2019-2020年中考語文復(fù)習(xí) 新添古文 湖心亭看雪教學(xué)案.doc

2019-2020年中考語文復(fù)習(xí) 新添古文 湖心亭看雪教學(xué)案基本目標(biāo)：反復(fù)誦讀文章，疏通文意，積累文言詞匯。提升目標(biāo)：體會作者癡迷于天人合一的山水之樂，醉情于世俗之外的閑情雅致。教學(xué)重點：反復(fù)誦讀文章，疏通文意，積累文言詞匯。教學(xué)難點：體會作者癡迷于天人合一的山水之樂，醉情于世俗之外的閑情雅致。教學(xué)過程： 導(dǎo)入：1、 默一默 二、讀一讀1.自由朗讀文章做到吐字清楚，讀音準(zhǔn)確。2.對照文章注釋，疏通內(nèi)容，做到字字落實。設(shè)計目的：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解文章大意，掌握文中重要的實詞、虛詞的意義和用法，完成基本目標(biāo)。這是本節(jié)課的重點。預(yù)設(shè)：指定一位學(xué)生朗讀，一位學(xué)生糾正讀音。 概括文段的主要內(nèi)容。解釋加橫線的字詞湖中人鳥聲俱絕 是日更定矣 余拏一小舟 上下一白惟長堤一痕 湖中焉得更有此人！余強(qiáng)飲三大白而別 及下船莫說相公癡 是金陵人客此焉得更有此人 霧凇沆碭翻譯大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。是日更定矣，余拏一小舟，擁毳衣爐火，獨往湖心亭看雪。霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。見余，大喜曰：“湖中焉得更有此人！”及下船，舟子喃喃曰：“莫說相公癡，更有癡似相公者！”3.在預(yù)習(xí)過程中，你還有哪些疑問？請寫下來。設(shè)計目標(biāo)：對于教師有所疏漏之處的補(bǔ)充，更透徹理解文本，鼓勵學(xué)生思考，激發(fā)閱讀興趣。三、想一想 結(jié)合全文內(nèi)容，談?wù)勀闶侨绾卫斫庵圩拥泥Z的？設(shè)計目標(biāo)：在于讓學(xué)生通過此問題理解作者內(nèi)心的情懷，突破難點，完成提升目標(biāo)。預(yù)設(shè)：抓住“癡”，加以理解。“癡”字(以漁者的身份)表達(dá)出作者不隨流俗，遺世獨立的閑情雅致，也表現(xiàn)出作者對生活的熱愛，美好的情趣。而“癡”字一詞主要體現(xiàn)在作者癡迷于雪景， 超脫世俗的雅致還有遇上知音的愉悅，卻又僅為客居此地，而帶有的淡淡憂傷。4、 練一練1課文選自陶庵夢憶，作者，_(朝代)文學(xué)家。（2分）2解釋下列加點的字。（4分） A余挐一小舟（） B上下一白（） C客此（） D及下船（）3翻譯下列句子。（4分）(1)大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。(2)湖上影子，惟長堤一痕，湖心亭一點，與余舟一芥，舟中人兩三粒而已。4下列句子表達(dá)錯誤的一項是（）（2分）A“獨往湖心亭看雪”一句中“獨”字映襯出環(huán)境的幽靜、空曠，也暗示作者的“癡”（不同凡響），為下文作伏筆。B“癡”與課文開頭“獨往湖心亭看雪”相呼應(yīng)，寫出了作者超然脫俗的性格。C作者寫作本文時，明朝已經(jīng)滅亡，可是他仍然用明朝的年號，含蓄的表達(dá)了作者對故國的懷念。D作者以舟子的喃喃之語來收束全文，畫龍點睛，深化意境。對此迷人雪境，“癡”情人不止“我”一個，這也是一種巧妙的正面描寫。