高考生物大一輪復(fù)習(xí) 第五章 第3節(jié)ATP的主要來(lái)源 細(xì)胞呼吸課件 新人教版必修1.ppt

第3節(jié)ATP的主要來(lái)源細(xì)胞呼吸,梳理備考導(dǎo)航,澄清石灰水,溴麝香草,酚藍(lán)水溶液,酸性,重鉻酸鉀,灰綠色,ATP,最多,氧化分解有機(jī)物，,釋放能量，形成ATP,所含酶的種類(lèi)不同,O2,藍(lán),綠,黃,整合知識(shí)體系,自我校對(duì)：O2有氧呼吸無(wú)氧呼吸,一、細(xì)胞呼吸的類(lèi)型(一)細(xì)胞呼吸1概念：指有機(jī)物在細(xì)胞內(nèi)經(jīng)過(guò)一系列的_，生成_，釋放出能量并_的過(guò)程。2類(lèi)型：_。,氧化分解,二氧化碳或其他產(chǎn)物,生成ATP,有氧呼吸和無(wú)氧呼吸,(二)有氧呼吸1過(guò)程與場(chǎng)所,(1)寫(xiě)出序號(hào)代表的物質(zhì)：_；：_；：_；：_。(2)寫(xiě)出三個(gè)階段發(fā)生的場(chǎng)所a：_；b：_；c：_。,丙酮酸,H,O2,CO2,細(xì)胞質(zhì)基質(zhì),線粒體基質(zhì),線粒體內(nèi)膜,3對(duì)有氧呼吸過(guò)程中有關(guān)問(wèn)題的理解(連線),4無(wú)氧呼吸,少量能量,少量能量,有氧呼吸第一階段,酒精和CO2或乳酸,細(xì)胞質(zhì)基質(zhì),口訣記憶細(xì)胞呼吸細(xì)胞呼吸三過(guò)程，有氧無(wú)氧一段同，葡(萄)糖分解丙酮?dú)?，還要釋放少量能。有氧呼吸二階段，丙酮和水來(lái)反應(yīng)，能量CO2還原氫，線(粒)體基質(zhì)內(nèi)完成。有氧呼吸三階段，O2氧化還原氫，大量能量水生成，線(粒)體內(nèi)膜來(lái)完成。無(wú)氧呼吸二階段，還原物質(zhì)不放能。,二、探究酵母菌細(xì)胞呼吸的方式1選擇酵母菌為實(shí)驗(yàn)材料的原因酵母菌是一種單細(xì)胞真菌，在_條件下都能生存，屬于_菌。,有氧和無(wú)氧,兼性厭氧,2產(chǎn)物的檢測(cè),混濁,溴麝香草酚藍(lán),藍(lán)色綠色黃色,重鉻酸鉀溶液,灰綠色,思考辨析1有氧呼吸的酶全部存在于線粒體中。()2無(wú)氧呼吸對(duì)生物體都有害。()3有水產(chǎn)生的細(xì)胞呼吸一定是有氧呼吸。()4人的成熟紅細(xì)胞無(wú)線粒體，不產(chǎn)生ATP。()5(2011海南，3C)破傷風(fēng)桿菌在有氧條件下能大量繁殖。(),6(2010福建，1B)及時(shí)排澇，能防止豌豆根細(xì)胞受酒精毒害。()7萌發(fā)初期，種子的有機(jī)物總重量增加。()8保存蔬菜水果時(shí)為了降低有機(jī)物的消耗應(yīng)放在完全無(wú)氧的環(huán)境中。(),精研核心考點(diǎn),考點(diǎn)一細(xì)胞呼吸的過(guò)程及原理,典例1(2014天津卷，2)下圖是細(xì)胞中糖類(lèi)合成與分解過(guò)程示意圖。下列敘述正確的是(),A過(guò)程只在線粒體中進(jìn)行，過(guò)程只在葉綠體中進(jìn)行B過(guò)程產(chǎn)生的能量全部?jī)?chǔ)存在ATP中C過(guò)程產(chǎn)生的(CH2O)中的氧全部來(lái)自H2OD過(guò)程和中均能產(chǎn)生H，二者還原的物質(zhì)不同,命題立意知識(shí)：本題考查光合作用和有氧呼吸的過(guò)程及ATP的合成等相關(guān)知識(shí)。能力：考查考生對(duì)光合作用和有氧呼吸過(guò)程的理解和分析能力。試題難度：中等。,解析過(guò)程為有氧呼吸過(guò)程，在原核細(xì)胞的反應(yīng)場(chǎng)所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和細(xì)胞膜，過(guò)程為光合作用，原核生物在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中進(jìn)行，A錯(cuò)誤；有氧呼吸產(chǎn)生的能量大部分以熱能的形式散失，少部分儲(chǔ)存在ATP中，B錯(cuò)誤；光合作用所產(chǎn)生的糖類(lèi)中的氧來(lái)自CO2，C錯(cuò)誤；過(guò)程和都能產(chǎn)生H，前者主要與氧結(jié)合產(chǎn)生水并釋放大量能量，后者主要用于C3還原，D正確。答案D,1有氧呼吸和無(wú)氧呼吸的過(guò)程圖解,2過(guò)程分析(1)有氧呼吸中氧元素的來(lái)源和去路,(2)反應(yīng)物和產(chǎn)物CO2是在第二階段產(chǎn)生的，是由丙酮酸和水反應(yīng)生成的，場(chǎng)所是線粒體基質(zhì)。O2參與了第三階段，H和O2結(jié)合生成水，所以細(xì)胞呼吸產(chǎn)生的水中的氧來(lái)自于O2，場(chǎng)所是線粒體內(nèi)膜。有氧呼吸過(guò)程中的反應(yīng)物和生成物中都有水，反應(yīng)物中的水用于第二階段和丙酮酸反應(yīng)，生成物中的水是有氧呼吸第三階段H和O2結(jié)合生成的。,有氧呼吸第一、二階段產(chǎn)生的H用于第三階段與O2結(jié)合生成水；無(wú)氧呼吸第一階段產(chǎn)生的H用于第二階段將丙酮酸還原為C2H5OH和CO2或乳酸。(3)能量代謝有氧呼吸三個(gè)階段都釋放能量產(chǎn)生ATP，而無(wú)氧呼吸只在第一階段釋放能量產(chǎn)生ATP。細(xì)胞呼吸釋放的能量大部分以熱能散失，少部分轉(zhuǎn)移到ATP中。,3有氧呼吸與無(wú)氧呼吸的比較,(1)不同生物無(wú)氧呼吸的產(chǎn)物不同，其原因在于催化反應(yīng)的酶不同。(2)原核生物無(wú)線粒體，有些原核生物仍可進(jìn)行有氧呼吸。,(3)從產(chǎn)物分析，水是有氧呼吸特有的產(chǎn)物，CO2在有氧呼吸和無(wú)氧呼吸中都可能產(chǎn)生，但在人體和其它動(dòng)物體內(nèi)，馬鈴薯、玉米胚、甜菜的塊根中，CO2只能由有氧呼吸產(chǎn)生，因?yàn)樵谶@些生物體內(nèi)無(wú)氧呼吸產(chǎn)生乳酸，不產(chǎn)生CO2。(4)部分真核細(xì)胞無(wú)線粒體，如：蛔蟲(chóng)體細(xì)胞和哺乳動(dòng)物紅細(xì)胞，則只進(jìn)行無(wú)氧呼吸。,1(高考題組合)判斷有關(guān)細(xì)胞呼吸說(shuō)法的正誤。(1)(2012上海卷，25A改編)葡萄糖氧化分解為丙酮酸只發(fā)生在細(xì)胞有氧時(shí)()(2)(2011海南卷，3A)種子風(fēng)干脫水后呼吸強(qiáng)度增強(qiáng)()(3)(2010課標(biāo)卷，2A)無(wú)氧呼吸的終產(chǎn)物是丙酮酸()(4)(2010課標(biāo)卷，2B)有氧呼吸產(chǎn)生的H在線粒體基質(zhì)中與氧結(jié)合生成水()(5)(2010課標(biāo)卷，2C)無(wú)氧呼吸不需要O2的參與，該過(guò)程最終有H的積累(),2(2015焦作期末)在人體細(xì)胞利用葡萄糖進(jìn)行細(xì)胞呼吸過(guò)程中，關(guān)于H的來(lái)源和用途的敘述，最準(zhǔn)確的是(),解析：人體細(xì)胞利用葡萄糖進(jìn)行有氧呼吸的過(guò)程中，H來(lái)源于葡萄糖和水，其在第三階段與氧結(jié)合生成水；人體細(xì)胞利用葡萄糖進(jìn)行無(wú)氧呼吸的過(guò)程中，H來(lái)源于葡萄糖，用于生成乳酸。答案：B,考點(diǎn)二細(xì)胞呼吸的影響因素及應(yīng)用,典例2(2013福建卷，26)為研究淹水時(shí)KNO3對(duì)甜櫻桃根呼吸的影響，設(shè)四組盆栽甜櫻桃，其中一組淹入清水，其余三組分別淹入不同濃度的KNO3溶液，保持液面高出盆土表面，每天定時(shí)測(cè)定甜櫻桃根有氧呼吸速率，結(jié)果如圖。,請(qǐng)回答：(1)細(xì)胞有氧呼吸生成CO2的場(chǎng)所是_，分析圖中A、B、C三點(diǎn)，可知_點(diǎn)在單位時(shí)間內(nèi)與氧結(jié)合的H最多。(2)圖中結(jié)果顯示，淹水時(shí)KNO3對(duì)甜櫻桃根有氧呼吸速率降低有_作用，其中_mmolL1的KNO3溶液作用效果最好。,(3)淹水缺氧使地上部分和根系的生長(zhǎng)均受到阻礙，地上部分葉色變黃，葉綠素含量減少，使光反應(yīng)為暗反應(yīng)提供的H和_減少；根系缺氧會(huì)導(dǎo)致根細(xì)胞無(wú)氧呼吸增強(qiáng)，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中能否改用CO2作為檢測(cè)有氧呼吸速率的指標(biāo)？請(qǐng)分析說(shuō)明_。,命題思路常以曲線、圖表等形式結(jié)合生產(chǎn)實(shí)踐中的例子進(jìn)行考查，有時(shí)也會(huì)利用新情景、新材料分析影響細(xì)胞呼吸的因素及在生產(chǎn)中的應(yīng)用，考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解能力和綜合運(yùn)用能力。題型選擇題、非選擇題均可以出現(xiàn)。,信息提取分析題圖，獲取淹水時(shí)KNO3對(duì)甜櫻桃根有氧呼吸速率的影響。,解題思路(1)細(xì)胞有氧呼吸第二階段生成CO2，場(chǎng)所在線粒體基質(zhì)中。由圖可知，有氧呼吸速率以O(shè)2的消耗速率為檢測(cè)指標(biāo)，A、B、C三點(diǎn)O2的消耗速率為ABC，因此，單位時(shí)間內(nèi)A點(diǎn)與氧結(jié)合的H最多。(2)分析題圖知，淹水時(shí)KNO3對(duì)甜櫻桃根有氧呼吸速率降低有減緩作用，并且在一定濃度范圍內(nèi)，KNO3溶液濃度越大，有氧呼吸速率下降幅度越小，因此30mmolL1KNO3溶液作用效果最好。(3)葉綠素含量減少時(shí)，吸收的光能減少，使光反應(yīng)為暗反應(yīng)提供的H和ATP減少；根細(xì)胞進(jìn)行無(wú)氧呼吸也可產(chǎn)生CO2，故不能改用CO2作為檢測(cè)有氧呼吸速率的指標(biāo)。,答案(1)線粒體基質(zhì)A(2)減緩30(3)ATP不能，因?yàn)闊o(wú)氧呼吸可能會(huì)產(chǎn)生CO2,1溫度(1)影響(如圖)：細(xì)胞呼吸是一系列酶促反應(yīng)，溫度通過(guò)影響酶的活性而影響細(xì)胞呼吸速率。細(xì)胞呼吸的最適溫度一般在2535之間。,2氧氣(1)影響(如圖)：O2是有氧呼吸所必需的，對(duì)厭氧型生物而言，O2對(duì)其無(wú)氧呼吸有抑制作用。,4二氧化碳(1)影響(如圖)：CO2是細(xì)胞呼吸的最終產(chǎn)物，積累過(guò)多會(huì)抑制細(xì)胞呼吸的進(jìn)行。,(2)應(yīng)用：適當(dāng)增加CO2濃度，有利于水果和蔬菜的保鮮。,(1)影響細(xì)胞呼吸的因素并不是單一的。若需要增強(qiáng)相關(guān)植物或器官的細(xì)胞呼吸強(qiáng)度可采取供水、升溫、高氧等措施；若需降低細(xì)胞呼吸強(qiáng)度，可以采取干燥、低溫、低氧等措施。(2)儲(chǔ)存蔬菜和水果的條件并不是無(wú)氧環(huán)境。蔬菜、水果在儲(chǔ)藏時(shí)都應(yīng)在低溫、低氧條件下，低溫以不破壞植物組織為標(biāo)準(zhǔn)，一般為零上低溫；種子儲(chǔ)存時(shí)應(yīng)保持干燥，而蔬菜、水果儲(chǔ)存時(shí)應(yīng)保持一定的濕度。,3如圖為每10粒水稻種子在成熟過(guò)程中干物質(zhì)和呼吸速率變化的示意圖。下列分析不正確的是(),A種子干物質(zhì)快速積累時(shí)期，呼吸作用旺盛B種子成熟后期自由水減少，呼吸速率下降C種子成熟后期脫落酸含量較高，呼吸速率下降D種子呼吸速率下降有利于干物質(zhì)合成,解析：干物質(zhì)的量開(kāi)始隨開(kāi)花后天數(shù)的增加而逐漸增加，之后達(dá)到最大值基本不變。呼吸速率先增大，之后減小，由圖可知：種子干物質(zhì)快速積累時(shí)期，呼吸速率大，即呼吸作用旺盛，A正確。種子成熟后期，自由水減少，新陳代謝減弱，呼吸速率下降，B正確；脫落酸主要分布在脫落的器官和組織中，成熟后期脫落酸含量較高，C正確；據(jù)圖可知，種子成熟后期干物質(zhì)量基本不變，可見(jiàn)種子呼吸速率的下降不利于干物質(zhì)合成，D錯(cuò)誤。答案：D,備課札記_,探究實(shí)驗(yàn)專(zhuān)項(xiàng),實(shí)驗(yàn)：探究酵母菌細(xì)胞呼吸的方式實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)1實(shí)驗(yàn)原理(1)酵母菌在有氧和無(wú)氧的條件下都能生存，屬于兼性厭氧菌。酵母菌進(jìn)行有氧呼吸時(shí)能產(chǎn)生大量的CO2，在進(jìn)行無(wú)氧呼吸時(shí)能產(chǎn)生酒精和CO2。,(2)鑒定試劑,2.實(shí)驗(yàn)過(guò)程(1)配制酵母菌培養(yǎng)液(酵母菌葡萄糖溶液)(2)設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn),空氣先通過(guò)NaOH溶液的目的是清除CO2。B瓶應(yīng)先封口放置一段時(shí)間，再連通盛澄清石灰水的錐形瓶，這樣做的目的是耗盡氧氣。,(3)檢測(cè)產(chǎn)物檢測(cè)CO2的產(chǎn)生：裝置如上圖所示。檢測(cè)酒精的產(chǎn)生：從A、B中各取2mL濾液分別注入編號(hào)為1、2的兩支試管中分別滴加0.5mL溶有0.1g重鉻酸鉀的濃硫酸溶液振蕩并觀察溶液中的顏色變化。,(4)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象兩裝置中石灰水都變渾濁，但有氧實(shí)驗(yàn)組中渾濁程度高且速度快。2號(hào)試管中溶液由橙色變成灰綠色，1號(hào)試管不變色。,(5)實(shí)驗(yàn)結(jié)論酵母菌在有氧和無(wú)氧條件下都能進(jìn)行細(xì)胞呼吸。在有氧條件下，酵母菌通過(guò)細(xì)胞呼吸產(chǎn)生二氧化碳；在無(wú)氧條件下，酵母菌通過(guò)細(xì)胞呼吸產(chǎn)生酒精和二氧化碳。,3實(shí)驗(yàn)關(guān)鍵步驟(1)通入A瓶的空氣中不能含有CO2，以保證使第三個(gè)錐形瓶中的澄清石灰水變渾濁是由酵母菌有氧呼吸產(chǎn)生的CO2所致。(2)B瓶應(yīng)封口放置一段時(shí)間，待酵母菌將B瓶中的氧氣消耗完，再連通盛有澄清石灰水的錐形瓶，確保是無(wú)氧呼吸產(chǎn)生的CO2通入澄清的石灰水中。,命題探究(2013江蘇卷，17)將圖中果酒發(fā)酵裝置改裝后用于探究酵母菌呼吸方式的實(shí)驗(yàn)，下列相關(guān)操作錯(cuò)誤的是(),A探究有氧條件下酵母菌呼吸方式時(shí)打開(kāi)閥aB經(jīng)管口3取樣檢測(cè)酒精和CO2的產(chǎn)生情況C實(shí)驗(yàn)開(kāi)始前對(duì)改裝后整個(gè)裝置進(jìn)行氣密性檢查D改裝時(shí)將盛有澄清石灰水的試劑瓶與管口2連通,解析：打開(kāi)閥a可保證氧氣的供應(yīng)，A項(xiàng)正確；經(jīng)管口3取樣只能檢測(cè)酒精的產(chǎn)生情況，B項(xiàng)錯(cuò)誤；實(shí)驗(yàn)開(kāi)始前整個(gè)裝置需進(jìn)行氣密性檢查，確保有氧、無(wú)氧條件只是通過(guò)管口1控制的，C項(xiàng)正確；管口2連通裝有澄清石灰水的試劑瓶，通過(guò)觀察澄清石灰水的渾濁程度來(lái)檢測(cè)CO2的產(chǎn)生情況，D項(xiàng)正確。答案：B,技法歸納細(xì)胞呼吸方式的判斷方法1根據(jù)氣體變化特點(diǎn)判斷在以C6H12O6為呼吸底物的情況下，CO2的釋放量和O2消耗量是判斷細(xì)胞呼吸方式的重要依據(jù)，方法如下：,關(guān)鍵一點(diǎn)由于脂肪含H量高于糖類(lèi)，因此耗氧量多。若以脂肪為呼吸底物，進(jìn)行有氧呼吸，會(huì)出現(xiàn)O2消耗量CO2釋放量的情況。,2通過(guò)實(shí)驗(yàn)裝置中紅色液滴移動(dòng)方向判斷,實(shí)驗(yàn)結(jié)果結(jié)論判斷：,典例如圖所示的是檢測(cè)氣壓變化的密閉裝置。反應(yīng)瓶和中心小杯中放置有關(guān)實(shí)驗(yàn)材料和試劑，關(guān)閉活栓后，U形管右管液面高度變化反映瓶中氣體體積變化。實(shí)驗(yàn)開(kāi)始時(shí)將右管液面高度調(diào)至參考點(diǎn)，實(shí)驗(yàn)中定時(shí)記錄右管液面高度相對(duì)于參考點(diǎn)的變化(忽略其他原因引起的容積變化)。,課題小組同學(xué)利用該裝置探究某種異養(yǎng)型微生物的細(xì)胞呼吸方式。(1)取甲、乙兩套該密閉裝置設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)補(bǔ)充下表有關(guān)內(nèi)容：,(2)將甲、乙裝置均置于28恒溫條件下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)(實(shí)驗(yàn)過(guò)程中微生物保持活性)，60min后讀數(shù)。請(qǐng)補(bǔ)充下表有關(guān)內(nèi)容：,解析：(1)根據(jù)甲中所放的材料和試劑可以判斷，反應(yīng)瓶中細(xì)胞呼吸釋放的CO2被NaOH(KOH)溶液吸收，同時(shí)可能消耗O2，所以液面高度變化的含義是細(xì)胞呼吸時(shí)氧氣消耗量。根據(jù)乙中液面高度變化的含義，可以判斷反應(yīng)瓶中所加材料應(yīng)與甲相同，中心小杯內(nèi)放的是清水，這樣就可以檢測(cè)釋放的CO2和吸收O2的差值。(2)若只產(chǎn)生CO2，不消耗O2，則只進(jìn)行無(wú)氧呼吸；若產(chǎn)生CO2的物質(zhì)的量比吸收O2的物質(zhì)的量多，則兩種呼吸同時(shí)存在；若產(chǎn)生CO2的物質(zhì)的量與吸收O2的物質(zhì)的量相等，則只進(jìn)行有氧呼吸；若不產(chǎn)生CO2也不消耗O2，則為只產(chǎn)生乳酸的無(wú)氧呼吸。,答案：(1)適量(一定濃度)的NaOH(KOH)溶液(一定濃度的)葡萄糖溶液、微生物懸浮液各1mL細(xì)胞呼吸時(shí)CO2釋放量和O2消耗量的差值(2)只進(jìn)行有氧呼吸只進(jìn)行無(wú)氧呼吸既進(jìn)行有氧呼吸也進(jìn)行無(wú)氧呼吸不變不變,演練目標(biāo)課堂,1(2013新課標(biāo)全國(guó)卷，3)下列與微生物呼吸有關(guān)的敘述，錯(cuò)誤的是()A肺炎雙球菌無(wú)線粒體，但能進(jìn)行有氧呼吸B與細(xì)菌呼吸有關(guān)的酶由擬核中的基因編碼C破傷風(fēng)芽孢桿菌適宜生活在有氧的環(huán)境中D有氧和無(wú)氧時(shí)，酵母菌呼吸作用產(chǎn)物不同,解析：肺炎雙球菌屬于原核生物，只有核糖體一種細(xì)胞器，沒(méi)有線粒體，但可進(jìn)行有氧呼吸，與有氧呼吸有關(guān)的酶存在于細(xì)胞膜和細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中，故A項(xiàng)正確。細(xì)菌屬于原核生物，遺傳物質(zhì)是一種環(huán)狀DNA位于擬核區(qū)，其上面的基因可指導(dǎo)蛋白質(zhì)的合成，故B項(xiàng)正確。破傷風(fēng)芽孢桿菌為厭氧菌，其呼吸方式為無(wú)氧呼吸，其適宜的生活環(huán)境應(yīng)為無(wú)氧環(huán)境，故C項(xiàng)錯(cuò)誤。酵母菌為兼性厭氧菌，在有氧的條件下進(jìn)行有氧呼吸，產(chǎn)物為CO2和H2O；在無(wú)氧條件下進(jìn)行無(wú)氧呼吸，產(chǎn)物為CO2和乙醇，故D項(xiàng)正確。答案：C,2(2015長(zhǎng)沙一中月考)下圖中、代表有氧呼吸的相關(guān)場(chǎng)所，甲代表相關(guān)物質(zhì)。下列相關(guān)敘述正確的是C6H12O6甲CO2()A和都具有雙層生物膜B所含的酶在乳酸菌中都能找到C和都能產(chǎn)生HD甲一定進(jìn)入線粒體,解析：據(jù)圖可判斷，圖中、分別表示有氧呼吸的第一、二階段的場(chǎng)所，若是真核細(xì)胞，則為細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)，為線粒體，若是原核細(xì)胞，則均為細(xì)胞基質(zhì)，無(wú)論是真核細(xì)胞還是原核細(xì)胞，甲均代表丙酮酸，A項(xiàng)錯(cuò)誤；中含有與有氧呼吸有關(guān)的酶，而乳酸菌是厭氧菌，不含有與有氧呼吸有關(guān)的酶，B項(xiàng)錯(cuò)誤；有氧呼吸的第一、二階段都能產(chǎn)生H，C項(xiàng)正確；進(jìn)行有氧呼吸的原核生物細(xì)胞中無(wú)線粒體，D項(xiàng)錯(cuò)誤。答案：C,3(2015浙江名校聯(lián)盟)研究發(fā)現(xiàn)，某些植物在受低溫襲擊時(shí)，呼吸速率先升高后降低，細(xì)胞內(nèi)可溶性糖的含量有明顯提高，下列推理或分析不合理的是()A可溶性糖增多的過(guò)程中可不斷產(chǎn)生水B冷害初期呼吸增強(qiáng)，有利于植物抵御寒冷C低溫不會(huì)使酶變性，但會(huì)暫時(shí)抑制酶活性D持續(xù)低溫使根細(xì)胞呼吸減弱，抑制根細(xì)胞吸收無(wú)機(jī)鹽,解析：本題考查溫度對(duì)植物代謝的影響，意在考查考生的理解及知識(shí)遷移應(yīng)用能力?？扇苄蕴窃龆嗍嵌嗵撬獾慕Y(jié)果，多糖水解的過(guò)程消耗水而不是生成水，故A錯(cuò)。呼吸增強(qiáng)、產(chǎn)熱量增加可以御寒，故B對(duì)；低溫沒(méi)有破壞酶的空間結(jié)構(gòu)，只是降低了酶的活性，故C對(duì)；根部吸收無(wú)機(jī)鹽的方式是主動(dòng)轉(zhuǎn)運(yùn)，呼吸作用減弱導(dǎo)致能量減少，從而影響無(wú)機(jī)鹽的吸收，故D對(duì)。答案：A,4(2015山東濟(jì)寧模擬)水果放在密封的地窖中，可以保存較長(zhǎng)時(shí)間，地窖中影響水果代謝的原因是()A溫度恒定，水果抗病蟲(chóng)害能力強(qiáng)B溫度適宜，水果容易保存C黑暗無(wú)光，不易引起早熟D二氧化碳濃度增加，抑制水果的細(xì)胞呼吸,解析：細(xì)胞呼吸受溫度、pH、二氧化碳濃度等各種因素的影響。密封地窖透氣性差，空氣不流通，水果通過(guò)細(xì)胞呼吸使地窖內(nèi)二氧化碳逐漸增加，氧氣逐漸減少，致使細(xì)胞呼吸受到抑制，代謝速率降低，可使保存時(shí)間延長(zhǎng)。答案：D,5如圖表示某種植物的非綠色器官在不同的氧濃度下O2吸收量和CO2生成量的變化，請(qǐng)據(jù)圖回答：,(1)圖中曲線QR區(qū)段CO2生成量急劇減少的主要原因是_。(2)P點(diǎn)的生物學(xué)含義是無(wú)氧呼吸消失點(diǎn)，由縱軸、CO2生成量和O2吸收量共同圍成的面積所代表的生物學(xué)含義是_。(3)在原圖中繪出無(wú)氧呼吸產(chǎn)生的CO2隨氧氣濃度變化而變化的曲線。,(4)若圖中的AB段與BC段的距離等長(zhǎng)，說(shuō)明此時(shí)有氧呼吸釋放的CO2與無(wú)氧呼吸釋放的CO2相比_(填“一樣多”或“更多”或“更少”)，有氧呼吸消耗的葡萄糖量是無(wú)氧呼吸消耗的葡萄糖量的_倍。(5)在長(zhǎng)途運(yùn)輸新鮮蔬菜時(shí)，常常向塑料袋中充入氮?dú)?，目的是_。你認(rèn)為氧濃度應(yīng)調(diào)節(jié)到_點(diǎn)的對(duì)應(yīng)濃度時(shí)更有利于蔬菜的運(yùn)輸，試說(shuō)明理由_。,解析：解題時(shí)應(yīng)注意：Q點(diǎn)只進(jìn)行無(wú)氧呼吸，P點(diǎn)只進(jìn)行有氧呼吸，A點(diǎn)有氧呼吸、無(wú)氧呼吸釋放的CO2量相等，R點(diǎn)釋放的CO2量最少，此時(shí)有利于蔬菜運(yùn)輸。,答案：(1)氧氣濃度增加，無(wú)氧呼吸受抑制(2)氧濃度逐漸增大的過(guò)程中，無(wú)氧呼吸生成的CO2總量(3)所繪曲線應(yīng)能表現(xiàn)下降趨勢(shì)，并經(jīng)過(guò)Q、B以及P點(diǎn)在X軸上的投影點(diǎn)。如圖所示,(4)一樣多1/3(5)降低氧濃度，減少有機(jī)物的消耗R此時(shí)有氧呼吸強(qiáng)度較低，同時(shí)又抑制了無(wú)氧呼吸，蔬菜中的有機(jī)物消耗較少,