2019-2020年七年級(jí)生物下冊(cè) 4.1《尿的形成和排出》教案 濟(jì)南版.doc

2019-2020年七年級(jí)生物下冊(cè) 4.1尿的形成和排出教案 濟(jì)南版教材分析尿的形成和排出是濟(jì)南版生物七年級(jí)下冊(cè)第三單元四章第一節(jié)的內(nèi)容，它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了人體的營養(yǎng)、消化、物質(zhì)的運(yùn)輸之后，再進(jìn)一步讓學(xué)生知道代謝廢物的排出，從而保證健康的生活而安排的。它在本冊(cè)書中是一個(gè)教學(xué)的重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)，與前面所學(xué)知識(shí)聯(lián)系緊密，因此解決好尿的形成和排出，有利于將前面所學(xué)的知識(shí)貫穿起來，并為以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，所以本節(jié)起到了一個(gè)承上啟下的作用。為了學(xué)生能更好的掌握本節(jié)內(nèi)容，編者按腎的結(jié)構(gòu)、尿的形成、尿的排出三個(gè)部分進(jìn)行編寫。學(xué)情分析 七年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)生物已經(jīng)有半年多的時(shí)間，已經(jīng)掌握了一定的生物學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)，他們思維活躍，敢于質(zhì)疑和討論，對(duì)于生物學(xué)這門課充滿興趣。在生活中，學(xué)生對(duì)尿的形成和排出這一生理現(xiàn)象雖熟悉，但對(duì)尿是怎樣在腎臟中形成還不清楚，尤其腎臟的結(jié)構(gòu)和功能，學(xué)生更是不了解。同時(shí)，本節(jié)內(nèi)容也能使學(xué)生領(lǐng)悟到排泄這一生理過程是人體內(nèi)保持清潔、使生命充滿生機(jī)活力等美好狀態(tài)的前提。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中由于觀察能力和分析能力的差異會(huì)產(chǎn)生不同層次的學(xué)習(xí)成果和不同的學(xué)習(xí)體會(huì)，特別是在理解腎小球的濾過作用和腎小管的重吸收作用是一個(gè)動(dòng)態(tài)連續(xù)的過程時(shí)，對(duì)于七年級(jí)的部分學(xué)生來說理解起來有一定的難度，所以要借助課件幫助學(xué)生加深理解和認(rèn)識(shí)。教學(xué)目標(biāo)1、描述泌尿系統(tǒng)組成和腎臟的結(jié)構(gòu)，概述尿液的形成過程以及腎單位與尿液形成相關(guān)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。2、通過觀察尿的形成動(dòng)畫，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力。通過對(duì)血漿、原尿以及尿液成分的分析比較，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行科學(xué)推測(cè)的能力。以及在尿的形成模擬演示活動(dòng)中鍛煉學(xué)生動(dòng)手能力。3、結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行分析學(xué)習(xí)，提高自身的保健能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣。通過對(duì)泌尿系統(tǒng)衛(wèi)生知識(shí)的學(xué)習(xí)，形成人體結(jié)構(gòu)和功能相互適應(yīng)的觀點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)腎的結(jié)構(gòu)和尿的形成過程教學(xué)難點(diǎn)尿的形成過程中的兩個(gè)作用以及在這兩個(gè)作用中液體成分的變化教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件 課前準(zhǔn)備模擬尿液形成過程的實(shí)驗(yàn)裝置一套：1000ml大燒杯一個(gè)，250ml燒杯一個(gè)，50ml小燒杯五個(gè)。篩網(wǎng)一個(gè)。黃豆，紅豆，麥粒，綠豆，小米若干。教學(xué)方法由于本節(jié)知識(shí)內(nèi)容難度大，要點(diǎn)多。為避免學(xué)生因跟不上教師思路而產(chǎn)生昏昏欲睡之感，另外還要避免學(xué)生單純死記硬背導(dǎo)致知其然不知其所以然的情況。在教學(xué)中首先采用活動(dòng)法、分組學(xué)習(xí)法激起學(xué)生興趣，牢牢掌控學(xué)生情緒。緊扣從腎的結(jié)構(gòu)到功能的主線，利用講解法、觀察法環(huán)環(huán)相扣，步步為營。加強(qiáng)與生活實(shí)際的聯(lián)系，在啟發(fā)式教育、成功教育的輔助下，解決尿是如何形成的這一教學(xué)重難點(diǎn)，并形成人體結(jié)構(gòu)與生理功能相適應(yīng)的基本觀點(diǎn)。教學(xué)程序一、激發(fā)情趣：對(duì)班里學(xué)生進(jìn)行合適的分組，選定組長，形成小組化的學(xué)習(xí)協(xié)作團(tuán)隊(duì)。公布量化激勵(lì)方案，并由此激發(fā)學(xué)生竟?fàn)幰庾R(shí)。二、情景導(dǎo)入：1、利用課件呈現(xiàn)四幅照片，分別是患有尿毒癥但表現(xiàn)為不同癥狀的病人照片。介紹患者癥狀：全身消瘦，面色蒼白。頭暈頭痛，四肢乏力，記憶力減退。惡心嘔吐，腹瀉。全身浮腫通過讓學(xué)生想象病癥帶給患者的痛苦，想成強(qiáng)烈的視覺及感情沖擊。隨即設(shè)置疑問：這些病人患的是什么?。?、學(xué)生以課外了解到的知識(shí)充分發(fā)表意見，結(jié)合本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容猜測(cè)這可能是泌尿系統(tǒng)尤其是腎病。教師肯定大家的答案并給出謎底“尿毒癥”，同時(shí)簡(jiǎn)介尿毒癥的病理及發(fā)病機(jī)制，將課題指向人體內(nèi)新陳代謝廢物排出體外的過程。三、探究學(xué)習(xí)：1、學(xué)生通過預(yù)習(xí)，首先自學(xué)介入本節(jié)第二主題中泌尿系統(tǒng)的組成。泌尿系統(tǒng)中最主要的排泄器官？轉(zhuǎn)入課本66頁第一主題，腎的結(jié)構(gòu)。腎的外部特征（形態(tài)、顏色）什么特點(diǎn)？小組觀察討論圖片中腎的外部特征，總結(jié)發(fā)表觀點(diǎn)。教師導(dǎo)向：腎的顏色說明什么？學(xué)生深入思考原因，結(jié)合舊知挖掘知識(shí)點(diǎn)。漸入腎的內(nèi)部構(gòu)造層次，引向腎的構(gòu)成學(xué)生發(fā)現(xiàn)腎單位。腎單位的結(jié)構(gòu)和地位利用學(xué)案及課本67頁內(nèi)容，小組協(xié)作完成腎單位構(gòu)成，各小組上黑板競(jìng)賽練筆。本部分思路沿著泌尿系統(tǒng)組成到腎的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，從大到小，先外后內(nèi)，由整體到部分。環(huán)環(huán)相扣，過程中注意學(xué)生觀察能力、動(dòng)手能力的培養(yǎng)。全部由學(xué)生自學(xué)完成，教師只在關(guān)鍵環(huán)節(jié)起到導(dǎo)向和轉(zhuǎn)接作用。2、在學(xué)生掌握腎單位結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上，乘熱打鐵轉(zhuǎn)入腎的功能既尿的形成上。先入為主，觀看腎單位簡(jiǎn)圖中的尿的形成過程動(dòng)畫學(xué)生馬上回扣前一主題所學(xué)知識(shí)，認(rèn)出腎單位簡(jiǎn)圖中各部分結(jié)構(gòu)，見前面知識(shí)抽象化、概念化。跟隨血液中的物質(zhì)成分，發(fā)現(xiàn)動(dòng)畫中淺顯易見的兩個(gè)物質(zhì)轉(zhuǎn)移過程（在這里由于血液中成分較多，過程復(fù)雜。學(xué)生單獨(dú)完成較困難。為降低難度并養(yǎng)成小組間的協(xié)作精神各組對(duì)各種物質(zhì)分別追蹤、分別介紹。然后各小組結(jié)合課本68頁的圖示及文章介紹還有給出的各液體成分?jǐn)?shù)據(jù)，完成學(xué)案第二部分相應(yīng)表格和知識(shí)點(diǎn)。）由總結(jié)出的數(shù)據(jù)梳理發(fā)現(xiàn)尿的形成過程的兩個(gè)作用通過學(xué)生表述有血液到原尿，由原尿到尿液兩種液體成分轉(zhuǎn)變，歸納出物質(zhì)轉(zhuǎn)移的種類。結(jié)合自學(xué)討論的結(jié)果，發(fā)現(xiàn)完成這些物質(zhì)轉(zhuǎn)移的結(jié)構(gòu)，并總結(jié)出發(fā)生在腎小球和腎小管處的濾過作用和重吸收作用。本部分涉入到了本節(jié)當(dāng)中的難點(diǎn)雖然有了前面的腎的結(jié)構(gòu)鋪墊，但在由結(jié)構(gòu)到功能的過渡過程中，應(yīng)注重知識(shí)的由淺入深。在觀察中得數(shù)據(jù)，靠數(shù)據(jù)歸納變化過程。同時(shí)注意小組間和小組成員間的協(xié)作促進(jìn)。四、拓展創(chuàng)新：結(jié)合生活中常見的篩選糧食過程，利用簡(jiǎn)單易行的活動(dòng)器材，組織學(xué)生篩選實(shí)驗(yàn)材料，從而將課本中復(fù)雜抽象的尿的形成過程中腎小球的濾過作用和腎小管的重吸收作用具體化到小活動(dòng)中。提高學(xué)生興趣的同時(shí)鍛煉學(xué)生動(dòng)手能力，加深對(duì)知識(shí)的理解。情景準(zhǔn)備煮一鍋八寶粥，材料中黃豆、紅豆、麥粒要加入；綠豆、小米不要加入。但現(xiàn)實(shí)是所有材料混在了一起，該如何將它們分開？（黃豆蛋白質(zhì)，紅豆紅細(xì)胞，麥粒葡萄糖，綠豆無機(jī)鹽，小米尿素和水。篩出去腎小球的濾過作用，拾回來腎小管的重吸收作用）五、深化延伸：最后以一段詳細(xì)細(xì)致的有關(guān)腎的結(jié)構(gòu)和尿的形成過程的視頻結(jié)束，這段視頻緊密銜接剛剛所學(xué)的腎單位中兩個(gè)重要作用為開端，逐步動(dòng)態(tài)延伸到腎的外部構(gòu)成并涉入到尿的排出過程中去。照應(yīng)前面由宏觀到微觀，由結(jié)構(gòu)到功能的思路再由微觀到宏觀的實(shí)現(xiàn)深入淺出的教學(xué)效果。為下節(jié)課學(xué)習(xí)尿的排出過程作好鋪墊。六、課堂小結(jié)1、對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)的重點(diǎn)（概念、公式、意義），作系統(tǒng)的總結(jié)，加以鞏固。2、針對(duì)本節(jié)教學(xué)目標(biāo)，以隨堂練習(xí)的方式對(duì)學(xué)生掌握情況進(jìn)行考察。教學(xué)反思為了使學(xué)生更好的理解本節(jié)內(nèi)容，跟上快速的課堂節(jié)奏和知識(shí)轉(zhuǎn)換。需要在課堂前叫學(xué)生通過上網(wǎng)、查資料等方式了解有關(guān)人體泌尿系統(tǒng)的組成及尿液的形成和排出過程的知識(shí)。針對(duì)本節(jié)課知識(shí)容量大，教學(xué)難度高的特點(diǎn)。需要充分把握學(xué)生情緒和心理，利用小組討論、競(jìng)賽加合作的學(xué)習(xí)模式；利用課件、搞活動(dòng)的形式，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生了解泌尿系統(tǒng)的組成，腎單位的組成對(duì)應(yīng)腎單位的功能尿的形成。自學(xué)推測(cè)腎小球、腎小囊、腎小管的作用，從而突破尿是如何形成的這一教學(xué)難點(diǎn)。