2019-2020年七年級科學下冊 第3章第5節(jié)植物的一生教案（第三課時） 浙教版.doc

2019-2020年七年級科學下冊 第3章第5節(jié)植物的一生教案（第三課時） 浙教版教學目標1.知識與技能目標：（1）了解芽發(fā)育的情況。（2）知道頂芽與側(cè)芽的生長關系。2.科學、技術與社會的關系目標:了解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的頂端優(yōu)勢及應用。教學重點：頂芽與側(cè)芽的生長關系。教學難點芽的發(fā)育過程是一個相對緩慢的、動態(tài)的、變化的過程，由于時間和空間的原因，會造成一些學生理解上的困難，這就需要教師設法利用一些手段(錄像、教具、動畫等）突破難點。教學方法實驗與教學同步的方法教學設計階段教師活動學生活動探究：水稻種子萌發(fā)的最適溫度和含水量引導學生進行探究的全過程(事先要查找一些資料）學生進行探究芽的種類準備枝條、掛圖和擴充資料討論分類芽的結(jié)構(gòu)提供模型、講解結(jié)構(gòu)、放錄像,用教鞭演示芽的生長過程指導學生做一個圓白菜的葉芽縱剖學具頂芽和側(cè)芽的關系放錄像討論、舉例、觀看錄像教學活動設計一、探究：水稻種子萌發(fā)的最適溫度和含水量目的:通過對水稻種子萌發(fā)的條件的研究,進一步熟悉變量控制法在工業(yè)和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應用。（一）提出問題:有一水稻的新品種，要在工廠里育苗，如何獲得它的最高萌發(fā)率？應怎樣獲得最適宜的條件？(二）分析和假設:教師提供其它種子的最適溫度和含水量，讓學生確定實驗的最低溫度和最高溫度，最低含水量和最高含水量。提出假設。提示：(1)注意給定的條件,空氣可以滿足,如何可以控制才能得到最適宜溫度和含水量？(2)注意設置實驗中的變量控制問題(3)首先要查找有關資料，看看水稻其它品種的萌發(fā)溫度，含水量是怎樣的？(4)找到最低、最高溫度；找到最低、最高含水量。(5)分別給定區(qū)間內(nèi)的不同點的溫度，水分設計對照組，觀察紀錄。(6)想一想能不能設水分、溫度均為變量。(7)設計好實驗方案后，設計表格記錄實驗結(jié)果。（三）實驗設計:（四）實驗數(shù)據(jù)分析:（參考課本上小明的實驗數(shù)據(jù)分析，得出結(jié)論。）（五)交流和評價:二、芽的發(fā)育（一）芽的種類：課前可準備一些枝條（楊樹、柳樹等）、掛圖或投影片，告訴學生芽分類有許多種類，分類標準不一樣，名稱也不一樣。學生討論，經(jīng)常會說到書上的分類方法，即芽分為頂芽和側(cè)芽。教師擴充，如楊樹等植物的芽外有些鱗片保護，這種芽叫鱗芽。沒有鱗片的芽叫裸芽。按芽的生長季節(jié)可分為夏芽和冬芽，按芽的性質(zhì)可分為葉芽、花芽、混合芽等。提示：頂芽可能是葉芽也有可能是混合芽，也可能是花芽，但發(fā)育成枝條的芽應該是葉芽或混合芽。（二）芽的結(jié)構(gòu)：出示掛圖，觀察芽的結(jié)構(gòu)。教師可用圓白菜心，制作成“葉芽縱剖教具”，用來表示芽的各部分的結(jié)構(gòu)和名稱，用模型說明芽發(fā)育的過程，也可用伸縮教鞭示意芽的伸展情況。有條件的可放一段錄像片，進一步展示芽的生長、發(fā)育的全過程。（三）側(cè)芽發(fā)育和頂芽發(fā)育：引導學生討論植物的側(cè)芽發(fā)育與頂芽發(fā)育是否有關？舉例說明頂芽生長抑制側(cè)芽生長的現(xiàn)象是普遍存在的（如向日葵、松樹、楊樹等）。解釋為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象。植物體內(nèi)的生長素可以促進植物的生長，它主要分布在生長旺盛的地方。生長素多集中在頂芽等生長旺盛的地方，并能往下運輸。在含量微小時會促進植物的生長，含量稍多時就會抑制植物的生長。一般情況下頂芽生長素含量少生長快，側(cè)芽生長素含量多生長慢。但頂芽去掉后，生長素向下運輸?shù)牧繙p少了，側(cè)芽處生長素含量降低，頂芽對側(cè)芽的抑制解除，側(cè)芽開始生長，便能發(fā)育成側(cè)枝。側(cè)枝上也有頂芽，同樣的道理會抑制側(cè)枝上的側(cè)芽的發(fā)育，以此類推?？稍诤诎迳袭嫼唵蔚膱D來表示，學生更易接受。放錄像，看頂端優(yōu)勢和整枝摘心在農(nóng)業(yè)實踐和植物栽培中的利用。教學反思在探究水稻種子萌發(fā)的最適溫度和含水量時，總有些紙上談兵的感覺，因為城市的孩子很少建國水稻，因此研究就更不可能，在選取材料時教師可選取一些易得的材料，例如玉米、蠶豆、花生米等，更易被學生接受。