2019-2020年七年級語文下冊 第17課《女媧造人》教學設計 北京課改版.doc

2019-2020年七年級語文下冊 第17課女媧造人教學設計 北京課改版教學目標1、整體感知故事情節(jié)，初步感受想像力的作用。2、探究神話故事的魅力，并運用創(chuàng)造性想像修改神話。3、拓展延伸，激發(fā)學生探求未知領域的欲望：追尋人類的起源。教學重點：探究神話故事的魅力激發(fā)學生探求未知領域的欲望課前準備學生：讀課文，了解故事情節(jié)。教師：準備相關資料及課件教學過程一、師生對話導入新課在豐富多彩的語文天地里有一塊古代文學的瑰寶，它就是人類童年時期的一個產物神話。請同學們?yōu)g覽屏幕上中國古代神話的幾個片段。能說出它們的名稱嗎？教師：投影中國古代神話（盤古開天、夸父逐日、鉆木取火、女媧造人等）； 學生：說出名稱。教師：說起女媧，同學們可能并不陌生，能說說你看到過的有關女媧的神話名稱嗎？學生：說（如精衛(wèi)填海、黃帝的故事、女媧補天等）；師：今天我們重點欣賞女媧造人，投影課題及女媧造人畫像。較閱讀，整體感知故事情節(jié)，初步感受想像力的作用。1、學生讀一讀風俗通的記載文字，然后說說大致意思，再朗讀課后練習一中的譯文。2、學生與作者對話。A、“我根據風俗通里的有關資料改編了一個女媧造人的故事，請你們到神話故事新編里去看看，期盼你們的回應：你們更喜歡哪一篇，為什么？”作者：袁珂學生快速閱讀課文，盡快給作者回應。（要點：豐富的內容；生動的故事情節(jié)）B、“如果喜歡，請把它推薦給你的朋友。作者：袁珂”這是作者聽了剛才同學們的評價后反應，那就讓我們把生動的故事情節(jié)先復述給班里的同學聽聽，好不好？學生復述故事情節(jié)。1、看課文，做好復述準備2、一位學生復述學生評議教師補充：自我對照，課外改進后說給你們的朋友或父母兄妹聽聽。五、師生共同探究課文的魅力。教師引導：這篇課文好像為我們打開了一扇藝術之門。它借助豐富的想像力，散發(fā)出文學藝術的魅力，里面不僅有生動的故事情節(jié)，還有鮮明的人物形象、美好的情感?，F在讓我們再圍繞“鮮明的人物形象、美好的情感”，進一步探究課文，以獲得更大的收獲，并運用一些學習技能。投影：（1）鮮明的人物形象。（方法指導：先用括號標出描寫女媧的重要詞句，然后分析女媧是一個怎樣的形象。）（2）美好的情感。（方法指導：先用波浪線畫出體現喜悅感的重要詞句，然后說說你對這一喜悅感的體會。）學生閱讀、圈畫、思考、歸納，做書間筆記。四人小組交流與討論。全班交流與討論。教師在學生充分討論的基礎上作小結發(fā)言：借助想像的翅膀全文洋溢著一種喜悅感。它體現在兩個方面：一是人類自身對獲得生命的歡呼；二是女媧創(chuàng)造人類成功的高興、安慰與滿足。借助想像的翅膀，女媧這個核心人物變得非常鮮明：她是神和人的結合體。她有想像中的神才具備的非凡和創(chuàng)造力，也有人類的許多美好品質，如質樸、活潑、勤勞、充滿活力和智慧等。從中我們也明白神話故事的情節(jié)是想像的，但又是合乎現實生活的情理的。這種大膽而奇特、合情又合理的想像（投影）就是神話故事中的亮點。你能抓住這個亮點，借想像的翅膀發(fā)揮一下你的創(chuàng)造力嗎？六、想像力訓練教師：現在請你對女媧造人的動機或經過做另一種推測，說說你編的女媧造人，與袁珂編的課文比一比。學生：四人小組討論，一人主持，一人記錄，一人準備發(fā)言，一人補充，選出想像奇特、合理的在全班交流。七、拓展延伸 教師適當點評學生的發(fā)言。我們的想像力是建立在見多識廣的基礎上的，我們要不斷地提高想像力，就要不斷擴展自己的視野。讓我們放眼古今中外世界各民族都有一些具有本民族特色的古代神話，表現遠古進代人們對未知領域的探求，對美好生活的向往，等等。你能說說其他關于神創(chuàng)造人類的神話嗎？(如上帝造人、古猿說、海像說、外星人說) 教師推薦閱讀：伊甸園里請同學們說說同樣是神造人類的神話，中西方有沒有區(qū)別。學生活動（略）八、布置作業(yè) 其他關于神創(chuàng)造人類的神話都屬于人類文化寶庫的一部分，閱讀這類文章我們往往可以得到新的感悟。課外我們再收集一些，作上些比較，以人類起源神話的魅力為題寫一篇文章。