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2019-2020年七年級(jí)思想品德上冊(cè) 第三單元 第12課 學(xué)習(xí)新天地教案 蘇教版.doc

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2019-2020年七年級(jí)思想品德上冊(cè) 第三單元 第12課 學(xué)習(xí)新天地教案 蘇教版.doc

2019-2020年七年級(jí)思想品德上冊(cè) 第三單元 第12課 學(xué)習(xí)新天地教案 蘇教版教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力了解自主、合作、探究學(xué)習(xí)的含義;理解自主、合作、探究學(xué)習(xí)的重要性;過(guò)程與方法反思自己的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,逐步提高自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力;情感、態(tài)度與價(jià)值觀初步感悟自主、合作、探究學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,提高學(xué)習(xí)效率;引導(dǎo)學(xué)生采取自主、合作、探究這三種高效的學(xué)習(xí)方式來(lái)適應(yīng)初中階段的學(xué)習(xí)。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)與學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)是本課的重點(diǎn);學(xué)會(huì)探究既是本課的重點(diǎn)也是本課的難點(diǎn)。教學(xué)方法閱讀討論法、活動(dòng)體驗(yàn)法、案例教學(xué)法教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入新課漫畫(huà)賞析討論:1、這幅畫(huà)反映了什么情形?2、這兩種情形你都曾經(jīng)體驗(yàn)過(guò)嗎?3、你有沒(méi)有想過(guò)為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情形呢?設(shè)計(jì)意圖:課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“在教學(xué)中,要面向豐富多彩的社會(huì)生活,利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),選取學(xué)生關(guān)注的話題,圍繞學(xué)生在生活實(shí)際中存在的問(wèn)題,幫助學(xué)生理解和掌握社會(huì)的要求和規(guī)范,提高社會(huì)適應(yīng)能力。”進(jìn)入初中以后,隨著課程的增多,學(xué)習(xí)任務(wù)的增加,由于生活閱歷不同,個(gè)性不一,適應(yīng)能力不同,認(rèn)知水平差異,學(xué)生會(huì)出現(xiàn)以上漫畫(huà)中的情形。通過(guò)與學(xué)生生活密切聯(lián)系的教學(xué)情景,引發(fā)學(xué)生思考產(chǎn)生以上現(xiàn)象的原因,從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到會(huì)學(xué)的重要性。新課講授教師:從小到大,在我們的讀書(shū)生涯里,我們體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的快樂(lè),也有著學(xué)習(xí)的困惑。有的同學(xué)說(shuō):“我把課本上的知識(shí)已背得滾瓜爛熟了,成績(jī)卻不見(jiàn)提高,這是為什么?”有的同學(xué)說(shuō):“我學(xué)習(xí)很努力,晚上經(jīng)常學(xué)到深夜,成績(jī)卻不理想”有解決這些同學(xué)的困惑,最重要的一條是要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。一、學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)說(shuō)一說(shuō)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“我的一天”(請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)分別說(shuō)說(shuō)小學(xué)生的一天的學(xué)習(xí)生活和中學(xué)生的一天的學(xué)習(xí)生活)議一議分小組討論,談聽(tīng)后的感受,比較初中與小學(xué)的學(xué)習(xí)生活有什么不同。(如科目、內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、教學(xué)環(huán)境等方面)(學(xué)生講完后,教師歸納出初中與小學(xué)的學(xué)習(xí)生活相比的新特點(diǎn)。)(1)學(xué)習(xí)的科目增多(2)學(xué)習(xí)的內(nèi)容難度增大(3)老師講課的速度增快(4)課后的作業(yè)數(shù)量增加(5)父母和老師的監(jiān)督減少(6)我們還可以運(yùn)用所學(xué)得的知識(shí)和能力去學(xué)習(xí)一些課堂上學(xué)不到的知識(shí)學(xué)習(xí)會(huì)診室在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,你有哪些擔(dān)心和憂慮?原因是什么呢?(組織學(xué)生分組交流,把自己在學(xué)習(xí)方面的擔(dān)心和憂慮都記錄下來(lái),然后由小組代表作總結(jié)發(fā)言,老師就各種問(wèn)題進(jìn)行記錄分類(lèi),引導(dǎo)進(jìn)入下面的學(xué)習(xí)) 我感覺(jué)自己很忙,連休息的時(shí)間都沒(méi)有。 我感覺(jué)自己很笨,老師講的很多題都做不來(lái)。 老師講課的方法各不相同,我很不適應(yīng)。 很多歷史年代和歷史事件的時(shí)間很容易記錯(cuò)了。 你感覺(jué)學(xué)習(xí)愉快嗎? “未來(lái)的文盲不再是不識(shí)字的人,而是沒(méi)有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的人”這句話說(shuō)明了學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的重要性。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是一個(gè)人生存和發(fā)展的基本要求。1、自主學(xué)習(xí)的含義:是以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體,通過(guò)學(xué)生獨(dú)立的分析、探索、實(shí)踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。相對(duì)的是“被動(dòng)學(xué)習(xí)”、“機(jī)械學(xué)習(xí)”和“他主學(xué)習(xí)”2、自主學(xué)習(xí)的條件:學(xué)習(xí)要有目的、有信心、有毅力、有方法。在義務(wù)教育階段,從小學(xué)一年級(jí)開(kāi)始就注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性,感到學(xué)習(xí)是自己的事,而且是一件愉快的事,愿意學(xué)習(xí),熱愛(ài)學(xué)習(xí)。再逐步做到有自己的短期學(xué)習(xí)目標(biāo),安排自己的短期學(xué)習(xí)計(jì)劃,合理支配自己的學(xué)習(xí)時(shí)間;能夠根據(jù)課程評(píng)價(jià)主動(dòng)反思,發(fā)揮所長(zhǎng),糾正所短;能主動(dòng)向同學(xué)的長(zhǎng)處學(xué)習(xí),有追求進(jìn)步、追求完美的心態(tài);能逐步養(yǎng)成自控能力,逐步減少對(duì)教師和家長(zhǎng)的依賴。這樣經(jīng)過(guò)九年的培養(yǎng),自主學(xué)習(xí)的理想境界,是可能實(shí)現(xiàn)的。自主學(xué)習(xí)是一切其他學(xué)習(xí)方式的基礎(chǔ)。3、自主學(xué)習(xí)的具體表現(xiàn)形式:自主學(xué)習(xí)包括三個(gè)子過(guò)程:自我指導(dǎo)、自我監(jiān)控、自我強(qiáng)化。自我指導(dǎo)-指學(xué)生采取那些致使學(xué)習(xí)趨向?qū)W習(xí)結(jié)果的行為,包括制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、選擇適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法、組織學(xué)習(xí)環(huán)境等。自我監(jiān)控-指學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程所進(jìn)行的一種觀察、審視和評(píng)價(jià)。自我強(qiáng)化- 指學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)結(jié)果對(duì)自己作出獎(jiǎng)賞或懲罰,以利積極的學(xué)習(xí)得以維持或促進(jìn)的過(guò)程。4、自主學(xué)習(xí)的意義 p109自主學(xué)習(xí)使我們能夠不唯書(shū)、不為上,能夠用自己的眼睛去觀察,用自己的頭腦去判別,用自己的語(yǔ)言去表達(dá),從而能夠使我們成為一個(gè)獨(dú)特的自我。自主學(xué)習(xí)是在民主的教學(xué)思想指導(dǎo)下,以承認(rèn)和尊重學(xué)生的獨(dú)立人格、注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展為宗旨,以相信學(xué)生具有一定的自主學(xué)習(xí)能力為前提,以更好地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)為目標(biāo),以學(xué)生根據(jù)自己的需要選擇研究問(wèn)題、根據(jù)自己對(duì)問(wèn)題的分析和已有經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)研究問(wèn)題的方法、自主獲取與問(wèn)題有關(guān)的事實(shí)或資料、通過(guò)獨(dú)立思考和研討對(duì)問(wèn)題作出個(gè)性化的分析和總結(jié)、自己對(duì)學(xué)習(xí)的過(guò)程和成果進(jìn)行評(píng)價(jià)為特征的教學(xué)思想和教學(xué)方式。實(shí)施自主學(xué)習(xí)是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)的需要,自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力是一個(gè)人的素質(zhì)的重要組成部分,更是作為一個(gè)現(xiàn)代人不可少的素質(zhì),只有樹(shù)立自主學(xué)習(xí)的意識(shí),掌握自主學(xué)習(xí)的方法,才能根據(jù)時(shí)代的發(fā)展、周?chē)h(huán)境的變化、生活和生產(chǎn)的需要,更好地選擇學(xué)什么和怎樣學(xué),從而更有效地學(xué)習(xí),更好地適應(yīng)實(shí)踐的需要。自主學(xué)習(xí)可以使學(xué)生的個(gè)性得到充分的體現(xiàn),這對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新精神來(lái)說(shuō)具有特別重要的意義。從這個(gè)意義上說(shuō),實(shí)施自主學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的重要條件,甚至可以說(shuō),沒(méi)有自主學(xué)習(xí),學(xué)生的創(chuàng)新精神就不能得到很好的鍛煉和發(fā)展。二、學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)(一)盲人摸象的啟示還記得盲人摸象的故事嗎?那幾位盲人了解的只是大象的某一部分。他們要真正弄明白大象是什么樣子,該怎么辦?請(qǐng)新編一個(gè)盲人摸象的故事。(二)游戲:“立錐之地”游戲說(shuō)明:每個(gè)小組發(fā)一張報(bào)紙,要求小組成員全部站在報(bào)紙上,然后將報(bào)紙不斷地對(duì)折,仍然要求小組成員全部站在報(bào)紙上。游戲規(guī)則:1、形式不限。2、以站到最小報(bào)紙面積的小組為游戲的最后勝利者。3、時(shí)間有限定?;顒?dòng)步驟:1、 每個(gè)小組在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成游戲。2、 評(píng)出勝利者。3、 分小組討論: A、當(dāng)出現(xiàn)困難時(shí)的感受是什么?B、最后成功的感受是什么?C、游戲帶給我們的啟示是什么?設(shè)計(jì)意圖: 這樣做是讓學(xué)生“在合作和分享中豐富、擴(kuò)展自己的經(jīng)驗(yàn),不斷激發(fā)道德學(xué)習(xí)的愿望,提升自我成長(zhǎng)的需求?!保ㄕn程標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ))在教學(xué)中運(yùn)用游戲符合了七年級(jí)學(xué)生的身心發(fā)展?fàn)顩r,通過(guò)游戲能從正面引導(dǎo)全體學(xué)生,使全體學(xué)生互相學(xué)習(xí),互相幫助,互相關(guān)心,懂得團(tuán)結(jié)合作的重要性,班級(jí)的環(huán)境也是可利用的課程資源,因?yàn)閳F(tuán)結(jié)合作的班級(jí)始終在伴隨著學(xué)生成長(zhǎng)。(三)故事賞析:“大雁的故事”秋天,雁群為了過(guò)冬而飛向南方,當(dāng)你看到它們以“V”字隊(duì)形飛行時(shí),你也許已經(jīng)想到某種科學(xué)論點(diǎn)可以說(shuō)明它們?yōu)槭裁磿?huì)這樣飛。當(dāng)某一只大雁展翅拍打時(shí),其他的大雁會(huì)立即跟進(jìn),整個(gè)雁群的飛行會(huì)抬升。憑借著“V”字隊(duì)形,整個(gè)雁群群飛比一只大雁單飛至少增加了71%的飛行能力。當(dāng)一只大雁脫隊(duì)時(shí),它立刻會(huì)感到獨(dú)自飛行時(shí)的吃力和遲緩,所以它很快又回到隊(duì)列中,繼續(xù)利用前一只大雁所造成的浮力了,朝著共同的目標(biāo)飛行。當(dāng)領(lǐng)隊(duì)的大雁疲倦了,它會(huì)退到側(cè)翼,另一只大雁則會(huì)馬上接替它的位置。飛行在后的大雁會(huì)利用叫聲來(lái)鼓勵(lì)前面的同伴來(lái)保持整體的速度。當(dāng)一只大雁生病了,或是因槍擊而受傷落隊(duì)時(shí),另外兩只大雁會(huì)脫隊(duì)跟隨它,幫助并保護(hù)它。它們跟著落下的大雁到地面,直到它能夠重飛或死去。只有在那時(shí),這兩只大雁才會(huì)飛走,或者隨著另一隊(duì)雁群來(lái)趕上它們自己的隊(duì)伍。問(wèn)題設(shè)計(jì):1、大雁的故事說(shuō)明了什么?2、大雁的故事對(duì)于我們的學(xué)習(xí)生活有什么啟示?3、游戲帶給我們的啟示是什么?設(shè)計(jì)意圖:這樣做是讓學(xué)生“在合作和分享中豐富、擴(kuò)展自己的經(jīng)驗(yàn),不斷激發(fā)道德學(xué)習(xí)的愿望,提升自我成長(zhǎng)的需求?!保ㄕn程標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ))在教學(xué)中運(yùn)用游戲符合了七年級(jí)學(xué)生的身心發(fā)展?fàn)顩r,通過(guò)游戲能從正面引導(dǎo)全體學(xué)生,使全體學(xué)生互相學(xué)習(xí),互相幫助,互相關(guān)心,懂得團(tuán)結(jié)合作的重要性,班級(jí)的環(huán)境也是可利用的課程資源,因?yàn)閳F(tuán)結(jié)合作的班級(jí)始終在伴隨著學(xué)生成長(zhǎng)。(四)合作學(xué)習(xí)的含義p110合作學(xué)習(xí)相對(duì)的是個(gè)體學(xué)習(xí),它是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù),有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。(五)合作學(xué)習(xí)的好處1、有利于大家正確認(rèn)識(shí)自己的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)2、有利于節(jié)約時(shí)間和資源3、有利于培養(yǎng)自己的團(tuán)隊(duì)精神和合作能力。課后作業(yè):課后完成學(xué)習(xí)小報(bào)的編寫(xiě)和評(píng)比工作三、學(xué)會(huì)探究神奇的指紋展示各種圖片,讓學(xué)生猜測(cè)這些圖片上的物品(與指紋有關(guān)的高科技產(chǎn)品)。(古今中外許多事實(shí)證明,絕大多數(shù)重大發(fā)明、創(chuàng)造都是先提出設(shè)想,即猜測(cè),然后再進(jìn)行驗(yàn)證、分析、推理,從而產(chǎn)生新的發(fā)現(xiàn)。所以,在教學(xué)中充分運(yùn)用這一特點(diǎn),通過(guò)猜測(cè)活動(dòng),迅速激發(fā)學(xué)生潛在的思維,發(fā)揮學(xué)生的想象力,活躍課堂氣氛。)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑指紋產(chǎn)品廣泛運(yùn)用的可靠性、可行性和可信性。1、 探究學(xué)習(xí)的特征:?jiǎn)栴}性、實(shí)踐性、主體性和開(kāi)放性。2、 怎樣發(fā)現(xiàn)問(wèn)題?P1113、 怎樣嘗試解決問(wèn)題?作業(yè):布置探究任務(wù),并要求以小組為單位進(jìn)行。板書(shū)設(shè)計(jì)含義學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)條件意義含義學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)好處特征學(xué)會(huì)探究怎樣發(fā)現(xiàn)問(wèn)題怎樣解決問(wèn)題教學(xué)后記

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