 先考察二次函數(shù)yax2的系數(shù)a對(duì)圖象的影響利用Z十Z智能教育平臺(tái)(新世紀(jì)版)在計(jì)算機(jī)上作出二次函數(shù)yax2的圖象其中系數(shù)a可以通過鼠標(biāo)拖動(dòng)y軸上標(biāo)識(shí)為a的點(diǎn)而變化圖1和圖2是a取不同值時(shí)得到的兩個(gè)圖象：板書設(shè)計(jì)242 二次函數(shù)yax2+bx+c的圖象(二)一、1. 例題(投影片242 A) 2有關(guān)橋梁問題(投影片2.4.2 B) 3補(bǔ)充例題(投影片242 C)二、課堂練習(xí) 1隨堂練習(xí) 2補(bǔ)充練習(xí)三、課時(shí)小結(jié)四、課后作業(yè)備課資料(略)