2019-2020年七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《第22課 在沙漠中心》學(xué)案 新人教版.doc
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2019-2020年七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《第22課 在沙漠中心》學(xué)案 新人教版.doc
2019-2020年七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第22課 在沙漠中心學(xué)案 新人教版授課年級(jí)七年級(jí)學(xué)科語(yǔ)文課題在沙漠中心第一課時(shí)環(huán)節(jié)設(shè)置導(dǎo) 學(xué) 步 驟設(shè)置情境明確目標(biāo)1掌握字詞的字音、字形、字義。2. 整體感悟,研讀復(fù)雜的心理變化。 預(yù)習(xí)檢測(cè)夯實(shí)雙基1.字詞乙醚( )蟲豸( )硌( )犁鏵( )( ) 臍帶( )真諦( )噎( )篩糠( )( )比喻失敗之后重新恢復(fù)勢(shì)力。() 形容死得有價(jià)值、有意義。() 佛教指一切有生命的東西,一般也用來(lái)指眾多的平常人。( ) 比喻因驚嚇或受凍而身體發(fā)抖。( ) 2檢查預(yù)習(xí): 請(qǐng)學(xué)生講述故事內(nèi)容自主學(xué)習(xí)合作探究二、自主學(xué)習(xí),研習(xí)課文 1、圣??诵跖謇镌诨臎龅纳衬芯烤菇?jīng)歷了怎樣的心路歷程呢?請(qǐng)大家快速閱讀全文,找找他復(fù)雜的心理變化,細(xì)讀相關(guān)的語(yǔ)句(一)在沙漠中心,“我”遭遇了哪些痛苦與煎熬?(二)面對(duì)這些痛苦,作者心情發(fā)生怎樣的變化?(先找出表達(dá)作者心情的句子,然后概括)展示交流點(diǎn)撥釋疑 小組內(nèi)合作探究,然后根據(jù)理解對(duì)問(wèn)題進(jìn)行解讀,其他同學(xué)可進(jìn)行補(bǔ)充質(zhì)疑。課堂因你而精彩!布置作業(yè)1.整理字詞2.完成名校課堂第一課時(shí)在沙漠中心第二課時(shí)學(xué)案設(shè)計(jì) 授課年級(jí)七年級(jí)學(xué)科語(yǔ)文課題在沙漠中心第二課時(shí)環(huán)節(jié)設(shè)置導(dǎo) 學(xué) 步 驟設(shè)置情境明確目標(biāo)1、 品味語(yǔ)言,體悟情感。2、 體味生命的意義,培養(yǎng)敢于面對(duì)挫折和失敗的堅(jiān)強(qiáng)意志與品質(zhì);認(rèn)識(shí)探險(xiǎn)的真正意義,學(xué)會(huì)生存,積極、樂觀地面對(duì)人生。自主學(xué)習(xí)合作探究一探究思考1.勇氣重燃作者能從絕望、痛苦中轉(zhuǎn)而變的平靜、樂觀的原因是什么?2作者用大量的篇幅來(lái)表達(dá)自己面對(duì)死亡威脅時(shí)的感受,讀著這篇內(nèi)心獨(dú)白式的文章,聯(lián)系作者的生平,你認(rèn)為作者是個(gè)怎樣的人?3. 作者是怎樣理解探險(xiǎn)的意義的?4很幸運(yùn),最后他們倆遇上商隊(duì)獲救了。他曾寫過(guò)這樣一段精彩的文字:飛行員用飛機(jī)這個(gè)工具,也跟障礙進(jìn)行了較量。他們飛翔在萬(wàn)里長(zhǎng)空,懸掛在滿天亂云之間,要與高山、海洋、風(fēng)暴鉤心斗角。絢麗多彩的土地和天空,風(fēng)吹粼粼的海面,金黃色的晨曦晚霞,這些令人心馳神往的景色,對(duì)他們是生命的庇護(hù),還是死亡的誘惑?他們看到的太陽(yáng),是經(jīng)歷磨難重重的星夜后看到的光明的太陽(yáng);他們看到的大地,是穿越風(fēng)雨雷電后看到的寧?kù)o的大地;他們看到的人,是迷失在冰天雪地、沙漠荒野后看到的親切的人。 在這種嚴(yán)酷的職業(yè)鍛煉下,經(jīng)歷多次生與死的搏斗,圣??诵跖謇锵蛭覀冋故镜娜松饬x,行動(dòng)價(jià)值,心靈底蘊(yùn)究竟是什么呢?老師在他身上看到,人生的意義在于對(duì)生活、對(duì)他人的一種責(zé)任。除此,我們還可以得到哪些啟示呢?二品味語(yǔ)言,體悟情感(一)請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō)文中哪些語(yǔ)句寫得好,值得我們認(rèn)真體會(huì),為什么?1“我的血液因缺水而循不不暢,寒氣逼人,但這不只是夜晚的寒冷?!保?段中)2“寒風(fēng)就像平原上的騎兵向我直沖過(guò)來(lái),我只好團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)以躲避它的來(lái)犯?!保?段中)3“我們期待黎明就像農(nóng)人期待春天,我們期待中途站就像期待一片福地,我們?cè)谌盒侵袑ふ易约旱恼胬??!保?4段中)4“我沒有一點(diǎn)兒遺憾。我奮斗過(guò),但我失敗了,這對(duì)從事我們這個(gè)行業(yè)的人來(lái)說(shuō)也很平常。不過(guò),我總算是呼吸過(guò)海風(fēng)了?!保?8段中)(二)你認(rèn)為心理描寫最成功的句子是?提示: 如: 我跑不動(dòng)了,我再也沒有力氣了,我逃不出兇手的鷹爪 我從前從不怕冷,而現(xiàn)在卻感到自己要凍死了,干渴產(chǎn)生的反應(yīng)多奇怪??! 于是,我忘了埋在沙子里的軀體。我不再動(dòng)彈,永遠(yuǎn)都不會(huì)感到痛苦。(三)你認(rèn)為最富有哲理的句子是?為什么?“我們期待黎明就像農(nóng)人期待春天,我們期待中途站,就像期待一片福地,我們?cè)谌盒侵袑ふ易约旱恼胬怼!保?4段中) “我沒有一點(diǎn)兒遺憾,我奮斗過(guò),但我失敗了海風(fēng)了?!保?8段中) (四)你認(rèn)為感觸最深的句子是? “我感覺平靜,一種超越了任何希望的平靜,我身不由己地踏上還不是很不幸?!保?段中) “不管怎么說(shuō),上天待我不薄,如果我能回去,我還會(huì)重來(lái)。”(12段中)“我需要生活,在城市里,已經(jīng)沒有人的生活了。”(12段中) 三、拓展延伸 1xx北京大學(xué)山鷹社登山隊(duì)有五位大學(xué)生,在攀登西藏希夏邦馬西峰時(shí)遭遇雪崩,兩人遇難,3人失蹤。山難發(fā)生之后就有很多人開始思考大學(xué)生登山的意義。你怎么看待這件事?2中國(guó)古典有很多對(duì)沙漠描寫的優(yōu)美詩(shī)句:3.從下面的名言中汲取心靈的力量。 累累的創(chuàng)傷,就是生命給你的最好的東西,因?yàn)樵诿總€(gè)創(chuàng)傷上都標(biāo)示著前進(jìn)的一步。(羅曼羅蘭【法】) 困難與折磨對(duì)于人來(lái)說(shuō),是一把打向坯料的錘,打掉的應(yīng)是脆弱的鐵屑,鍛成的將是鋒利的鋼刀。(契訶夫【俄】)每人心中都應(yīng)有兩盞燈光,一盞是希望的燈光;一盞是勇氣的燈光。有了這兩盞燈光,我們就不怕海上的黑暗和險(xiǎn)惡的風(fēng)濤。(羅蘭【中】) 人生來(lái)就不是為了被打敗的,人能夠被毀滅,但是不能夠被打敗。 (海明威【美】) 展示交流點(diǎn)撥釋疑 小組內(nèi)合作探究,然后根據(jù)理解對(duì)問(wèn)題進(jìn)行解讀,其他同學(xué)可進(jìn)行補(bǔ)充質(zhì)疑。課堂因你而精彩!布置作業(yè)1.完成名校課堂第二課時(shí)。2依照下列句子仿寫。 我們期待黎明就像農(nóng)人期待春天,我們期待中途站就像期待一片福地,我們?cè)谌盒侵袑ふ易约旱恼胬怼?(示例:我們渴求知識(shí)就像餓漢渴求面包,我們渴求進(jìn)步就像渴求茁壯成長(zhǎng),我們?cè)诳餐局袑ふ依硐?。?在沙漠中心教案(2課時(shí))一教學(xué)目標(biāo): 1知識(shí)與技能: (1)了解作家作品,以更好地理解課文的思想內(nèi)涵。 (2)理清課文敘述的順序及線索,整體感知課文內(nèi)容。 (3)理清作者的心理變化過(guò)程,品味重點(diǎn)語(yǔ)句的含義,了解作者的優(yōu)秀品質(zhì)。 (4)學(xué)習(xí)用心理描寫塑造人物,表現(xiàn)人物性格的寫法。 2過(guò)程與方法: 閱讀-質(zhì)疑-討論-歸納 3情感態(tài)度與價(jià)值: 體味生命的意義,培養(yǎng)敢于面對(duì)挫折和失敗的堅(jiān)強(qiáng)意志與品質(zhì);認(rèn)識(shí)探險(xiǎn)的真正意義,學(xué)會(huì)生存,積極、樂觀地面對(duì)人生。 二、教學(xué)重點(diǎn): 1把握課文內(nèi)容 2梳理作者的心理變化過(guò)程,認(rèn)識(shí)作者的優(yōu)秀品格。 三、教學(xué)難點(diǎn): 在熏陶感染中引導(dǎo)學(xué)生體味生命的意義,正確對(duì)待挫折和失敗。 四、教學(xué)時(shí)間: 共2課時(shí)五、教學(xué)步驟: 第1課時(shí) 一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì): 煙籠大地,聲震藍(lán)天。星隕(yn)大地,魂歸長(zhǎng)天,他有22年飛行生涯,可命運(yùn)只給他16秒!他是一名軍人,自然把生命的天平向人民傾斜。飛機(jī)無(wú)法轉(zhuǎn)彎,他只能讓自己的生命改變航向。 這是xx感動(dòng)中國(guó)組委會(huì)給予英雄試飛員李劍英的頒獎(jiǎng)詞,他在完成訓(xùn)練任務(wù)駕機(jī)返航途中,遭遇鴿群撞擊,為了保護(hù)地面人民群眾生命和國(guó)家財(cái)產(chǎn),他先后三次放棄了跳傘逃生的機(jī)會(huì),毫不猶豫地選擇了迫降。迫降過(guò)程中,飛機(jī)爆炸解體,李劍英同志壯烈犧牲。在16秒時(shí)間里,讓我們永遠(yuǎn)的記住了英雄的名字。下面我們來(lái)學(xué)習(xí)第22課法國(guó)作家圣??诵跖謇锏娜祟惖拇蟮刂械倪x文在沙漠中心,讓我們記住一個(gè)英雄的名字-圣??诵跖謇铩?圣??诵跖謇铮且晃痪哂袀髌嫔实娜宋?。他是優(yōu)秀的飛行員,法國(guó)航空事業(yè)的開拓者之一。同時(shí)他又是一位出色的作家,他把自己的飛行體驗(yàn),對(duì)生活的熱愛,對(duì)人類、對(duì)世界的思考寫入作品,為人類展現(xiàn)了一個(gè)獨(dú)特的精神世界。人們?cè)u(píng)價(jià)他有飛行員的勇氣,詩(shī)人的氣質(zhì),兒童的純真,思想家的深度。他的作品多描述飛行員生活,代表作有夜航人類的大地空軍飛行員小王子等。 二、詞語(yǔ)積累 乙醚(m)蟲豸(zh)硌(g)犁鏵(l)(hu) 臍帶(q)真諦(d)噎(y)篩糠(shi)(kng) 比喻失敗之后重新恢復(fù)勢(shì)力。() 形容死得有價(jià)值、有意義。() 佛教指一切有生命的東西,一般也用來(lái)指眾多的平常人。(蕓蕓眾生) 比喻因驚嚇或受凍而身體發(fā)抖。(篩糠) 三、整體感知: 1檢查預(yù)習(xí): 請(qǐng)講述故事內(nèi)容(指名學(xué)生回答或?qū)W生自由回答) 教師小結(jié):課文描述的是圣埃克絮佩里和他的同伴在一次飛行中,盲目地撞在利比亞的沙漠地帶。空氣濕度百分之十八,殘存的飲料不到一升。指望飛機(jī)在縱深三千公里地帶,從高空搜索出混雜在沙漠中千萬(wàn)顆黑點(diǎn)中的兩顆黑點(diǎn),只是一種幻想。但是他們沒有放棄生的期望,在寸草不生的沙漠里東奔西走,受盡海市蜃樓的愚弄,尋覓沙上的蹤跡,把希望寄托于露水,盼念茫茫沙海中一個(gè)悠悠晃晃的駝隊(duì)來(lái)營(yíng)救。不是身歷此時(shí)此境的人是寫不出這樣的文章的。苦,我們不說(shuō)了。但是,圣??诵跖謇镌诨臎龅纳衬芯烤菇?jīng)歷了怎樣的心路歷程呢?請(qǐng)大家快速閱讀全文,找找他復(fù)雜的心理變化,細(xì)讀相關(guān)的語(yǔ)句。 (一) 在沙漠中心,“我”遭遇了哪些痛苦與煎熬? 學(xué)生回答后歸納: 因血液缺水而循環(huán)不暢,寒氣逼人,干渴。 寒風(fēng)越刮越猛,吹得他團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。 感到呼吸困難。 找不到任何水源,連露水也沒有。 走了很遠(yuǎn)的路,卻沒有脫離困境。 身體虛弱并產(chǎn)生幻覺。 沙漠里白天熾熱,夜晚寒風(fēng)侵襲。 (二)面對(duì)這些痛苦,作者心情發(fā)生怎樣的變化?(先找出表達(dá)作者心情的句子,然后概括:痛苦絕望平靜自豪、無(wú)悔、樂觀勇氣重燃) 1表達(dá)作者心情痛苦的句子如: 第個(gè)自然節(jié):我的血液因缺水而循環(huán)不暢,寒氣逼人,但這不只是夜晚的寒冷,我的牙床凍得格格作響,身子也斗得像篩糠似的。第個(gè)自然節(jié):不管是躺著還是站著我都屠刀就在我的頭上。 第個(gè)自然節(jié):凍死的想法讓我難受我不喜歡像奴隸那樣忍受鞭打。 第個(gè)自然節(jié):我的喉嚨發(fā)緊,這不是個(gè)好兆頭。 2表達(dá)作者心情絕望的句子如: 第個(gè)自然節(jié):這不是寒冷,是別的原因,是我的大限到了。 第11個(gè)自然節(jié):永別了,你們這些我曾經(jīng)愛過(guò)的人。 3表達(dá)作者心情自豪、無(wú)悔、樂觀的句子如:第17個(gè)自然節(jié):我在工作中是幸福的。 第18個(gè)自然節(jié):我沒有一點(diǎn)兒遺憾。第21個(gè)自然節(jié):我們應(yīng)該繼續(xù)走下去。 4表達(dá)作者心情平靜的句子如:第個(gè)自然節(jié):我感到,有一股圖像的激流把我?guī)У揭粋€(gè)寧?kù)o的夢(mèng)里,在大海深處,江河就平靜了(三)通過(guò)以上的賞析,我們看到了在作者痛苦與絕望中,變得平靜、樂觀,重新充滿生的渴望。于是,他對(duì)同伴說(shuō):“上路吧,普雷沃(W)!我們的喉嚨還沒有噎?。何覀儜?yīng)該繼續(xù)走下去?!边@句話中哪兩個(gè)詞語(yǔ)最能體現(xiàn)作者求生的渴望?(上路、繼續(xù))所以朗讀是我們要重重的讀,來(lái)表達(dá)作者這份堅(jiān)定,一刻也不會(huì)卸下的精神。 四、作業(yè):整理字詞;完成名校課堂第一課時(shí)第2課時(shí) 一、 復(fù)習(xí)舊課:文中作者的心理變化過(guò)程是怎樣的? (作者的心理變化過(guò)程:痛苦絕望平靜自豪、無(wú)悔、樂觀)二、 探究思考: 1 勇氣重燃作者能從絕望、痛苦中轉(zhuǎn)而變的平靜、樂觀的原因是什么? 作者認(rèn)為他的死亡是人的忍耐力所致,決不是他的錯(cuò)。如果能夠回去,他會(huì)卷土重來(lái)。他的冒險(xiǎn)是去尋找自己的真理,這就是對(duì)人類的責(zé)任感。他認(rèn)為為人類的命運(yùn)而死是死得其所,所以他不抱怨。20、21自然段,文中“我”盼望著清晨的露水,以給自己帶來(lái)生的希望,強(qiáng)調(diào)了身處沙漠的我們對(duì)水的渴盼??傊砻髁恕拔摇毙判膱?jiān)定,繼續(xù)尋找生路,對(duì)生存下去充滿了信心。 2 作者用大量的篇幅來(lái)表達(dá)自己面對(duì)死亡威脅時(shí)的感受,讀著這篇內(nèi)心獨(dú)白式的文章,聯(lián)系作者的生平,你認(rèn)為作者是個(gè)怎樣的人? 歸納:熱愛生命、珍視生活,卻又勇于為事業(yè)而犧牲;滿懷激情、執(zhí)著追求,詩(shī)意地生活;熱愛人類,富有責(zé)任感。3 作者是怎樣理解探險(xiǎn)的意義的?歸納:冒險(xiǎn),不是為了尋求刺激,不是為了顯示個(gè)人超凡的勇氣,而是出于對(duì)社會(huì)的奉獻(xiàn),出于造福人類的責(zé)任感。4 很幸運(yùn),最后他們倆遇上商隊(duì)獲救了。他曾寫過(guò)這樣一段精彩的文字:飛行員用飛機(jī)這個(gè)工具,也跟障礙進(jìn)行了較量。他們飛翔在萬(wàn)里長(zhǎng)空,懸掛在滿天亂云之間,要與高山、海洋、風(fēng)暴鉤心斗角。絢麗多彩的土地和天空,風(fēng)吹粼粼的海面,金黃色的晨曦晚霞,這些令人心馳神往的景色,對(duì)他們是生命的庇護(hù),還是死亡的誘惑?他們看到的太陽(yáng),是經(jīng)歷磨難重重的星夜后看到的光明的太陽(yáng);他們看到的大地,是穿越風(fēng)雨雷電后看到的寧?kù)o的大地;他們看到的人,是迷失在冰天雪地、沙漠荒野后看到的親切的人。在這種嚴(yán)酷的職業(yè)鍛煉下,經(jīng)歷多次生與死的搏斗,圣??诵跖謇锵蛭覀冋故镜娜松饬x,行動(dòng)價(jià)值,心靈底蘊(yùn)究竟是什么呢?老師在他身上看到,人生的意義在于對(duì)生活、對(duì)他人的一種責(zé)任。除此,我們還可以得到哪些啟示呢?學(xué)生回答后歸納: 應(yīng)該有戰(zhàn)勝困難的信心。 身處逆境應(yīng)該看到生活的希望。 困境中應(yīng)該有一種積極、樂觀的態(tài)度。 生命的價(jià)值在于發(fā)現(xiàn)。 人生的意義在于對(duì)生活、對(duì)他人的一種責(zé)任。 三、品味語(yǔ)言,體悟情感 (一)過(guò)渡:本文不僅是一篇真實(shí)感人的文章,而且語(yǔ)言也十分優(yōu)美,富有表現(xiàn)力,現(xiàn)在請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō)文中哪些語(yǔ)句寫得好,值得我們認(rèn)真體會(huì),為什么? 強(qiáng)調(diào):著重理解句含意的句子有: 1“我的血液因缺水而循不不暢,寒氣逼人,但這不只是夜晚的寒冷。”(1段中) 這句寫缺水、寒冷嚴(yán)重地威脅著“我”的生命,摧殘著“我”的身心。 沙漠夜晚的低溫和嚴(yán)重的缺水使作者感到寒冷難耐,死亡的危險(xiǎn)更讓作者感到絕望,這是作者所面臨的危險(xiǎn)的真實(shí)寫照。 2“寒風(fēng)就像平原上的騎兵向我直沖過(guò)來(lái),我只好團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)以躲避它的來(lái)犯。”(2段中) 這句是運(yùn)用比喻和擬人手法,生動(dòng)形象地表現(xiàn)寒風(fēng)之大之猛,“我”與大自然“斗志斗勇”的情形。語(yǔ)氣并不沉重,反而有些風(fēng)趣,表現(xiàn)了作者鎮(zhèn)定樂觀的精神。 3“我們期待黎明就像農(nóng)人期待春天,我們期待中途站就像期待一片福地,我們?cè)谌盒侵袑ふ易约旱恼胬??!保?4段中) 這句是運(yùn)用比喻寫出“我”面臨死亡之時(shí)對(duì)生命的渴望,對(duì)求生希望的追求。 寶貴的露水在黎明才有,黎明代表著生的希望,所以作者說(shuō)期待黎明就像農(nóng)人期待充滿希望的春天;中途站維系著飛行員的生命,所以作者說(shuō)期待中途站就像期待福地。這兩句話體現(xiàn)了作者對(duì)生命的熱愛。“群星”代表大自然,“在群星中尋找真理”就是在同自然的搏斗中實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值。這句話體現(xiàn)了作者對(duì)自己的追求的自豪。 4“我沒有一點(diǎn)兒遺憾。我奮斗過(guò),但我失敗了,這對(duì)從事我們這個(gè)行業(yè)的人來(lái)說(shuō)也很平常。不過(guò),我總算是呼吸過(guò)海風(fēng)了。”(18中) 這幾句表現(xiàn)了“我”在生命的危難關(guān)頭樂觀的精神。 作者認(rèn)為自己從事的職業(yè)是有意義的,他實(shí)現(xiàn)了人生的價(jià)值,沒有使生命虛度,所以即使失敗,甚至犧牲生命,他也無(wú)怨無(wú)悔。 (二) 你認(rèn)為心理描寫最成功的句子是? 我跑不動(dòng)了,我再也沒有力氣了,我逃不出兇手的鷹爪(被陷沙漠的痛苦,無(wú)奈與茫然)我從前從不怕冷,而現(xiàn)在卻感到自己要凍死了,干渴產(chǎn)生的反應(yīng)多奇怪啊?。O度寒冷與缺水中,我失望、痛苦)于是,我忘了埋在沙子里的軀體。我不再動(dòng)彈,永遠(yuǎn)都不會(huì)感到痛苦。(瀕臨死亡的平靜)(三) 你認(rèn)為最富有哲理的句子是?為什么?“我們期待黎明就像農(nóng)人期待春天,我們期待中途站,就像期待一片福地,我們?cè)谌盒侵袑ふ易约旱恼胬??!保?4段中) 黎明相對(duì)于黑暗,比喻飛行中的發(fā)現(xiàn),這與農(nóng)民盼望春天來(lái)臨一樣,有春種才有秋收。飛行途中有“中途站”的補(bǔ)給,才能到達(dá)終點(diǎn)的希望,所以中途站對(duì)于飛行員來(lái)說(shuō)是福地。“我沒有一點(diǎn)兒遺憾,我奮斗過(guò),但我失敗了海風(fēng)了。”(18段中)我從事的是危險(xiǎn)的工作,經(jīng)常面對(duì)的是失敗的痛苦和死亡的威脅,但我無(wú)怨無(wú)悔,只要我奮斗過(guò),也死得其所,死而無(wú)憾。(四) 你認(rèn)為感觸最深的句子是? “我感覺平靜,一種超越了任何希望的平靜,我身不由己地踏上還不是很不幸?!保?段中)雖死面對(duì)死亡,作者卻能坦然面對(duì)(沒有恐懼),反而說(shuō)還不是很不幸,可見其大無(wú)畏的精神,可見是我們遇到挫折與失敗,要像作者一樣,堅(jiān)強(qiáng)地面對(duì)?!安还茉趺凑f(shuō),上天待我不薄,如果我能回去,我還會(huì)重來(lái)?!保?2段中)由此可“我”那種永不放棄,孜孜以求事業(yè)的精神。“我需要生活,在城市里,已經(jīng)沒有人的生活了?!保?2段中)我的生活是與生命、事業(yè)、責(zé)任、勇氣、信念等緊密相連的,而城市的人的生活是指庸碌了(如:上班下班、逛商店、游公園等),沒有追求了,沒有追求的平常人生活。作者所說(shuō)的生活,是指大多數(shù)人未經(jīng)歷過(guò)的一種生活,即探秘自然,挑戰(zhàn)危險(xiǎn),與大自然“斗志斗勇”,開辟新天地的生活。這是城里人所享受不到的一種生活。 四、拓展延伸1xx北京大學(xué)山鷹社登山隊(duì)有五位大學(xué)生,在攀登西藏希夏邦馬西峰時(shí)遭遇雪崩,兩人遇難,3人失蹤。山難發(fā)生之后就有很多人開始思考大學(xué)生登山的意義。你怎么看待這件事?持反對(duì)意見的人認(rèn)為,大學(xué)生不具有登山運(yùn)動(dòng)員的專業(yè)素質(zhì),不應(yīng)該參與這種專業(yè)性強(qiáng)的極限運(yùn)動(dòng),他們這是拿生命開玩笑。持贊同意見的人則認(rèn)為登山運(yùn)動(dòng)體現(xiàn)的是一種積極向上的探索精神,大學(xué)生作為時(shí)代的先鋒應(yīng)該用這種精神激勵(lì)自己,參加登山也是未嘗不可的。2中國(guó)古典有很多對(duì)沙漠描寫的優(yōu)美詩(shī)句:王維在使至塞上一詩(shī)中寫道“大漠孤煙直,長(zhǎng)河落日?qǐng)A”展現(xiàn)了黃沙莽莽的雄奇瑰麗。王昌齡的從軍行“青海長(zhǎng)云暗雪山,孤城遙望玉門關(guān)。黃沙百戰(zhàn)穿金甲,不破樓蘭終不還”一詩(shī)則表明了將士們戍守邊關(guān)的宏偉壯志。3從下面的名言中汲取心靈的力量。 累累的創(chuàng)傷,就是生命給你的最好的東西,因?yàn)樵诿總€(gè)創(chuàng)傷上都標(biāo)示著前進(jìn)的一步。(羅曼羅蘭【法】) 困難與折磨對(duì)于人來(lái)說(shuō),是一把打向坯料的錘,打掉的應(yīng)是脆弱的鐵屑,鍛成的將是鋒利的鋼刀。(契訶夫【俄】) 每人心中都應(yīng)有兩盞燈光,一盞是希望的燈光;一盞是勇氣的燈光。有了這兩盞燈光,我們就不怕海上的黑暗和險(xiǎn)惡的風(fēng)濤。(羅蘭【中】) 人生來(lái)就不是為了被打敗的,人能夠被毀滅,但是不能夠被打敗。 (海明威【美】) 是的,每個(gè)人喜歡的生活是不同的,每個(gè)人對(duì)成功人生的認(rèn)識(shí)和理解也是不同的,這是人類進(jìn)步、文化多元的標(biāo)志。我們不強(qiáng)求一致,只要是有利于個(gè)人發(fā)展,有利于人類整體的生活、人生態(tài)度都是可取的,并且應(yīng)該得到尊重。我想對(duì)于本文的學(xué)習(xí),重要的不是對(duì)文本的理解,而應(yīng)把這種精神和理念轉(zhuǎn)化為自己的一種行為和能力。你們說(shuō)呢? 七、作業(yè)布置: 1完成名校課堂 2依照下列句子仿寫。 我們期待黎明就像農(nóng)人期待春天,我們期待中途站就像期待一片福地,我們?cè)谌盒侵袑ふ易约旱恼胬怼?(示例:我們渴求知識(shí)就像餓漢渴求面包,我們渴求進(jìn)步就像渴求茁壯成長(zhǎng),我們?cè)诳餐局袑ふ依硐?。?