2019-2020年七年級生物下冊 第二章《愛護(hù)心臟 確保運輸》2.2.1 血管的作用教案 （新版）冀教版.doc

2019-2020年七年級生物下冊 第二章愛護(hù)心臟 確保運輸2.2.1 血管的作用教案 （新版）冀教版教材分析不論是營養(yǎng)物質(zhì)的運輸還是代謝廢物的排出主要是由人體的血液循環(huán)來完成。血液主要是在血管和心臟中循環(huán)流動，因此，血管作為運輸物質(zhì)的主要器官之一，是學(xué)好后面知識的基礎(chǔ)。讓學(xué)生理解動脈、靜脈、毛細(xì)血管的結(jié)構(gòu)是怎樣與其功能相適應(yīng)是本節(jié)課的重點內(nèi)容。而在顯微鏡下辨認(rèn)三種血管是本節(jié)課的難點。學(xué)生分析本節(jié)課是從觀察“血液在血管內(nèi)流動的現(xiàn)象”入手，以使學(xué)生獲得對血管的感性認(rèn)識。學(xué)生對實驗有極大的興趣，但往往停留于表面現(xiàn)象，不求甚解，不善于思考和總結(jié)，需要多加指導(dǎo)和點撥。設(shè)計理念體現(xiàn)以學(xué)生為本的人文主義教育思想。從學(xué)生的感性知識入手，逐步上升到理性歸納，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時注意聯(lián)系生活實際，促使學(xué)生用學(xué)到的生理知識指導(dǎo)自己的生活實踐，增加了其學(xué)習(xí)的積極性。教學(xué)目標(biāo)知識性目標(biāo)1 說出血管的種類和結(jié)構(gòu)特點。2 概述各種血管的功能及分布。3描述毛細(xì)血管的特點，解釋其結(jié)構(gòu)與它有利于物質(zhì)交換的功能是相適應(yīng)的。技能性目標(biāo)嘗試用顯微鏡觀察小魚尾鰭內(nèi)血液流動的情況。情感性目標(biāo)體驗血液在血管中流動的現(xiàn)象，初步形成“結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)”的辯證唯物主義的世界觀。課時安排本節(jié)內(nèi)容需要一小時完成教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、尾鰭色素少的活小魚、顯微鏡、培養(yǎng)皿、棉花或紗布、盛有清水的燒杯、繃帶、投影儀。教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動提示和建議提問：前兩天我校進(jìn)行體檢抽血化驗，誰來模仿醫(yī)生為我們同學(xué)抽血？并請觀察實驗前后臂上的青筋有什么變化。一學(xué)生模仿醫(yī)生給另一位較瘦的同學(xué)做抽血的準(zhǔn)備工作，并觀察、回答問題。從生活事例入手，提高學(xué)生興趣。引入：手臂上的青筋是靜脈血管，人體的血管有哪幾種？各種血管又有什么特點和作用？為什么用繃帶扎緊前臂繃帶以下部位的靜脈膨脹呢？ 課題：第二節(jié) 運輸物質(zhì)的器官一、血管的作用講授：用顯微鏡觀察小魚尾鰭內(nèi)血液流動的實驗方法。提問：本實驗應(yīng)注意哪些問題？學(xué)生回答：1。必須用濕的紗布或棉花包住小魚鰓部包住，并不時的往鰓部滴水。2魚尾鰭必須展平3。魚用過后及時放回水中。增高實驗的成功率思考題：在顯微鏡下觀察小魚尾鰭內(nèi)血液流動的方向、速度和血管的粗細(xì)及分枝，試著對血管進(jìn)行分類。循回指導(dǎo)學(xué)生實驗學(xué)生實驗、觀察讓學(xué)生通過觀察獲得感性知識。顯微投影： 提問：請你說出投影上這條血管是什么血管？為什么？動脈，管壁厚，彈性大，血流速度快，由粗血管向細(xì)血管分枝。靜脈，管壁薄，管腔大，彈性小，血流速慢，由細(xì)血管向粗血管匯集。這是毛細(xì)血管，管壁極薄，血流速最慢，紅細(xì)胞單行通過。檢驗學(xué)生實驗的效果并將感性認(rèn)識上升到理性高度。提問：血管分為動脈、靜脈、毛細(xì)血管三類，請你根據(jù)它們的特點，推測各自有什么功能？為什么？學(xué)生討論并得出結(jié)論：動脈是將血液從心臟輸送到達(dá)全身各處的血管。它管壁厚，彈性大，能承受心臟射血時產(chǎn)生的較大壓力和快速血流，是與向全身輸送血液的功能相適應(yīng)。毛細(xì)血管壁極薄，血流速最慢，這與物質(zhì)交換的功能相適應(yīng)。通過學(xué)生的猜測，使學(xué)生真正體會結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的辯證唯物主義思想。播放多媒體、靜脈瓣的作用。提問：請你觀察血液在血管中流動的情況，思考它是哪種血管？學(xué)生思考并回答是靜脈血管，靜脈是將血液從身體各部分送回心臟的血管。其內(nèi)的靜脈瓣，有防止血液倒流作用，保護(hù)血液能充分回到心臟。小結(jié)：血液在血管內(nèi)流動只有兩個方向，即離開心臟和流回心臟、動脈和靜脈就是根據(jù)血流方向來命名的，與血管內(nèi)血液的性質(zhì)無關(guān)。學(xué)生填寫：毛細(xì)血管靜脈動脈心臟加深對動脈、靜脈概念的理解。過渡：日常生活中常因為一些意外事故，引起血管出血，如何急救呢？學(xué)生：動脈出血速度快，血色鮮紅；靜脈出血速度慢，血色暗紅；毛細(xì)血管出血從傷面滲出血的急救，首先第一步判斷是哪種血管出血。播放：錄像提問：錄像中這位同學(xué)給傷者急救時，是否有錯誤？學(xué)生：看錄像并發(fā)現(xiàn)錯誤，動脈出血時，應(yīng)在傷口的近心端將動脈壓住，靜脈出血時，應(yīng)在傷口的遠(yuǎn)心端將靜脈壓住，才會有療效。學(xué)生間相互配合模擬練習(xí)止血包扎。利用錄像：使學(xué)生更深刻理解動、靜脈血管血流方向不同。通過親身實踐，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。講解：無論按壓止血點或用止血帶，時間過長，肢端都有壞死的危險。小結(jié)：本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了動脈、靜脈、毛細(xì)血管的作用，以及與之相適應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點。請同學(xué)們看課本中的“想一想”學(xué)生回答：略