2019-2020年七年級音樂下冊《銀屏之歌》教案1 人音版.doc

2019-2020年七年級音樂下冊銀屏之歌教案1 人音版教學案例（一）教材分析音樂喜劇又名音樂劇。19世紀末起源于英國，由喜歌劇及小歌劇演變而成。它熔戲劇、音樂、歌舞于一爐，富于幽默情趣及喜劇色彩，音樂通俗易懂。第一次世界大戰(zhàn)后，音樂劇盛行于紐約的百老匯，故又稱百老匯音樂劇或美國歌舞劇。其內(nèi)容偏重于談情說愛及幽默風趣，音樂輕松愉快。音樂劇音樂之聲是美國作曲家理查德 羅杰斯和劇作家奧斯卡哈默斯坦第二于1959年完成的，1965年改編成同名電影。同年，影片獲奧斯卡金像獎。音樂之聲中的插曲多來咪、雪絨花、孤獨的牧羊人等十分著名。雪絨花是一首抒情的男聲吉他彈唱，這首歌的藍本是一首古老的奧地利民歌，曲調(diào)非常樸實感人，通過對奧地利國花“雪絨花”的贊美，象征著人民渴望幸福、安寧的生活。這首歌在片中完整地出現(xiàn)了兩次，第一次是在上校家中，男主人公借此曲表達對孩子們的關愛和對女家庭教師的接納，第二次是在演唱會上，以此曲抒發(fā)對祖國的熱愛，其音樂在影片中多次出現(xiàn)。歌曲為兩段體結構（A+B）。教學目標（一）用自然圓潤的聲音演唱雪絨花，感受、體驗歌曲的情感，并學習用二聲部演唱。（二）對音樂劇產(chǎn)生興趣，能夠積極參與音樂劇的表演活動。教學重點:歌曲情感的表現(xiàn)。教學難點:二聲部的演唱。教 具:鋼琴、多媒體等。教學時數(shù) :1課時。 教學過程 一、導入（一）教師用“l(fā)u”唱雪絨花A段第二聲部。（二）學生模唱。（三）師生合唱導入新課：老師唱A段第一聲部，學生唱第二聲部。教學思路：1、學生很熟悉歌曲雪絨花的主旋律，教師選擇用第二聲部學唱來導入，是讓學生先入為主，加深印象，便于后面的合唱教學。2、用“l(fā)u”聽唱，鍛煉學生的音樂記憶能力。 二、唱歌教學（一）揭示課題師：剛才我們合唱的歌曲片段的名稱是什么？選自什么地方？生：歌曲的名稱是雪絨花，選自音樂之聲。師：音樂劇音樂之聲是美國作曲家于1959年完成的，1965年改編成同名電影。同年，影片獲五項奧斯卡金像獎。其中的插曲多來咪、雪絨花、孤獨的牧羊人等十分著名。（二）學唱歌曲1、分聲部：請學生根據(jù)自己的嗓音情況自由選擇一、二聲部。2、分聲部學唱歌譜。3、學唱中文歌詞。出現(xiàn)的問題用對比的方式讓學生分辨：1）1=C 3/43 5 |5 6 7 |i - - |i - - | （正確）總 很 高 興 見 我。3 5 |5 6 7 |i - - |i - - | （錯誤）總 很 高興 見 我。2）1=C 3/42 5 5 | 7 6 5 | 3 5 | i - -| （錯誤）雪 似 的 花朵深 情 開 放，20 05 5 | 7 6 5 | 3 5 | i - -| （正確）雪 似 的 花朵深 情 開 放，3）1=C 3/46 i | 2 i | 7 - - | 5 - -|愿 永 遠 鮮 艷 芬 芳。（注意“芬”的音高。）4、學唱英文歌詞1）按節(jié)奏朗讀英文歌詞。2）英文演唱。出現(xiàn)的問題：（1）單詞尾音拍子不夠。如：“Edelweiss”的尾音“s” 收在長音即將結束的時候。（2）單詞連讀,如：“l(fā)and for ever”省略“d”的發(fā)音。5、合唱要求：音高準確、氣息連貫，二聲部和諧并注意互相傾聽。教學思路：1、學生嗓音的差異較大，讓學生根據(jù)自己的嗓音情況自由選擇聲部，給學生一個自由的空間。2、對比是學生清楚發(fā)現(xiàn)問題的好方法。3、按節(jié)奏朗讀英文歌詞有較大難度，但能盡快解決學生在演唱英文歌曲時的發(fā)音問題。 曲式分析及歌曲處理（一）提問1、這首歌曲表達的內(nèi)容是什么？2、這首歌曲的曲式結構是什么？（A+B兩段體。）3、A、B段的旋律、節(jié)奏特點是什么？應如何來演唱？（二）學生討論后回答1、這首歌曲通過對奧地利國花“雪絨花”的贊美，表達了人民對祖國的無比熱愛，對幸福生活的渴望與追求。2、歌曲為兩段體A+B結構。3、A段節(jié)奏舒緩，旋律起伏不大。用柔和、抒情的聲音來演唱。B段開頭出現(xiàn)了休止，旋律出現(xiàn)大跳，較A段相比，用激動、熱情的聲音來演唱，力度相對加強。（三）設計演唱方案并演唱。學生1：A段一人領唱，B段合唱。學生2：A段女聲合唱，B段合唱。（四）學生自我評價。教學思路：通過分析，加深對歌曲內(nèi)涵的理解，提高學生的審美能力。 四、對音樂劇音樂之聲片段的再創(chuàng)作及表演（一）創(chuàng)設情景師：我們在音樂選修課上已經(jīng)欣賞過影片音樂之聲，雪絨花在影片中出現(xiàn)了幾遍？每次出現(xiàn)的場景是怎樣的？生：雪絨花在影片中出現(xiàn)了兩遍。第一次是在特拉普上校家里，男主人公借此曲表達對孩子們的關愛和對女家庭教師的接納，氛圍溫馨而愉悅。第二次是全家在逃離祖國之前的音樂節(jié)上，滿懷對祖國的深深眷戀之情，深情而激動。（二）學生根據(jù)劇情設計演唱方案1、A場景：歌曲共唱兩遍。第一遍由特拉普上校領唱，第二遍由特拉普上校與大女兒的二重唱。B場景：歌曲共唱兩遍。第一遍由兩個特拉普上校重唱，第二遍在第一樂句后，由兩個瑪麗亞重唱，B段由全家及觀眾合唱。2、學生課外音樂劇小組導演建議：B場景演唱前，加入臺詞：“我親愛的奧地利同胞們，或許我再也見不到你們，請允許我再為你們演唱一首愛的歌曲?！保ㄈ熒硌荩ū尘盀殡娪暗奈鍌€消聲場景提示） 1、特拉普上校用訓練軍隊的辦法訓練孩子。2、多來咪。3、孤獨的牧羊人。4、雪絨花。5、音樂節(jié)上的雪絨花。教學思路：在學生們理解和感受歌曲情緒和內(nèi)涵的基礎上，進行了拓展性的教學，音樂劇的創(chuàng)作與表演培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神，調(diào)動了學生的求知欲望。學生們在課外成立了音樂劇小組，通讀了音樂之聲的劇本，還自創(chuàng)了小劇本，并和老師一起排練了三個片段，雖然這有難度，但從學生們的歡歌笑語中，我知道這不僅開闊了他們的音樂視野，而是深深激發(fā)了他們學習音樂的興趣。 五、小結、下課