2019-2020年七年級科學上冊 第1章第3節(jié) 長度和體積的測量教案 浙教版.doc

2019-2020年七年級科學上冊 第1章第3節(jié) 長度和體積的測量教案 浙教版教學目標： 1 知識技能目標(1)知道測量的意義。知道長度和體積的單位及其常用單位。(2)熟悉刻度尺上的刻度和測量范圍。(3)學會正確使用刻度尺，學會記錄長度測量的結(jié)果，學會選擇不同的測量儀器或方法去測量各種物體的長度。2 科學探究目標：初步了解科學探究過程3 情感價值觀目標：培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度，激發(fā)學生學習科學的興趣教學重點：正確使用刻度尺教學難點：如何激發(fā)學生的學習興趣，自主學習教學準備：直尺，三角板，皮尺，卷尺，游標卡尺，螺旋測微器，細線等教學過程設(shè)計： 一. 測量的意義1通過關(guān)于測量的小故事引出測量是一個將待測量與同類標準量比較的過程，并舉實例讓學生直覺的判斷長短，大小和遠近，感受一下測量是一個比較的過程。2引導(dǎo)學生說出各種長度測量方法，如用伸開的雙手去量，用腳步去量，讓學生知道測量長度也是一個比較的過程，使學生對長度的測量有一個初步的概念3提出思考問題：我們的感官對長度的判斷可靠嗎？分析教材中的插圖，說明感官知覺判斷往往會產(chǎn)生偏差。要準確的測量長度，必須借助長度測量工具，還要規(guī)定長度“公認的標準量”，即長度單位。二. 長度的單位1請同學們目測自己科學課本和課桌的長度，寬度，把目測的數(shù)據(jù)記錄在本子上，擇要板書。分析學生所測數(shù)據(jù)，指出其中的缺漏，選出有代表性的進行講評：如有的學生只寫出數(shù)而沒寫單位，單位使用混雜等等。強調(diào)指出，測量結(jié)果只寫出數(shù)字沒有單位是無意義的。2介紹長度的常用單位，及其換算關(guān)系。微米，納米等單位可以適當介紹，以激發(fā)學生興趣。3 舉出一些物體長度的實例，讓學生進一步體會長度的單位4 介紹“北京-杭州”的空間距離，“不同物體的空間尺度”等內(nèi)容，讓學生對各種物體的空間尺度有一個較為整體的理解，有一個可比性。三. 正確使用刻度尺1熟悉刻度尺：介紹零刻度線，測量范圍，最小刻度值讓學生觀察鉛筆盒中的直尺，三角尺等，找出零刻度線，測量范圍，最小刻度值2練習使用刻度尺：(1)介紹刻度尺的使用方法：放，看，讀(2)學生使用刻度尺測量科學課本的長度，分析學生所測數(shù)據(jù)，加以修正。3思考問題(1)如果刻度尺的零刻度線已磨損，刻度不清，怎樣測量？(2)科學書寬度在16.8厘米和16.9厘米之間，該怎樣讀數(shù)？四. 選擇合適的測量工具1估測長度時，可利用身邊的尺子進行粗略的估測。介紹身體上的尺子。2介紹皮尺，卷尺，游標卡尺，螺旋測微器等測量工具3思考問題(1)選擇刻度尺是不是越準確越好呢？(2)為裝玻璃和窗簾都要測量窗戶的長度，應(yīng)分別選用什么樣的刻度尺？五特殊的測量方法問題：1 根據(jù)地圖怎樣怎么樣計算北京到杭州的鐵路的實際長度？“化曲為直法”“滾輪法”2 何用刻度尺測量乒乓球的直徑？“卡尺法”3 如何測量科學書中一張紙的厚度？“累積法”第2課時 體積的測量教學目標：1知識技能目標(1)知道長度和體積的單位及其常用單位。(2)熟悉量筒和量筒上的刻度。(3)學會用量筒液體和形狀不規(guī)則的固體體積。2科學探究目標：初步了解科學探究過程3情感價值觀目標：培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度，激發(fā)學生學習科學的興趣教學重點：正確使用量筒教學難點：如何激發(fā)學生的學習興趣，自主學習教學準備：量筒，量杯，飲料瓶，橡皮泥，木塊，冰糖，細沙，鐵塊，大頭針等教學過程設(shè)計：一體積引入：課前讓學生收集帶有體積標識的商品，如飲料瓶，洗發(fā)水瓶等，引導(dǎo)學生認識不同的體積標識，引出體積的概念。二體積的單位1了解各種常見單位，及其換算關(guān)系2感受體積的單位做一個1立方米的箱子，從其一個角處切割出1立方分米的小箱子，讓學生感受單位的大小。1立方厘米可以用手指頭來比較。3總結(jié)日常生活中測量體積有兩種方法：用標準量去比較，用測量工具測量三液體體積的測量工具：量筒或量杯1量筒：實物投影量筒，師生共同觀察，請學生回答以下問題(1)刻度單位：毫升(2)量程和最小刻度值(3)使用方法：把量筒平放在桌面上，視線讀數(shù)時視線與凹液面最低處相平(4)思考：俯視或仰視對結(jié)果回造成怎樣的影響？2學生動手實驗：練習使用量筒及讀數(shù)3量杯與量筒的比較：實物投影量筒和量杯，請學生回答以下問題(1)你覺得二者最主要的區(qū)別是什么？(2)你覺得量杯的刻度均勻的，刻度值應(yīng)該如何標？（重點解釋為什么量杯的刻度是不均勻的）4 自制量杯的展示課前讓每一個學生都自制一個量杯，課上讓學生展示自己量杯，并講解自制過程和選用的標準量并分析每一個量杯的優(yōu)缺點。或者個別學生的自制過程可排成錄象，在課堂上演示。思維擴展：形狀非常不規(guī)則（如可樂瓶）的容器能不能制成測量液體體積的工具？四任意物體體積的測量1課前讓學生每個人準備3樣東西，并設(shè)計方法測量其體積。課上讓學生針對一樣東西講一下自己設(shè)計的測量體積的方法并做演示。2教師針對學生的設(shè)計方案給予一定的點評，最后總結(jié)歸納出測量體積幾種情況：(1) 液體體積測量：直接用量筒或量杯測量(2) 形狀規(guī)則固體體積測量：測出數(shù)據(jù)，代入公式計算（復(fù)習立方體，柱體體積計算公式）(3) 形狀不規(guī)則固體體積測量：排水法探究1：若被測物不能沉于水下怎樣測量體積，如木塊？探究2：溶于水的物質(zhì)怎樣測量體積，如冰糖？（提供實驗儀器，讓學生設(shè)計實驗方案，較好的組到前面演示，分析每一種實驗方案的優(yōu)缺點）第一章 第三節(jié) 長度和體積的測量前測： 課前調(diào)查班 級姓 名關(guān)于長度和體積的測量，我知道.關(guān)于長度和體積的測量，我還想知道.長度和體積的測量，在生活中很有用，例如.長度和體積的測量教學反思一、建議：長度和體積的測量是初一學生首次接觸到的測量的知識，這時學生從前幾節(jié)課中對“科學”剛有了一些了解和興趣，但一轉(zhuǎn)入學習測量，許多學生就感到?jīng)]有趣味，對學習物理采取漫不經(jīng)心的態(tài)度，隨便擺弄刻度尺，以為沒有什么好學的。能否把學生的興趣引到正確的方向，對以后物理教學質(zhì)量的提高有重要影響。（一）進一步激起學習興趣開始學習科學，初中學生往往想到那些有趣的現(xiàn)代科學技術(shù)，而對長度體積的測量等簡單的學習內(nèi)容缺乏興趣。因此，幫助學生克服輕視測量的心理障礙，是搞好教學的關(guān)鍵。在課堂教學中應(yīng)設(shè)法引起學生對測量的注意和興趣，從而激起學習興趣，并把這種興趣轉(zhuǎn)化為學習的動力。（二）充分運用實驗來培養(yǎng)學習興趣和實際技能培養(yǎng)學生的學習興趣，光靠教師的講解是不行的，必須讓學生有充分的動手機會。比如長度的測量這節(jié)課有“目測”、“尺測”、“估測”三部分，先讓學生目測，結(jié)果使他們出乎意料，這對于好奇、好問、好動的學生來說是有吸引力的，從而激發(fā)了學生的學習興趣和操作的積極性。在實驗的過程中進行恰當?shù)囊龑?dǎo)，可以使他們的學習興趣不斷高漲，并能在這個基礎(chǔ)上認識到測量的重要性，獲得一定的實際技能。（三）適當組織討論是調(diào)動學生學習積極性的好形式只有教師的講解和學生默默地實驗，是不能充分調(diào)動學生的積極性的。學生好動、好思考，也愛辯論。因此，適當組織討論，正符合學生的心理要求，能激發(fā)廣大學生的積極性。為此，教師要精心設(shè)計討論的題目，并正確地進行組織和引導(dǎo)，以不斷提出問題、解決問題的方式展開討論，學生的思維就會不斷地發(fā)展，得到許多收獲，從而體會到學習的樂趣，一時激起的學習興趣也不會持久。因此，在組織討論時，必須注意使學生在討論中有所收獲，有所提高。當然，脫離學生的原有基礎(chǔ)提出過高的要求也是不行的，這就要求教師在教學中要很好地了解學生。（四）注意實驗，觀察和抽象思維相結(jié)合測量的重要性，刻度尺，量筒的使用方法，長度,體積單位及其換算，量具的正確選用等知識，都不要生硬地灌注，但也不能只讓學生實驗而不了解這些知識，這就要求教師善于在組織學生實驗、觀察的基礎(chǔ)上進行思維，逐步地領(lǐng)會到這些知識。這樣，不僅不會削弱他們的學習興趣，而且能使他們的學習興趣達到新的高度。二收獲長度體積的測量這節(jié)課在知識上面應(yīng)該說沒有什么難度，難的是怎樣轉(zhuǎn)變教學思路，怎樣從傳統(tǒng)的啟發(fā)式教學轉(zhuǎn)變到適應(yīng)新課標背景下的探究式教學。在備課過程中我深深感到這種轉(zhuǎn)變的艱難。教學過程中我在以下幾個方面收獲較大：1 要讓學生評價學生2 不要讓學生猜測老師在想什么，而是要猜測學生在想什么3 不要把學生的思路硬是拉到老師的思路當中去，要給他們充分發(fā)揮的空間4 對學生的想法不要急于作出評價5 要學會從多方面評價學生的觀點