2019-2020年七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第1課《為你打開一扇門》教案 蘇教版.doc

2019-2020年七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第1課為你打開一扇門教案 蘇教版教學(xué)設(shè)想：本文為七（上）第一單元第一課，單元主題為“親近文學(xué)”，本文作者趙麗宏闡述了自己對(duì)文學(xué)的獨(dú)到又精辟的見解，懷著滿腔的激情殷切地盼望青少年們?nèi)ゴ蜷_文學(xué)之門。本文語(yǔ)言精美，富有感染力，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)認(rèn)真地誦讀課文，在誦讀中感悟、鑒賞，同時(shí)理解比喻、排比等修辭手法在文中的表達(dá)作用。在情感價(jià)值觀上，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到閱讀文學(xué)作品對(duì)于人生的意義，進(jìn)一步提高閱讀文學(xué)作品的興趣。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：1、能在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上積累優(yōu)美的生字詞，豐富自己的語(yǔ)言；2、指認(rèn)比喻、排比等修辭手法并體會(huì)其表達(dá)作用；過(guò)程與方法：1自主閱讀，體悟閱讀文學(xué)作品對(duì)于人生的意義。2運(yùn)用誦讀法，體會(huì)文章精美的語(yǔ)言。情感態(tài)度價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)閱讀文學(xué)作品對(duì)于人生的意義，能結(jié)合自己閱讀文學(xué)作品的收獲去領(lǐng)會(huì)有關(guān)文學(xué)方面的理論闡述，提高閱讀文學(xué)作品的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)閱讀文學(xué)作品對(duì)于增長(zhǎng)知識(shí)、提高修養(yǎng)、豐富情感的重要性。教學(xué)難點(diǎn)：提高閱讀文學(xué)作品的興趣。教學(xué)方法：誦讀法 討論法教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)教學(xué)內(nèi)容和步驟：第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會(huì)欣賞文學(xué)作品，提高閱讀文學(xué)作品的興趣。一、檢查預(yù)習(xí)1、給加點(diǎn)字注音詮釋（ ） 憧憬（ ）（ ） 裨益（ ） 潛移默化（ ） 廣袤（ ） 2、理解字義： 徘徊：在一個(gè)地方來(lái)回地走；比喻猶豫不決。廣袤：土地的長(zhǎng)和寬（東西的長(zhǎng)度叫“廣”，南北的長(zhǎng)度叫“袤”）。危言聳聽：故意說(shuō)嚇人的話使聽的人吃驚。 真諦：真實(shí)的意義或道理。2、作者簡(jiǎn)介：趙麗宏，散文家，詩(shī)人，上海市作家協(xié)會(huì)副主席。二、 導(dǎo)入新課 在一千零一夜里有一個(gè)關(guān)于門的故事，女主人每打開一扇門，總會(huì)在門里看見許多珍禽異獸、奇珍異寶，（芝麻開門）今天著名作家趙麗宏先生將引領(lǐng)我們?nèi)ゴ蜷_一扇特殊的門在這扇門里只要你愿意你會(huì)發(fā)現(xiàn)任何你喜歡的東西，你會(huì)看到一個(gè)未曾體驗(yàn)過(guò)的世界。2、介紹作者：趙麗宏，散文家，詩(shī)人，上海市作家協(xié)會(huì)副主席。三、整體感知1、激發(fā)疑問(wèn)，解密文題好的標(biāo)題既能激發(fā)我們的閱讀興趣，又能提挈全篇，閱讀文章時(shí)我們要學(xué)會(huì)從文章標(biāo)題入手，把握文章的大意，理清文章的寫作思路。看到這個(gè)標(biāo)題，你產(chǎn)生了哪些疑問(wèn)？作者要為我們打開一扇什么樣的門呢？“你”又是指誰(shuí)呢？（青少年讀者）為什么要打開這扇門？學(xué)生朗讀文章，思考問(wèn)題。明確：（文學(xué)之門）作者是想把青少年讀者領(lǐng)進(jìn)文學(xué)領(lǐng)域的入口處，揭開文學(xué)神秘的面紗，讓我們盡情領(lǐng)略文學(xué)的無(wú)限風(fēng)光，從而深深地愛上文學(xué)，做文學(xué)的忠實(shí)讀者。好處：將文學(xué)比作門，將抽象的概念形象化，引起了讀者的興趣。2、范讀課文，或指名朗讀課文 思考：圍繞剛才的疑問(wèn)，看看作者在文中告訴了我們哪些答案？3、理清思路：剛才我們已經(jīng)知道，作者要為我們打開一扇文學(xué)之門，那么，作者是如何引出文學(xué)之門的？明確： (1、2)兩節(jié)由門談起，引入話題，然后由“無(wú)數(shù)扇”門談到“一扇”門指出這扇門就是文學(xué)之門，在此基礎(chǔ)上論述打開這扇門的重要意義。人生需要打開一扇扇的門（第一節(jié)） 怎樣打開一扇門？（第二節(jié)） 作者將為我們打開一扇怎樣的門？（文學(xué)） 為什么要打開？（第四節(jié)）四、交流互動(dòng)1分析學(xué)習(xí)1、2兩節(jié)：（1）集體朗讀（2）提問(wèn)，學(xué)生討論回答：“世界上有無(wú)數(shù)關(guān)閉著的門”、“世界上沒有打不開的門”各是什么意思？體會(huì)這樣寫的好處。明確：第一句，世界上有種種未知的領(lǐng)域。第二句，世界上所有的學(xué)問(wèn)都是可以探索并了解的。以“門”為喻，生動(dòng)形象。 （3）“世界上有無(wú)數(shù)關(guān)閉著的門”，這些“門”有沒有必要去打開？ 明確：打開的好處 不打開的弊端（4）這些“門”有沒有可能去打開？需要哪些條件？明確：只要 只要 一定會(huì) 2在無(wú)數(shù)關(guān)閉著的門中，有一扇非常重要的大門，這就是文學(xué)之門。什么是文學(xué)？*現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典這樣解釋“文學(xué)”： 以語(yǔ)言文字為工具形象化地反映客觀現(xiàn)實(shí)的藝術(shù)，包括戲劇、詩(shī)歌、小說(shuō)、散文等。*古今中外作家對(duì)“文學(xué)”的理解：文章合為時(shí)而著，歌詩(shī)合為事而作白居易詩(shī)文隨世運(yùn)，無(wú)日不趨新趙翼藝術(shù)是一種享受，一切享受中最迷人的感受。（法）羅曼羅蘭3.作家趙麗宏眼中的文學(xué)又是怎樣的呢？（自由讀文章第四小節(jié)，畫出作者對(duì)文學(xué)內(nèi)涵闡述的句子。）4. 為什么說(shuō)文學(xué)之門是“一扇非常重要的大門”？ 走進(jìn)文學(xué)之門，我們將有怎樣的收獲？明確文學(xué)作品的意義： 積累知識(shí) 豐富情感（正 反）中心句：親近文學(xué)，閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，是一個(gè)文明人增長(zhǎng)知識(shí)，提高修養(yǎng)、豐富情感的極為重要的途徑。 5、理解主旨（1）中心句：親近文學(xué)，閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，是一個(gè)文明人增長(zhǎng)知識(shí)、提高修養(yǎng)、豐富情感的極為重要的途徑。（2）文學(xué)的特征：文學(xué)內(nèi)容具有廣闊性，反映社會(huì)生活的豐富性，跨時(shí)空的超越性，對(duì)讀者的移情性，文學(xué)價(jià)值的永恒性。五、質(zhì)疑交流1、啟發(fā)談話：文學(xué)之門實(shí)在是一扇非常重要的大門，你以前意識(shí)到文學(xué)的重要性了嗎？你是如何對(duì)待文學(xué)的？學(xué)生暢所欲言，教師適時(shí)引導(dǎo)，點(diǎn)燃其對(duì)文學(xué)的熱愛之情 2、結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)，說(shuō)一說(shuō)自己親近文學(xué)后的收獲，學(xué)生結(jié)合自己閱讀過(guò)的書籍，談?wù)勛约旱母形蜷喿x優(yōu)秀的文學(xué)作品，對(duì)了解歷史，了解社會(huì)，了解自然，了解人生的意義，是一件大有裨益的事情， 如：讀 我了解了（感受到了） 讀了史記，我了解了中華民族燦爛的歷史。3、如何理解“一個(gè)從不閱讀文學(xué)作品的人，縱然他有“碩士”“博士”或者更高的學(xué)位，他也只能是一個(gè)“高智商的野蠻人”這句話？舉例說(shuō)明。討論明確：雖然智商很高，但缺乏修養(yǎng)，缺乏感情。文學(xué)是一種思想，只有高的智商即使可以獲得碩士博士或更高的學(xué)位，但是不讀文學(xué)作品他就不會(huì)增長(zhǎng)修養(yǎng)豐富感情，他只有智商沒有情感所以他是“野蠻人”。學(xué)生舉例：如電腦黑客，向黑熊潑硫酸的清華大學(xué)學(xué)生劉海洋，他們就是“高智商的野蠻人”。馬家爵 731等六、自主小結(jié)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我感受到了文學(xué)豐富的內(nèi)涵，并對(duì)文學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，仿佛我已經(jīng)敲響了文學(xué)這扇大門。就讓我推開這扇虛掩的門，挖掘其中珍貴的寶藏！七、反饋練習(xí)1、給加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫漢字。（注意字音、字形、詞義）詮（）釋真諦（）跌宕（）帷（）幕b（）益 廣mo()li()覽chnjn() ()2、填空題。為你打開一扇門的作者是_，此處的“門”是指_。一個(gè)時(shí)代的優(yōu)秀文學(xué)作品，是這個(gè)時(shí)代的_，是這個(gè)時(shí)代的_，是這個(gè)時(shí)代千姿百態(tài)的_和_，是這個(gè)時(shí)代的_和_的結(jié)晶。3、解釋下列詞語(yǔ)的含義并造句。潛移默化 造句： 憧憬 造句： 4、文中說(shuō)“文學(xué)作品對(duì)人的影響，是潛移默化的”。請(qǐng)聯(lián)系你讀過(guò)的文學(xué)作品，說(shuō)說(shuō)它怎樣潛移默化地影響你的。 5、請(qǐng)?jiān)谙逻叺臋M線上填進(jìn)適當(dāng)?shù)脑?，表達(dá)自己真實(shí)的想法。（6分）（1）我想叩開文學(xué)之門，因?yàn)樗梢允刮襙。（2）我想叩開_之門，因?yàn)樗梢允刮襙。八、布置作業(yè)1、背誦“文學(xué)是人類感情燦爛的智慧”。2、思考課后習(xí)題一第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)討論了解文學(xué)的必要性和閱讀文學(xué)作品的意義。2、學(xué)習(xí)并掌握豐富多彩的詞匯和比喻、擬人等修辭手法。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、檢查字音字形 詮（）釋真諦（）跌宕（）?。ǎ┠籦（）益廣mo() li()覽chnjn() ()2、背誦優(yōu)美語(yǔ)句。二、品味語(yǔ)言，體會(huì)特色。 從文中劃出優(yōu)美的語(yǔ)句，并說(shuō)明理由。 （結(jié)合具體語(yǔ)句體會(huì)） 1引用比喻，引發(fā)讀者的聯(lián)想和想象，使他們了解、親近文學(xué)，熱愛文學(xué)，走進(jìn)文學(xué)的大門。排比的手法，把要表達(dá)的意思說(shuō)的十分透徹，從不同角度揭示文學(xué)的豐富內(nèi)涵，大大增強(qiáng)了語(yǔ)言的表現(xiàn)力和感染力。 2擬人手法和對(duì)話方式。引導(dǎo)學(xué)生了解作者用文學(xué)的語(yǔ)言來(lái)闡述文學(xué)、描繪文學(xué)的手法。課文第二部分中的“你”指代文學(xué)，作者把文學(xué)這一抽象的概念人格化，以和文學(xué)對(duì)話的方式描繪文學(xué)的魅力，給人以親切感，增強(qiáng)了文章的感染力。三、傾聽對(duì)話，激發(fā)共鳴。趙麗宏：致文學(xué)（書后習(xí)題一）你是廣袤的大地，是遼闊的天空；你是崇山峻嶺，是江海湖泊。你用彩色的文字，繪制出世界上可能存在的一切美妙景象。不管是壯闊雄奇的，還是精微細(xì)致的，不管是繽紛熱烈的，還是深沉肅穆的，你都能有聲有色地展現(xiàn)。你使很多足不出戶的人在油墨的清香中游歷了五光十色的境界。你告訴人們，人生的色彩是何等豐富，人生的旅途又是何等曲折漫長(zhǎng)。你把生活的帷幕一幕一幕地拉開，讓無(wú)數(shù)不同的角色在人生的舞臺(tái)上演出激動(dòng)人心的喜劇和悲劇。你可以呼喚出千百年前的古人，請(qǐng)他們深情地講述歷史，也可以請(qǐng)出你最熟悉的同代人，敘述人人都可能經(jīng)歷的日常生活。你吐露的喜怒哀樂(lè)，使人開懷大笑，也使人熱淚沾襟你是神的一雙大手，撥動(dòng)著無(wú)數(shù)人的心弦。你在人心中激起的回響，是這個(gè)世界上最激動(dòng)的聲音。 你是一個(gè)真誠(chéng)而忠實(shí)的朋友。你只是為熱愛你的人們默默奉獻(xiàn)，把他們引入遼闊美好的世界，讓他們看到世界上最奇麗的風(fēng)景，讓他們懂得人生的真諦。只要愿意和你交朋友，你就會(huì)毫無(wú)保留地把心交給他們。你永遠(yuǎn)不會(huì)背叛熱愛你的朋友，除非他們棄你而去。1.自由朗讀上面的文字，畫出能激發(fā)你共鳴的句子，結(jié)合你的閱讀感悟，和大家分享你在文學(xué)之門里的收獲。（學(xué)生自由朗讀5分鐘，教師巡視期間）示例：我覺得讀一部好的作品就像和一位品德高尚的人在談話，可以無(wú)形中得到很多幫助，我記得在雜志上看到過(guò)一篇文章。是說(shuō)一個(gè)女孩子遭遇到很大的不幸，幾乎失去了生活的勇氣，有一天她看到了托爾斯泰的安娜卡列妮娜從中得到了很多啟示，幫助她度過(guò)了那段黑暗的日子。我覺得作者說(shuō)的：“你使一個(gè)真誠(chéng)而忠實(shí)的朋友，讓人們懂得人生的真諦，只要愿意和你交朋友，你就會(huì)毫無(wú)保留的把心交給他們?！蔽覐倪@句話中也得到了啟示。 2. 教師適當(dāng)點(diǎn)撥學(xué)生用自己的聲音融入對(duì)這段文字的理解，有感情的為大家朗讀。 3“你把生活的帷幕一幕一幕地拉開，讓無(wú)數(shù)不同的角色在人生的舞臺(tái)上演出激動(dòng)人心的喜劇和悲劇?！蓖瑢W(xué)們能從讀過(guò)的文學(xué)作品中說(shuō)出幾個(gè)不同的角色嗎？（要求學(xué)生對(duì)所說(shuō)的角色作一些簡(jiǎn)要分析）四、對(duì)話文學(xué)，表達(dá)心聲1.作者把文學(xué)比作一扇門，在你的心目當(dāng)中文學(xué)又是什么呢？或者你把書看作什么？請(qǐng)同學(xué)們展開豐富的聯(lián)想自由談?wù)劇Ｋ梢允且黄骼实奶炜?，一汪湛藍(lán)的大海，一野碧綠的草原，一座高聳的大山，它可以開闊視野，陶冶情操，認(rèn)識(shí)真、善、 美，了解假、惡、丑，理解真知灼見，感染純潔淳厚，認(rèn)識(shí)生活，走向未來(lái)示例：文學(xué)是我精神上的一桌滿漢全席，因?yàn)闀膬?nèi)容不同即是不同的菜。書是一把鑰匙，他把人生的大門打開把我們帶進(jìn)去，使我們懂得了人生的意義是生活更加美好，讓我們具有更豐富的情感。文學(xué)是一杯酒，假如你會(huì)品，那么你嘗到的是甜；假如你不會(huì)品，那么你嘗到的則是苦；假如你用心去品，你便會(huì)感受到其中的樂(lè)趣；假如你一口把它喝下那將是難以下咽的。因?yàn)槲膶W(xué)作品包羅萬(wàn)象，它有美好的也有悲哀的，所以說(shuō)不要光看美好的不看悲哀的，因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)生活畢竟是客觀的，苦要比樂(lè)多，應(yīng)該學(xué)會(huì)同時(shí)品嘗，這樣你才會(huì)適應(yīng)以后的社會(huì)。文學(xué)是一杯茶。我們應(yīng)該做一個(gè)會(huì)品茶的人，把茶喝到最后，慢慢的品味，感覺到茶的余香，人生中的喜怒哀樂(lè)包含在文學(xué)中品文學(xué)應(yīng)該和品茶一樣。文學(xué)（書）是鬧鐘，喚醒沉睡的我文學(xué)（書）是甘露，滋潤(rùn)干渴的心靈文學(xué)（書）是補(bǔ)充：它是抽象的名詞也是具體的概念。它是詩(shī)話的歷史，是司馬遷奮筆疾書的身影；它是細(xì)膩的情感，是朱自清眼中父親慈愛的背影；它是質(zhì)感的現(xiàn)實(shí)，是賣火柴的小女孩期盼的目光；它是流動(dòng)的風(fēng)景，是大千世界的文字再現(xiàn)。它貫穿天地古今，任人的心靈在里面自在逍遙；它橫跨四方八極，任人的思想在里面急轉(zhuǎn)急停。它就是文學(xué)。五、課堂小結(jié)：作者趙麗宏借為你打開一扇門一文為廣大的青少年讀者打開了一扇文學(xué)之門，并闡述了自己對(duì)文學(xué)的獨(dú)到見解，懷著滿腔熱情希望青少年讀者能夠走進(jìn)文學(xué)的殿堂，去領(lǐng)略文學(xué)的魅力。六、反饋練習(xí)：閱讀第四自然段，回答下列問(wèn)題：1、“形象的詮釋”是什么意思？（關(guān)鍵詞是“詮釋”） 2、“一個(gè)民族的文學(xué)，是這個(gè)民族的歷史”，是因?yàn)?。3、“優(yōu)秀的文學(xué)作品，傳達(dá)著人類的憧憬和理想”，這里的“憧憬”和“理想”的前后順序能否顛倒？為什么？（從語(yǔ)意角度入手） 4、什么是“高智商的野蠻人”？ 5、“很多人的共識(shí)”是什么？ 6、這段文字是分幾個(gè)層次進(jìn)行闡述的？主要闡述了幾個(gè)方面的問(wèn)題？（掌握層次結(jié)構(gòu)及內(nèi)容） 7、從表達(dá)上看，這段文字屬于 性文字。在闡述文學(xué)與人的關(guān)系時(shí)，明確表明了作者激勵(lì)青少年讀者走進(jìn)文學(xué)大門不是最終目的，其真意在于： 。（充分了解作者的寫作意圖）七、布置作業(yè)1、完成與課堂同行2、按照要求預(yù)習(xí)繁星板書設(shè)計(jì):為你打開一扇門 趙麗宏（12）無(wú)數(shù)關(guān)閉著的門 打開這些門的必要性 （34）文學(xué)之門 打開文學(xué)之門的重要性