2019-2020年七年級科學(xué)下冊 3.2 陽光的傳播教案 華東師大版.doc

2019-2020年七年級科學(xué)下冊 3.2 陽光的傳播教案 華東師大版教學(xué)目標(biāo)：（1）會鑒別哪些物體是光源，知道對地球來說太陽是最強的天然光源。（2）知道陽光（光）在均勻介質(zhì)中沿直線傳播的事實，并能提出有關(guān)的證據(jù)。教學(xué)重點： 光在均勻介質(zhì)中沿直線傳播。教學(xué)難點： 光在均勻介質(zhì)中沿直線傳播。教學(xué)過程： 讓學(xué)生寫出生活中看起來很亮的物體； 讓學(xué)生判斷這些物體是否自己在發(fā)光,從而引出光源的定義； 通過練習(xí)來鞏固； 進行知識擴展，介紹冷光源與熱光源及其應(yīng)用；深入提問：生活中見到的最強光源是什么？自然界中見到的最強光源是什么？學(xué)生活動：光在均勻介質(zhì)中沿直線傳播。 學(xué)生小組討論：還有哪些例子可說明光在均勻介質(zhì)中沿直線傳播？ 學(xué)生活動：觀察地面上的圓形光斑。 教師可先介紹有關(guān)內(nèi)容，再示范光線畫法，然后讓學(xué)生作簡單練習(xí)。 向?qū)W生介紹歷史上關(guān)于光速的測定，最后得出目前的光速值。 引入：四副圖，提問：這些物體中哪些是自行發(fā)光的？板書：一、能自行發(fā)光的物體叫做光源。 火炬、蠟燭、電燈等都是光源由于高溫而發(fā)光的叫熱光源 日光燈、節(jié)能燈等也是光源由于發(fā)光時溫度不高叫冷光源 螢火蟲、烏賊等由于體內(nèi)的發(fā)光細(xì)胞的酶與氧發(fā)生作用而產(chǎn)生的發(fā)光現(xiàn)象提問：生活中見到的最強光源是什么？自然界中見到的最強光源是什么？對地球來說，太陽是最強的天然光源。人能夠看到本身不發(fā)光的物體是因為它們能把其他光源的光反射出來。月亮也是如此。請同學(xué)說出你見過哪些光源？判斷：下列是否是光源：1）閃綠光的狼眼 2）耀眼鉆石 3）彩色的露珠 4）恒星 5）行星 6）彗星7）流星 8）衛(wèi)星 那么，光從光源發(fā)出是怎么樣傳播的呢？圖片：1.晨曦的陽光3.2.3 2.地面上的圓形光斑3.2.4觀察樹影和光斑，為什么有這兩種不同現(xiàn)象？提問：1.將1的光反向延長到陽光發(fā)射的中心，你可以得到什么結(jié)論？ 2.對于地面上的樹影，你有什么發(fā)現(xiàn)？這說明了什么問題？你是否注意到地面上還有若干圓形的光斑？他們是樹葉間縫隙的影嗎？他們是圓形的嗎？活動：地面上的圓形光斑結(jié)論：圓形光斑是陽光通過樹葉間的縫隙產(chǎn)生的小孔成像的現(xiàn)象，這些圓形光斑是太陽的像，太陽是球狀體，通過小孔在地面上成的像就是圓形的。圖示：3.2.6圖：小孔成像沈括與夢溪筆談（小孔成像）視窗：無影燈總結(jié)：二、影的形成和小孔成像等事實表明，光在均勻介質(zhì)中沿直線傳播。（是任何光源發(fā)出光的普遍規(guī)律）小資料：介質(zhì)不均勻?qū)庵本€傳播的影響噴氣式飛機起飛時，由于冷熱空氣的交匯，形成空氣介質(zhì)不均勻，看到飛機搖晃不定。三、光線用一條帶箭頭的直線來表示光的傳播路徑和方向的假想的線叫光線表示：光線實際上是不存在的，只是為了便于描述光的傳播路徑和方向引入的。日常生活中所說的教室內(nèi)光線充足，實際上是說該教師在單位時間內(nèi)，從門窗射入的光輻射比較多。四、光的傳播速度1.科學(xué)家對光的速度的測量和計算伽利略羅默惠更斯邁克爾遜2.光速的公認(rèn)值為c=2.99792458108m/s一般計算取c=3.0108m/s研究指出：光在其他透明介質(zhì)中的傳播速度比真空中小，光在空氣中的傳播速度接近真空中的光速，光在水中的傳播速度為真空中的3/4，光在玻璃中的傳播速度約為真空的2/3小資料：長度單位米的新規(guī)定練習(xí)：課外活動：制作小孔成像觀察儀