2019-2020年七年級語文上冊《皇帝的新裝》教學設計 人教新課標版.doc

2019-2020年七年級語文上冊皇帝的新裝教學設計 人教新課標版教學目標：知識與技能目標：、通過人物形象的分析，學習表現(xiàn)人物的方法。、理解童話中想象和夸張手法的藝術特點。、培養(yǎng)感悟文章主旨的能力。過程與方法目標：以朗讀為載體，通過自主、合作、探究的學習方式，體會文章藝術特色，感悟文章主題。情感態(tài)度與價值觀目標：、認識生活中的真善美和假惡丑，培養(yǎng)敢說真話的優(yōu)秀品質。、培養(yǎng)批判精神，敢于揭露生活中的丑惡現(xiàn)象。教學重點、難點及突破方法：重點：、把握故事情節(jié)，分析人物形象，學習表現(xiàn)人物的方法。、理解童話中想象和夸張手法的藝術特點。難點：理解童話中想象和夸張手法的藝術特點。突破方法：以聽、說、讀、寫為載體，學生獨立思考、合作探究與教師適當引導相結合，加深認識。教材分析：童話是通過豐富的想象和高度的夸張來敘述故事情節(jié)，塑造人物形象，曲折地反映現(xiàn)實生活。它的故事情節(jié)，人物形象，都是在現(xiàn)實生活的基礎上提煉概括，集中創(chuàng)造出來的，比現(xiàn)實生活中所實有的更具代表性。因而能夠讓讀者感到信服。皇帝的新裝這篇童話的故事情節(jié)的安排和人物形象的塑造就很有這種特點。因此，本文的教學重點就在于把握故事情節(jié)，分析人物形象，深刻體會作品的揭露力量，并在這基礎上理解童話想象和夸張的藝術特點。教學方法：情境激趣法、教師引導，學生團結合作、主動探究教具準備：多媒體課件教學設計：一、 導入多媒體出示圖片，學生猜其出處（安徒生童話的幾個故事：賣火柴的小女孩，海的女兒、拇指姑娘、丑小鴨中的一個場景）二、 作者、寓言介紹以上幾個故事，它們有什么共同特點嗎？作者：安徒生（18051875）全名：漢斯克利斯坦安徒生,19世紀丹麥文學巨匠，世界著名的童話作家。他的160余篇童話在近150年中被翻譯成140多種文字，從丹麥傳向世界。安徒生生于鞋匠家庭，童年生活窮苦，早期寫有詩歌、劇本和長篇小說等，1835年開始寫童話，著名的童話有丑小鴨、海的女兒、賣火柴的小女孩、夜鶯、皇帝的新裝等。 體裁：童話是兒童文學的一種。它往往通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象，反映生活，對兒童進行思想教育。語言通俗生動，故事情節(jié)往往離奇曲折，引人入勝。它又往往采用擬人的手法來寫。三、 整體感知、理清文章脈絡今天，就讓我們一起學習安徒生的一篇童話皇帝的新裝。1、聽錄音，回答問題接下來，請同學們邊看課文邊聽錄音，注意課文中的新字、詞，并思考：課文以什么為線索？2、把握故事情節(jié)故事情節(jié)一般可分為：開端、發(fā)展、高潮、結局。有的開頭有引子，結尾有尾聲。請圍繞“新裝”這一線索梳理本文結構層次，并用小標題的形式加以概括。師明確：（并摘要板書）引子：皇帝愛新裝開端：騙子織新裝發(fā)展：君臣看新裝高潮：皇帝穿新裝結局：小孩識新裝四、 品味句子、分析人物形象1、 以“一個 的皇帝”、“一群 的大臣”、“一個 的孩子”為句式，在 處填入一個修飾性詞語，來說明本文的皇帝、大臣、小孩是個怎樣的人，并在文中找出理由證明。2、 頒獎儀式童話的一個特點就是：富有想象，現(xiàn)在就請同學們把自己當成評論家，給我們的課文中的人物頒個獎。以小組討論的形式來“想一想 議一議”下面的問題：誰最是可笑的？誰是最可恨的？誰是最卑鄙？誰又是最可愛？（找出證據來）最可笑者 皇帝：昏庸無能、 愛慕虛榮、愚蠢、虛偽最可恨者 騙子：狡猾偽善最卑鄙者 大臣：虛偽愚昧、阿()諛(y)奉承、自私最可愛者 孩子：純潔天真、無私無畏、直言不諱五、 拓展延伸有人說這篇童話沒有寫完，還可以接下去寫?，F(xiàn)在就讓我們一起當當小作家，給這篇皇帝的新裝寫一篇續(xù)文。要求：1、以“皇帝回到皇宮之后”為題 2、字數(shù)不少于150 3、充分運用想象和夸張六、小結你說過假話嗎？在我們的生活中如果遇到假、惡、丑，你會怎么做？我們應當堅決打假，去偽存真，與丑惡現(xiàn)象作斗爭。同學們，我們從自身做起吧，就像童話中的那個小孩子一樣無私無畏，說真話、做好事、熱愛美、創(chuàng)造美，以實際行動戰(zhàn)勝假、惡、丑，讓世界相信：明天會更好！希望屬于你！七：板書設計：新裝皇帝騙子 群臣皇帝小孩愛穿揭織看