2019-2020年七年級地理下冊 6.1《自然環(huán)境》教案1 人教新課標(biāo)版.doc

2019-2020年七年級地理下冊 6.1自然環(huán)境教案1 人教新課標(biāo)版教學(xué)要求1使用地圖說明亞洲的緯度位置和海陸位置，使學(xué)生初步掌握運(yùn)用地圖和相關(guān)資料說明某一地區(qū)位置特點(diǎn)的方法。2使用亞洲地形圖和地形剖面圖以及相關(guān)資料，總結(jié)歸納亞洲的地形特點(diǎn)和河流特點(diǎn)，理解地形與河流分布之間的關(guān)系，初步掌握運(yùn)用地圖和相關(guān)資料歸納大洲地形、河流特點(diǎn)的方法。3使用亞洲氣候分布圖、氣溫曲線和降水量柱狀圖以及相關(guān)資料，歸納總結(jié)亞洲的氣候特點(diǎn)，分析氣候?qū)r(nóng)業(yè)的影響，初步掌握運(yùn)用地圖和相關(guān)資料歸納大洲氣候特點(diǎn)的方法。4通過對亞洲自然環(huán)境的學(xué)習(xí)，理解自然環(huán)境的整體性，初步學(xué)會分析各自然地理要素間的相互關(guān)系。結(jié)構(gòu)分析本章在初中地理知識結(jié)構(gòu)中具有承上啟下的作用，將上冊所學(xué)的地形、河流、氣候、居民、經(jīng)濟(jì)等知識運(yùn)用于具體的區(qū)域，同時(shí)也為繼續(xù)學(xué)習(xí)下面的地區(qū)和國家地理提供了基本的方法和策略。在本套教材中只安排了亞洲這一個大洲的學(xué)習(xí)，其寓意是通過對這一個大洲的學(xué)習(xí)，教會學(xué)生可以從哪些方面描述一個大洲，如何通過對地圖和相關(guān)資料的分析，歸納一個大洲的區(qū)域特征，如何分析一個大洲各地理要素間的聯(lián)系。所以本章既是在對亞洲的學(xué)習(xí)，更是對區(qū)域研究方法的學(xué)習(xí)。第六章我們生活的大洲亞洲這一節(jié)是對亞洲自然環(huán)境的教學(xué)，教材的整體結(jié)構(gòu)是先從位置和范圍入手，進(jìn)一步研究地形和河流，接下來是氣候的特點(diǎn)以及對農(nóng)業(yè)的影響。通過學(xué)習(xí)本節(jié)，使學(xué)生了解分析一個區(qū)域的自然環(huán)境要從分析哪些要素入手；對自然要素的分析要注意各要素之間的聯(lián)系，例如地形對河流分布的影響，緯度位置對氣候的影響等等。同時(shí)教材還注意了學(xué)生識圖用圖能力的培養(yǎng)，以及從各種資料中提取相關(guān)地理信息的能力。由此可見，本節(jié)的立意在于教會學(xué)生描述一個大洲自然環(huán)境的方法。從教材內(nèi)容上看本節(jié)分為“世界第一大洲”、“地形和河流”、“復(fù)雜的氣候”三個小標(biāo)題，這三個方面的內(nèi)容基本上是相互獨(dú)立的。需要注意的是，為了擴(kuò)大學(xué)生在“洲”這個層面上的知識，每一方面的內(nèi)容都以亞洲為基點(diǎn)，向其他大洲作適當(dāng)拓展，體現(xiàn)了分析案例、應(yīng)用方法的思路。內(nèi)容點(diǎn)析1圖6.1是一幅東西半球圖，這里出現(xiàn)東西半球圖不僅是讓學(xué)生明確亞洲在東西半球的位置，更重要的是讓學(xué)生了解可以通過大洲在哪個半球來描述其位置特點(diǎn)。2圖6.2描述了亞洲與其他大洲的分界線，作為區(qū)域間的界線通?？梢允且恍┳匀坏匚铮缟矫}、河流、海峽等，而這些界線的形成往往又有其深刻的歷史原因，同時(shí)這些界線大都又因?yàn)榈乩砦恢弥匾蔀樽怨乓詠淼谋冶貭幹?。亞洲與非洲的分界線蘇伊士運(yùn)河，亞洲與歐洲分界線上的土耳其海峽，都是如此。3大洲間的相對位置關(guān)系要通過相鄰關(guān)系來描述，教科書安排了兩個活動來練習(xí)描述相對位置關(guān)系，一個是亞洲相鄰的大洲和大洋，另一個是與中國接壤的亞洲地區(qū)。這里特別強(qiáng)調(diào)了方向的判定，在相鄰關(guān)系中方向是極其重要的知識點(diǎn)，只有明確了方向才能準(zhǔn)確地描述出區(qū)域間的相對位置關(guān)系。而方向往往是相對的，例如站在亞洲的立場上看，歐洲在亞洲的西側(cè)；而站在歐洲的立場上看，亞洲在歐洲的東側(cè)，這種換位思考有助于培養(yǎng)學(xué)生合作精神。4教材在一開始就提出了“亞洲在許多方面值得亞洲人自豪”，這是一個非常重要的思想品德教育點(diǎn)。在教材中沒有生硬的說教，而是通過學(xué)生的活動，例如對圖6.3的分析和跨經(jīng)緯度的計(jì)算，對亞洲地理集錦的閱讀等，讓學(xué)生從心底產(chǎn)生這種健康向上的情感。5介紹亞洲的分區(qū)其目的是讓學(xué)生進(jìn)一步體會區(qū)域的差異，也就是說在一個大洲的內(nèi)部仍然有著不同的地理環(huán)境特點(diǎn)，根據(jù)這些特點(diǎn)還可以把大洲繼續(xù)分為不同的區(qū)域。6教材利用了一段歌詞作為“地形和河流”知識的引入，其目的首先是引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生吸引到地理課堂中來；第二，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)很多文藝作品中都有地理知識，如歌詞中有對亞洲的描述，在學(xué)過的古詩中、文章中也有很多對自然地理環(huán)境的描述，我們要善于學(xué)習(xí)，捕捉信息；第三，加深學(xué)生對亞洲的熱愛，激發(fā)學(xué)生的自豪感。7亞洲地形圖應(yīng)作為本節(jié)的重點(diǎn)圖像知識，學(xué)生雖然學(xué)習(xí)過等高線地形圖和分層設(shè)色地形圖，但在這里是頭一次接觸如此復(fù)雜的分層設(shè)色地形圖，并且要從圖中讀出各種地理要素。對學(xué)生讀圖方法的指導(dǎo)是非常必要的。8閱讀材料“亞洲地理集錦”在這里不只是一篇簡單的閱讀材料，首先它是學(xué)生閱讀亞洲地形圖的讀圖指導(dǎo)，一方面學(xué)生應(yīng)在地形圖上找到這些地形區(qū)的位置，另一方面應(yīng)將閱讀材料中的文字描述和地形圖上的顏色、圖例、注記相對應(yīng)，進(jìn)一步熟悉閱讀地形圖的方法；同時(shí)它也是對學(xué)生進(jìn)行熱愛亞洲、熱愛大自然情感教育的良好素材。9讀圖6.5的一組活動，一方面是指導(dǎo)學(xué)生在地形圖上找到不同的地形區(qū)，更重要的是教會學(xué)生描述一個地形區(qū)的基本方法，也就是確定這個地形區(qū)的位置和海拔，最后通過讀圖總結(jié)出一個區(qū)域的地形特征。教學(xué)中既要重視對亞洲本身的學(xué)習(xí)，更重要的是學(xué)法的培養(yǎng)。10閱讀地形剖面圖首先應(yīng)仔細(xì)閱讀比例尺（包括垂直比例尺和水平比例尺）、剖面線的方向和經(jīng)緯度位置、注記及圖示說明，再根據(jù)剖面圖上的地面起伏線，對應(yīng)垂直比例尺讀出沿剖面線各點(diǎn)的海拔高度、相對高度，最后分析海陸分布和地形分布特征。教材在提供了亞洲大陸地形剖面圖的同時(shí)，還提供了北美洲沿北緯40地形剖面圖，意在使學(xué)生能夠舉一反三，掌握利用地形剖面圖分析大洲地形特點(diǎn)的方法，同時(shí)也對其他大洲的地形特點(diǎn)有所了解。11在“復(fù)雜的氣候”這一小節(jié)中，教材提供了“亞洲氣候類型分布圖”、“氣溫的月份分配圖”和“降水的月份分配圖”等多幅地理圖像，旨在培養(yǎng)學(xué)生從地理圖像中獲取地理信息的能力。學(xué)生首先應(yīng)能夠讀懂這些圖，并通過歸納、對比等方法，發(fā)現(xiàn)規(guī)律和問題。在此基礎(chǔ)之上進(jìn)一步分析產(chǎn)生這些規(guī)律和問題的原因，并把分析問題的方法應(yīng)用于其他大洲。教學(xué)建議本節(jié)是學(xué)生學(xué)習(xí)區(qū)域地理的開始，在教學(xué)過程中一定要注意學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，同時(shí)注意學(xué)法的指導(dǎo)。通過本節(jié)的學(xué)習(xí)為繼續(xù)學(xué)習(xí)其他區(qū)域打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！菊n時(shí)安排】建議本節(jié)安排2課時(shí)?！拘抡n引入】1復(fù)習(xí)引入。復(fù)習(xí)上學(xué)期所學(xué)過的七大洲四大洋的名稱和位置，然后點(diǎn)出上學(xué)期是從全球角度，按照地理要素來研究問題，而這學(xué)期我們要從區(qū)域的角度，先是以大洲為研究對象，再以地區(qū)或國家為研究對象，去研究某一區(qū)域的地理環(huán)境狀況。這種引入方法比較好地說明了兩個學(xué)期間學(xué)習(xí)內(nèi)容由整體到局部的關(guān)系，但對于七年級學(xué)生來講形象生動不足。2提問引入。利用學(xué)生日常生活中所知道的關(guān)于亞洲的一些問題進(jìn)行提問，用“你知道嗎？”的方式引入新課。你知道世界上最大的大洲是哪一個嗎？你知道世界上人口最多的大洲是哪一個嗎？你知道世界陸地的最高點(diǎn)在哪一個大洲嗎？你知道世界陸地的最低點(diǎn)在哪一個大洲嗎？你知道中國在哪一個大洲嗎？所有這些的答案都是亞洲，也就是我們將要學(xué)習(xí)的大洲。3“頭腦風(fēng)暴”式引入。向?qū)W生提出問題：“當(dāng)我們提到亞洲時(shí)你都能聯(lián)想到什么？”讓學(xué)生充分發(fā)言，并把學(xué)生所說到的所有有關(guān)亞洲的事物都寫在黑板上，充分鼓勵學(xué)生講出課外豐富的知識，最后可以總結(jié)：“同學(xué)們知道這么多有關(guān)亞洲的事情，可還有不少事情是同學(xué)們不知道的，今天我們就一起來學(xué)習(xí)一些大家不知道的有關(guān)亞洲的知識?！?圖片、視頻引入。課前準(zhǔn)備一些有關(guān)亞洲的圖片資料或視頻資料，用猜猜看的形式，請學(xué)生說出圖片或電視中展現(xiàn)的景觀在哪里。學(xué)生答出國家或地區(qū)名稱，最后總結(jié)所有這些景觀都在亞洲?！臼澜绲谝淮笾蕖窟@一小節(jié)雖名為“世界第一大洲”，但主要的教學(xué)內(nèi)容是描述大洲的位置。1設(shè)置情景，老師要去某學(xué)生家家訪，請他描述他的家庭住址。首先是街道名稱和門牌號碼，如果老師還是找不到，就需要提供一些明顯的地物，例如在百貨商場對面，在菜市場的西面，在學(xué)校的北側(cè)等等。2描述家庭住址如此，描述大洲的地理位置也是如此。帶領(lǐng)學(xué)生完成第3頁的活動1、2。要注意亞洲大部分位于東半球，還有一小部分位于西半球；亞洲大部分位于北半球，一小部分位于南半球。請學(xué)生用此方法描述其他幾個大洲的位置。對相對位置的描述，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生使用表示方位的詞匯。圖6.2所提供的是站在亞洲立場上的方位，而活動要求是周圍大洲、大洋在亞洲的哪個方位。所以正確的描述應(yīng)該是：太平洋位于亞洲的東面，印度洋位于亞洲的南面，北冰洋位于亞洲的北面；歐洲位于亞洲的西面，非洲位于亞洲的西南，北美洲位于亞洲的東北，大洋洲位于亞洲的南面。教學(xué)點(diǎn)雖不大，但要求學(xué)生能夠換位思考，靈活應(yīng)對。3在第3頁活動3的教學(xué)中，首先應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生完成提示(1)、(2)和(3)的內(nèi)容，然后提出問題“你還能用其他方法證明亞洲是世界最大的一個洲嗎？”通過對這一問題的討論，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新能力。4第4頁的活動4，是為下面章節(jié)進(jìn)行鋪墊的。通過讀圖6.4“亞洲的分區(qū)”，使學(xué)生得出中國位于東亞的結(jié)論，結(jié)合世界政區(qū)圖，可以分析出東亞還包括朝鮮、韓國、蒙古和日本。亞洲其他各大區(qū)與中國的位置關(guān)系是：中國北鄰北亞，西鄰中亞和西亞，西南鄰南亞，南鄰東南亞。【地形和河流】1歌曲亞洲雄風(fēng)形象地描述了亞洲的地形和河流狀況，可以在課前放給學(xué)生聽，并請學(xué)生描述歌曲的旋律和歌詞給他的感受。2閱讀分層設(shè)色地形圖是這一小節(jié)的核心。首先要指導(dǎo)學(xué)生基本的閱讀方法，從陸高海深表中得出不同顏色所代表的不同高度，用顏色的不同指導(dǎo)學(xué)生完成第5頁的活動1。青藏高原和帕米爾高原都位于亞洲的中部，深棕色的顏色表明其平均海拔在3 000米以上。西西伯利亞平原位于亞洲的北部，華北平原位于亞洲的東部，印度河平原和德干高原位于亞洲的南部，以上這些地形區(qū)都是由淺黃到淺綠的顏色，說明其海拔都在1 000米以下。伊朗高原位于亞洲的西部，深黃到淺黃的顏色說明其平均海拔在1 0003 000米。通過以上的讀圖分析，學(xué)生完全可以自己得出“亞洲地面起伏很大，地勢中間高、四周低”的結(jié)論。3閱讀材料“亞洲地理集錦”中所提及的地形區(qū)和湖泊，應(yīng)逐一讓學(xué)生在圖6.5“亞洲地形圖”中找到，并說明這些地理事物的特點(diǎn)是如何表現(xiàn)在地形圖上的。例如，珠穆朗瑪峰是一個黑色的小三角，旁邊注有8 848的數(shù)字；青藏高原是一大片深褐色的區(qū)域；西西伯利亞平原是一大片綠顏色的區(qū)域；里海、貝加爾湖和死海都是陸地中的一片封閉的淺藍(lán)色；半島是指三面環(huán)海一面與大陸相連的陸地區(qū)域等。通過這些描述，使學(xué)生進(jìn)一步明確如何在分層設(shè)色地形圖上判斷不同的地理事物。4地形剖面圖的判讀可以作為對已經(jīng)得出的亞洲地勢特征的一種驗(yàn)證。教學(xué)中可以設(shè)計(jì)為：參照“亞洲地形圖”，學(xué)生想象一下沿北緯30的地形剖面圖會是什么樣子，甚至可以讓學(xué)生動手畫一幅草圖，然后與教科書上的剖面圖進(jìn)行比對，看看這幅剖面圖與學(xué)生的想象有哪些相同之處，哪些不同之處。然后請學(xué)生用這幅剖面圖解釋亞洲的地形特點(diǎn)“地面起伏很大，中部地勢高聳，四周地勢較為低下”。可以提示學(xué)生計(jì)算這條剖面線上的最大高差，以及地勢高低的分布規(guī)律。在此基礎(chǔ)之上，再要求學(xué)生分析北美洲沿北緯40的地形剖面圖，研究的深度可根據(jù)學(xué)生的水平而定，一般能夠判斷出西高東低即可。5亞洲的河流分布與地形有著密切的關(guān)系，俗話說：人往高處走，水往低處流。中間高四周低的地勢特點(diǎn)，必然導(dǎo)致放射狀的河流水系分布。教學(xué)設(shè)計(jì)可以先讓學(xué)生在地形圖上找到這些河流，逐一分析河流的位置和流向：鄂畢河、葉尼塞河位于亞洲北部，自南向北流；黃河、長江位于亞洲東部，自西向東流；湄公河、恒河、印度河位于亞洲南部，自北向南流。由此再得出河流呈放射狀分布的特點(diǎn)?！緩?fù)雜的氣候】氣候是與其他地理要素緊密相連的，在這一小節(jié)的教學(xué)中，一是要注重各種地理圖像的應(yīng)用，二是要將氣候和位置、地形以及農(nóng)業(yè)等地理要素聯(lián)系起來研究。1亞洲氣候復(fù)雜多樣的特點(diǎn)，主要通過讀圖6.9“亞洲的氣候類型圖”來總結(jié)，請學(xué)生說出亞洲的主要?dú)夂蝾愋?。亞洲的氣候?yàn)槭裁磿绱藦?fù)雜多樣呢？結(jié)合活動1的第(4)和(5)項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行分析。造成孟買和雅庫茨克氣溫差異的主要原因是緯度位置，造成哈爾濱和烏蘭巴托降水差異的主要原因是海陸位置。亞洲緯度范圍廣，海陸跨度大，所以氣候復(fù)雜多樣。2在眾多的氣候類型中，很顯然溫帶大陸性氣候分布面積最廣，這種氣候有什么樣的特點(diǎn)呢？教材通過活動1的第(2)項(xiàng)，讀氣溫曲線和降水量柱狀圖進(jìn)行分析。讀圖的方法學(xué)生在上學(xué)期已經(jīng)學(xué)過，只需簡單復(fù)習(xí)便可。通過雅庫茨克氣溫曲線圖可以得出夏季溫暖、冬季嚴(yán)寒的氣溫季節(jié)變化特點(diǎn)；通過烏蘭巴托的降水量柱狀圖可以得出降水集中在夏季的降水季節(jié)變化特點(diǎn)。由此可以總結(jié)溫帶大陸性氣候的總體特征。3活動的第(3)項(xiàng)旨在突出不同的海陸位置所帶來的不同氣候類型，同是北緯30，大陸東岸是亞熱帶季風(fēng)氣候，高原地區(qū)是高原山地氣候，大陸內(nèi)部是溫帶大陸性氣候，大陸西岸是熱帶沙漠和地中海氣候。這里應(yīng)突出大陸東岸的季風(fēng)氣候，由于亞洲位于歐亞大陸的東部，所以季風(fēng)氣候極為顯著。4季風(fēng)氣候的另一個特點(diǎn)是降水的季節(jié)變化大和年際變化大。教師可以補(bǔ)充溫帶季風(fēng)氣候、亞熱帶季風(fēng)氣候和熱帶季風(fēng)氣候的降水季節(jié)分配圖和降水年際變化圖，從而分析季風(fēng)氣候降水的這一特點(diǎn)。5氣候?qū)r(nóng)業(yè)的影響是本小節(jié)的另一個重點(diǎn)。尤其是季風(fēng)氣候，雨熱同期使農(nóng)作物得以旺盛生長。降水的季節(jié)變化和年際變化所帶來的頻繁的旱澇災(zāi)害，又嚴(yán)重威脅著農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。引導(dǎo)學(xué)生分析閱讀材料“被淹沒的土地”，分析旱澇災(zāi)害對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。同時(shí)可以聯(lián)系我國的實(shí)際情況，簡要說明季風(fēng)氣候?qū)χ袊r(nóng)業(yè)的影響。6活動2的要求是總結(jié)非洲的氣候特點(diǎn)。在分析了亞洲氣候特點(diǎn)之后，應(yīng)總結(jié)分析一個大洲的氣候特點(diǎn)的方法和步驟?？梢蕴崾緦W(xué)生從氣候類型的分布規(guī)律和哪種氣候類型分布最廣等方面進(jìn)行分析。然后再把這種方法應(yīng)用于非洲。非洲的氣候分布具有以熱帶氣候?yàn)橹?、熱帶沙漠氣候和熱帶草原氣候廣布、氣候類型分布南北對稱等特點(diǎn)。應(yīng)通過學(xué)生的討論，得出以上結(jié)論。可根據(jù)學(xué)生的不同水平進(jìn)一步分析這些特點(diǎn)的成因和對人們生產(chǎn)生活的影響。