2019-2020年七年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 第2章第6節(jié) 摩擦的利和弊教案 浙教版.doc

2019-2020年七年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 第2章第6節(jié) 摩擦的利和弊教案 浙教版一、學(xué)情分析學(xué)生對(duì)摩擦力雖有一定的認(rèn)識(shí)，但在固有的知識(shí)結(jié)構(gòu)中，還存在不少缺陷，比如：1對(duì)于固體能產(chǎn)生相應(yīng)的摩擦學(xué)生有一定的了解，而對(duì)液體、氣體存在摩擦缺乏認(rèn)識(shí)，沒(méi)有“摩擦力是普遍存在的”的這一理念。2對(duì)于摩擦，不少同學(xué)有“摩擦對(duì)我們生活生產(chǎn)是有害的”這一錯(cuò)誤概念。3現(xiàn)實(shí)世界處處存在摩擦，學(xué)生對(duì)零摩擦沒(méi)有感性認(rèn)識(shí)，可能會(huì)有“如果沒(méi)有摩擦該多好啊”這樣的想法。4學(xué)生對(duì)于增大或減小摩擦的知識(shí)不具有系統(tǒng)性，存在“添加潤(rùn)滑油就是改變了接觸面的粗糙程度，使接觸面變得光滑”、“摩擦力的大小與接觸面積的大小有關(guān)”等錯(cuò)誤觀念。二、教學(xué)策略針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，我采用如下策略幫助學(xué)生建構(gòu)新知識(shí)：1通過(guò)全班同學(xué)參加參與“摩擦的利與弊”的辯論，促使學(xué)生查閱相關(guān)的資料，豐富學(xué)生對(duì)摩擦的感性認(rèn)識(shí)，進(jìn)而正確認(rèn)識(shí)摩擦，正確對(duì)待摩擦。 2認(rèn)識(shí)了摩擦的利與弊，就要了解哪些方法可以增大或減小摩擦，將其運(yùn)用于生活。所以本課的一個(gè)重點(diǎn)也是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)并學(xué)會(huì)使用增大或減小摩擦的方法。這個(gè)環(huán)節(jié)可以設(shè)計(jì)成小組討論，畫(huà)、寫(xiě)設(shè)想，然后由代表發(fā)言，說(shuō)出設(shè)想的理論根據(jù)，再由老師點(diǎn)評(píng)的形式進(jìn)行。3在學(xué)生對(duì)摩擦有了比較深入的了解之后，可以讓學(xué)生用頭腦風(fēng)暴法猜想如果沒(méi)有摩擦，我們的世界會(huì)怎樣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)使用逆向思維，培養(yǎng)他們敢于設(shè)想一切、敢于懷疑一切的意識(shí)，并幫助學(xué)生進(jìn)一步了解摩擦對(duì)我們生產(chǎn)生活的意義。對(duì)于討論“沒(méi)有摩擦將會(huì)怎樣”的問(wèn)題時(shí)，以頭腦風(fēng)暴的形式， 三、教學(xué)目標(biāo)1知識(shí)與能力：通過(guò)辯論說(shuō)明摩擦力是普遍存在的，不但固體會(huì)產(chǎn)生摩擦力，而且氣體和液體也會(huì)產(chǎn)生摩擦力。能通過(guò)想象描述沒(méi)有摩擦的世界將會(huì)出現(xiàn)的情景。理解摩擦力的利和弊，并懂得增大摩擦和減小摩擦的具體方法。2過(guò)程與方法：采用小組合作探究的模式，通過(guò)辯論探討，引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行學(xué)習(xí)，深入了解摩擦的利與弊，并能使用正確的方法來(lái)增加或減小摩擦。同時(shí)，在辯論中穿插必要的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)驗(yàn)探究精神。3情感價(jià)值觀目標(biāo)：在辯論的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生謙遜有禮、文明待人的氣質(zhì)和風(fēng)格，在意見(jiàn)對(duì)立的情況下也能氣定神閑、保持自身良好的風(fēng)度，同時(shí)能對(duì)各種突發(fā)狀況做出較好的對(duì)應(yīng)。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，能為學(xué)生打下一定的辯論基礎(chǔ)。四、板塊設(shè)計(jì)教學(xué)程序教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖課前準(zhǔn)備、收集資料確定辯題：摩擦利大于弊。將全班同學(xué)分為兩組，分別為辯論的正方和反方。立場(chǎng)可以由抽簽決定，也可以由自己的意愿決定。教師關(guān)于辯論所需要注意的事項(xiàng)向?qū)W生做一個(gè)詳細(xì)的說(shuō)明，包括時(shí)間、方式、內(nèi)容、語(yǔ)言語(yǔ)態(tài)等等，可以組織學(xué)生觀看大學(xué)生辯論會(huì)等視頻資料，并為學(xué)生的資料收集提供必要的建議和幫助。由各方推選出4位辯論代表，與組員一起合作，收集必要的資料，撰寫(xiě)辯論稿，準(zhǔn)備辯論時(shí)所須的豐富資料，包括需要使用的實(shí)驗(yàn)儀器等。將需要老師協(xié)助準(zhǔn)備的材料清單列出，請(qǐng)老師幫助準(zhǔn)備。另選出兩位計(jì)時(shí)員。引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行學(xué)習(xí)，在瀏覽網(wǎng)頁(yè)、查閱書(shū)籍等過(guò)程中獲取豐富的摩擦力知識(shí)。同時(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)“獅城舌戰(zhàn)”，使學(xué)生對(duì)辯論有感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)他們優(yōu)良的辯論風(fēng)格。宣布辯論規(guī)則宣布辯論規(guī)則，請(qǐng)選手做好辯論準(zhǔn)備，計(jì)時(shí)員準(zhǔn)備計(jì)時(shí)。同時(shí)要求其余同學(xué)準(zhǔn)備好筆記本，記錄相關(guān)的知識(shí)。將教室的布局布置成辯論現(xiàn)場(chǎng)的模式，立好自己制作的名牌。選手準(zhǔn)備辯論。其余同學(xué)準(zhǔn)備記錄知識(shí)點(diǎn)。使辯手和觀眾再一次明確比賽規(guī)則，并提醒學(xué)生注意記錄重點(diǎn)要點(diǎn)。“摩擦利大于弊”的辯論維護(hù)現(xiàn)場(chǎng)秩序，控制時(shí)間，督促其他學(xué)生的傾聽(tīng)和相關(guān)知識(shí)的記錄。對(duì)辯論過(guò)程中出現(xiàn)的狡辯等現(xiàn)象給予提醒，提供相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)器材讓學(xué)生證明自己的觀點(diǎn)。一辯陳詞時(shí)間控制在4分鐘，接著是各方累計(jì)3分鐘的自由辯論。最后的四辯陳詞時(shí)間也控制在4分鐘。如須做實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)的時(shí)間可以不計(jì)入在內(nèi)。其余同學(xué)不得大聲喧嘩和展開(kāi)罵戰(zhàn)，根據(jù)老師的即時(shí)點(diǎn)評(píng)和分析作好筆記。通過(guò)辯論以及實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，說(shuō)明摩擦力是普遍存在的，固體、氣體和液體都會(huì)產(chǎn)生摩擦力。幫助學(xué)生了解摩擦力既有利也有弊，我們要正確對(duì)待它?？偨Y(jié)辯論辯論結(jié)束后，老師進(jìn)行總結(jié)，得出結(jié)論：摩擦力有利有弊，我們要合理的利用摩擦的利，削減摩擦的弊。同時(shí)，也可對(duì)選手在辯論中的表現(xiàn)作出評(píng)判，幫助學(xué)生明確怎樣的辯論風(fēng)格才是優(yōu)秀的辯論，對(duì)辯論中學(xué)生出現(xiàn)的一些失誤作出更正，對(duì)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象進(jìn)行分析，與學(xué)生一起評(píng)出最佳辯手。補(bǔ)充交流更多的摩擦材料，討論怎樣的辯手才稱(chēng)得上好的辯手，評(píng)出本班的最佳辯手。幫助學(xué)生進(jìn)一步明確摩擦的利與弊。同時(shí)說(shuō)明怎樣的辯論風(fēng)格才是優(yōu)異的，為學(xué)生打下一定的辯論基礎(chǔ)。設(shè)計(jì)方案以辯論時(shí)的方陣，給兩個(gè)小組每組一張大紙，彩色筆若干，要求正反兩方都寫(xiě)出增大和減小摩擦的方案若干。交流后適當(dāng)總結(jié)和點(diǎn)評(píng)，指導(dǎo)學(xué)生做好筆記。小組討論，由12人執(zhí)筆，將大家的方案寫(xiě)在彩紙上，然后派一個(gè)小組代表將紙貼在黑板上，說(shuō)明各組所想出的方案的具體實(shí)施方法和例子。根據(jù)所寫(xiě)的方案總結(jié)，并將相關(guān)知識(shí)摘錄到筆記本上。培養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力。并能將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用在實(shí)際生活中。頭腦風(fēng)暴以頭腦風(fēng)暴的形式，鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，討論“沒(méi)有摩擦將會(huì)怎樣”，最后得出結(jié)論。以輪流的形式依次說(shuō)出沒(méi)有摩擦將會(huì)怎樣，可以舉出不同的例子加以具體說(shuō)明，要求后面的學(xué)生不得重復(fù)前面同學(xué)的答案。培養(yǎng)學(xué)生敢于設(shè)想一切、敢于懷疑一切的能力。學(xué)會(huì)使用逆向思維的方法。當(dāng)堂練習(xí)布置課堂練習(xí)，并講評(píng)分析。做相關(guān)習(xí)題。鞏固提高。五、教學(xué)特色1辯論：采用小組合作探究的模式，通過(guò)辯論探討，引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行學(xué)習(xí)，在瀏覽網(wǎng)頁(yè)、查閱書(shū)籍等過(guò)程中獲取豐富的摩擦力知識(shí)，在激烈的辯論中深入了解摩擦的利與弊，并能使用正確的方法來(lái)增加或減小摩擦。在辯論中，穿插必要的實(shí)驗(yàn)加以證明，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)驗(yàn)探究精神。此外，還能培養(yǎng)學(xué)生謙遜有禮、文明待人的氣質(zhì)和風(fēng)格，在意見(jiàn)對(duì)立的情況下也能氣定神閑、保持自身良好的風(fēng)度，同時(shí)，能對(duì)各種突發(fā)狀況做出較好的對(duì)應(yīng)。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，為學(xué)生打下一定的辯論基礎(chǔ)。2設(shè)計(jì)方案：對(duì)于討論增大和減小摩擦的方案時(shí)，設(shè)計(jì)成小組討論，畫(huà)、寫(xiě)設(shè)想，然后由代表發(fā)言，說(shuō)出設(shè)想的理論根據(jù)，由老師點(diǎn)評(píng)的形式進(jìn)行，這樣就將課堂的主角再次還給學(xué)生。3頭腦風(fēng)暴：鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，以頭腦風(fēng)暴的形式討論“沒(méi)有摩擦將會(huì)怎樣”，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，充分地表達(dá)自己的想法，并學(xué)會(huì)使用逆向思維的方法。同時(shí)，培養(yǎng)他們敢于設(shè)想一切、敢于懷疑一切的能力。六、練習(xí)題設(shè)計(jì)、答案1.添加潤(rùn)滑油就是改變了接觸面的粗糙程度，使接觸面變得光滑，對(duì)嗎?參考答案：不對(duì)。添加潤(rùn)滑油其實(shí)是使摩擦發(fā)生在固體和液體之間，實(shí)質(zhì)是濕摩擦。2自行車(chē)上哪些地方要利用摩擦？哪些地方要減少摩擦？是用什么方法來(lái)增大和減少摩擦？參考答案：車(chē)把、輪胎、腳踏板、車(chē)閘等處要利用摩擦。車(chē)把、輪胎、腳踏板刻有粗糙的花紋，通過(guò)增大接觸面的粗糙程度來(lái)增大摩擦。自行車(chē)上所有轉(zhuǎn)軸如中軸、前后軸、飛輪、龍頭的轉(zhuǎn)軸、腳踏板的轉(zhuǎn)軸等部件都要減少摩擦。主要是利用滾珠軸承和添加潤(rùn)滑油來(lái)減少摩擦。3冬天人們從外面進(jìn)屋后，總喜歡用口對(duì)著雙手哈氣，同時(shí)還愛(ài)兩手相互摩擦，這是為什么？參考答案：冬天室外很冷，人的雙手總是裸露，而人口呼出的氣溫近于人的體溫，對(duì)手哈氣，可使手吸收口中呼出的氣的熱量；雙手互相摩擦，摩擦力做功，增加手的內(nèi)能，都可以使手變得溫暖。七、知識(shí)拓展摩擦力相互接觸的兩個(gè)物體，在接觸面上發(fā)生阻礙相對(duì)運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象，叫做摩擦，所產(chǎn)生的阻礙相對(duì)運(yùn)動(dòng)的力叫做摩擦力。摩擦有干摩擦和濕摩擦之分，干摩擦發(fā)生在固體和固體接觸面之間，濕摩擦發(fā)生在固體和流體接觸面之間，又叫粘滯現(xiàn)象。起作用力又叫粘滯力。在初中科學(xué)中只討論干摩擦的情況。但是如果在兩固體間涂上一層潤(rùn)滑油，使摩擦發(fā)生在固體和液體之間，其實(shí)質(zhì)也是濕摩擦。如果摩擦現(xiàn)象僅僅是兩物體間有相對(duì)運(yùn)動(dòng)的趨勢(shì)，而并無(wú)相對(duì)運(yùn)動(dòng)，這種阻礙相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)的現(xiàn)象叫做靜摩擦，其作用力叫做靜摩擦力。如果摩擦現(xiàn)象發(fā)生在兩物體間的相對(duì)滑動(dòng)，這種阻礙相對(duì)滑動(dòng)的現(xiàn)象叫做滑動(dòng)摩擦。其作用力叫做滑動(dòng)摩擦力?；瑒?dòng)摩擦力F的大小與物體間壓力N成正比，方向與相對(duì)運(yùn)動(dòng)的方向相反。滾動(dòng)摩擦一個(gè)物體在另一個(gè)物體上滾動(dòng)（或有滾動(dòng)趨勢(shì)）時(shí)受到阻礙作用的現(xiàn)象，叫做滾動(dòng)摩擦。滾動(dòng)摩擦也有靜摩擦和動(dòng)摩擦之分。滾動(dòng)摩擦其大小與接觸材料表面性質(zhì)及壓力有關(guān)。我們可以這樣說(shuō)，在其它條件相同情況下，克服滾動(dòng)摩擦所需要的力比滑動(dòng)摩擦力小得多，因此人們常設(shè)法把相對(duì)滑動(dòng)得情況改變?yōu)橄嗷L動(dòng)。例如用車(chē)輪運(yùn)輸而不在平面上推動(dòng)重物，用滾動(dòng)軸承代替滑動(dòng)軸承。假如沒(méi)有摩擦各種各樣的結(jié)普通結(jié)、“水手結(jié)”、“紐帶結(jié)”、“蝴蝶結(jié)”等等所以能打得牢，完全是由于摩擦的作用。由于繩索圍著自己纏繞著，象繩索圍著支架纏繞著一樣，所以摩擦力增大了許多倍。研究一下結(jié)里的許多曲折，就不難相信這一點(diǎn)。曲折越多，或是繩子圍著自己纏繞的圈數(shù)越多，它的繞轉(zhuǎn)角就越大，結(jié)也打得越牢。縫衣工人釘鈕扣，也常常在不知不覺(jué)中使用著這個(gè)方法。他把線(xiàn)頭繞許多轉(zhuǎn)，然后把線(xiàn)扯斷。這樣，只要線(xiàn)是堅(jiān)韌的，鈕扣就不會(huì)掉下來(lái)。如果沒(méi)有摩擦，我們甚至連鈕扣都沒(méi)法使用：線(xiàn)在紐扣的重力下會(huì)自己松開(kāi)，使鈕扣脫落。你看，在我們的周?chē)懈鞣N各樣的摩擦現(xiàn)象，這種現(xiàn)象有時(shí)非常出人意料。有時(shí)甚至連我們想不到的地方，也會(huì)出現(xiàn)極重要的摩擦現(xiàn)象。假如摩擦在世界上突然消滅了的話(huà)，許多普通現(xiàn)象都會(huì)完全按照另一種方式進(jìn)行。法國(guó)物理學(xué)家希洛姆對(duì)于摩擦現(xiàn)象曾經(jīng)有過(guò)生動(dòng)的描寫(xiě)。我們有時(shí)候走上了結(jié)著冰的路。為了使身體不致跌倒，我們得用多少力氣；為了站穩(wěn)，又得做多少可笑的動(dòng)作！這就不得不使我們承認(rèn)，我們平時(shí)所走的路面有多么寶貴的性質(zhì)，由于這種性質(zhì)，我們才不必特別用力，就能保持平衡。當(dāng)我們騎著自行車(chē)在很滑的路上滑倒的時(shí)侯，或是馬在柏油路上滑倒的時(shí)侯，我們也會(huì)產(chǎn)生同樣的思想。研究了類(lèi)似的現(xiàn)象以后，我們就可以看出摩擦帶給我們的后果了。工程師竭力在設(shè)法除掉機(jī)器上的摩擦，井且得到了很好的成績(jī)。在應(yīng)用力學(xué)里，常常把摩擦說(shuō)成是最不好的現(xiàn)象。這當(dāng)然是對(duì)的，可是也只有在幾個(gè)狹窄的領(lǐng)域里才能算是對(duì)的。至于在別的情況下，我們還應(yīng)當(dāng)感謝摩擦：它使我們能夠毫不提心吊膽地走路、坐定和工作；使書(shū)和墨水瓶不會(huì)落在地板上；使桌子不會(huì)自己滑向墻角；使鋼筆不會(huì)從手里滑掉。摩擦是一種非常普遍的現(xiàn)象。除了很少幾種特別情況以外，我們用不著去找它，它自己就會(huì)來(lái)幫我們忙。摩擦能夠促進(jìn)穩(wěn)定。木工刨平地板，目的是使桌子和椅子放在哪里就留在哪里。只要不是在正在搖晃的輪船里，放在桌子上的杯盤(pán)，用不到我們特別照顧，就會(huì)不動(dòng)地留在桌子上。如果我們?cè)O(shè)想已經(jīng)完全沒(méi)有摩擦了。這時(shí)候任何物體，不論是大石塊或是小沙粒，就再也不能相互支持了。所有的東西都要滑著，滾著，直到鋪成一個(gè)平面為止。如果沒(méi)有摩擦，地球就象流體一樣，變成了一個(gè)一點(diǎn)高低都沒(méi)有的圓球了。我們還可以補(bǔ)充說(shuō)，沒(méi)有了摩擦，鐵釘和螺釘會(huì)從墻上滑出來(lái)，我們的手也不能拿東西，任何建筑物都不可能建造起來(lái)。起了旋風(fēng)就永遠(yuǎn)不會(huì)平息。我們會(huì)不斷地聽(tīng)到發(fā)出的聲音的回聲，因?yàn)樗鼜膲Ρ谏戏瓷浠貋?lái)，一點(diǎn)也沒(méi)有被削弱。每一次地面上的凍冰，都使我們清楚地看出摩擦的重要性。遇到街上結(jié)冰的時(shí)候，我們會(huì)弄得毫無(wú)辦法，并且隨時(shí)都有滑倒的危險(xiǎn)。下面是從報(bào)上摘下來(lái)的幾段消息（1927年十二月）：“倫敦二十一日消息，由于地面結(jié)了冰，倫敦的街車(chē)和電車(chē)行動(dòng)都發(fā)生困難。大約有1400人摔壞了手腳等等，被送入醫(yī)院?！薄鞍屠瓒蝗障?，巴黎城和近郊，由于街道結(jié)冰，發(fā)生了許多不幸事件”可是在冰上摩擦力極小這一點(diǎn)，在技術(shù)上也可以利用。普通的雪橇就是例子。更好的例子是那用來(lái)把樹(shù)木從伐木的地方運(yùn)輸?shù)借F道或浮送站去的所謂冰路。在這種平滑的冰路上，用兩匹馬可以拉動(dòng)裝著七十噸木材的雪橇。摩擦的作用一、摩擦的作用（一）摩擦的有利作用1傳動(dòng)作用，各種動(dòng)力機(jī)、驅(qū)動(dòng)軸，在很大程度上是依靠傳動(dòng)裝置（如皮帶、傳動(dòng)鏈、齒輪、蝸輪、蝸桿等）和各個(gè)聯(lián)動(dòng)部件之間的靜摩擦力，帶動(dòng)各種工作機(jī)運(yùn)轉(zhuǎn)。傳送帶也是借助它與其上物體間的靜摩擦力，帶動(dòng)后者并傳送到預(yù)定地點(diǎn)。2制動(dòng)作用，各種機(jī)械和交通工具乃至行人的減速和停止運(yùn)行，都是借助于摩擦作用。據(jù)此制成制動(dòng)器和離合器。 3阻尼作用，轉(zhuǎn)軸和軸承，常常由于發(fā)生油膜振蕩而造成損壞。對(duì)此，可以利用摩擦消耗能量、減小振幅的作用，制成各種阻尼器，以實(shí)現(xiàn)阻振。4升溫作用，微波爐利用微波透射被加熱的物品，使其分子發(fā)生低于微波頻率的幾十萬(wàn)赫茲的高頻振蕩。由于分子之間的摩擦產(chǎn)生大量的熱，而使該物品溫度劇烈升高。（二）摩擦的有害作用1損耗能量，由各種形式的能量所轉(zhuǎn)化成的機(jī)械能，由于摩擦作用，將進(jìn)而轉(zhuǎn)化為熱能而耗散。2引起磨損，磨損是一個(gè)固體在另一固體或介質(zhì)的摩擦力作用下所發(fā)生的表面材料損壞過(guò)程。它使機(jī)械效率降低，潤(rùn)滑油和功率的損耗增加，零件喪失精度乃至損壞，因而需要更換。