高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí) 第5章 語(yǔ)言文字運(yùn)用 第3講 擴(kuò)展語(yǔ)句與壓縮語(yǔ)段 考綱要求和做題方法課件.ppt

第五章語(yǔ)言文字運(yùn)用,第三講擴(kuò)展語(yǔ)句與壓縮語(yǔ)段,痛并快樂(lè)著張瑩瑩艱難地脫下跑鞋，張瑩瑩腳趾上的傷口皮膚已經(jīng)撕裂，被雨水泡得發(fā)白。她的教練田鑫看得眼圈都紅了：“帶著這樣的傷，如果是普通人，別說(shuō)跑步，連走路都不可能，這可不是一般人能忍受的疼痛，她卻忍著跑完了21公里”。這是7月13日世界大運(yùn)會(huì)女子半程馬拉松結(jié)束后的一幕。參賽的中國(guó)選手張瑩瑩繼此前10000米比賽中帶傷奪牌后，這一天再度帶著傷痛在陰雨與大風(fēng)中參賽，拖著傷腳的她最終奪得冠軍！,“得了冠軍就忘了腳疼了！”張瑩瑩高舉五星紅旗，驕傲地站上領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)，一張娃娃臉上綻開(kāi)燦爛的笑容。張瑩瑩的腳是在7月8日進(jìn)行的女子10000米比賽中受傷的。當(dāng)時(shí)她跑至5000米時(shí)被對(duì)手踩掉了右腳的鞋，但為了不耽誤時(shí)間，她并沒(méi)有停下來(lái)找鞋，也沒(méi)有減速，而是光著一只腳摘得銅牌。賽后，她的右腳三個(gè)腳趾已被磨得破皮流血，但這名來(lái)自天津師范大學(xué)的姑娘卻笑稱(chēng)不疼，“這是對(duì)我最有意義的一枚獎(jiǎng)牌！”穿上被踩掉的鞋只需十秒，但張瑩瑩不愿這十秒阻礙她夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)，因?yàn)閭匆缀茫瑱C(jī)遇難尋。站在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上的她，盡管傷痕累累，但臉上的笑容卻那么堅(jiān)定，下面一步，就算是荊棘，她也不再懼怕，即將愈合的傷口，更加強(qiáng)大。(黃志陽(yáng)),欄目導(dǎo)航,研析考綱明確方向,觸摸高考體驗(yàn)真題,綜觀考點(diǎn)把握規(guī)律,研析考綱明確方向,一、考點(diǎn)設(shè)置考綱規(guī)定：擴(kuò)展語(yǔ)句、壓縮語(yǔ)段屬于語(yǔ)言的表達(dá)應(yīng)用能力?！皵U(kuò)展語(yǔ)句”與“壓縮語(yǔ)段”是一個(gè)問(wèn)題的兩個(gè)方面，要求學(xué)生既要具備準(zhǔn)確運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行合理表達(dá)的能力，又要具備準(zhǔn)確提取信息的能力。1擴(kuò)展語(yǔ)句顧名思義，就是擴(kuò)大，向外伸展，把抽象的語(yǔ)句根據(jù)規(guī)定的情景，按自己的理解，對(duì)它進(jìn)行二度創(chuàng)作。這一考點(diǎn)的要求是，將結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、內(nèi)容貧乏、表意欠明確、表達(dá)欠具體、描述欠生動(dòng)的語(yǔ)句擴(kuò)充得豐富、充實(shí)、鮮明、形象起來(lái)。2壓縮語(yǔ)段就是將內(nèi)容豐富的長(zhǎng)語(yǔ)段，按要求濃縮成語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、意思明了的短語(yǔ)段。該命題綜合考查理解、分析、闡發(fā)、引申、篩選、概括等語(yǔ)言表達(dá)能力。恰當(dāng)?shù)膲嚎s大致需要兩種能力：一是“篩選”，二是“概括”。,二、命題規(guī)律“擴(kuò)展語(yǔ)句與壓縮語(yǔ)段”是高考中經(jīng)常涉及的考點(diǎn)。由近兩年的高考試卷，可看出本考點(diǎn)的考查有以下幾個(gè)特點(diǎn)：1語(yǔ)段壓縮的命題頻率明顯高于擴(kuò)展語(yǔ)句。2考查形式相對(duì)穩(wěn)定。擴(kuò)展語(yǔ)句的考查形式主要是給出詞語(yǔ)或詩(shī)句，或語(yǔ)言材料，然后要求寫(xiě)一段話或描寫(xiě)一個(gè)場(chǎng)景，或?qū)懸欢卧u(píng)論。壓縮語(yǔ)段的考查形式主要是給出一段材料，然后要求擬寫(xiě)標(biāo)題，一句話概括，提取關(guān)鍵詞，下定義，概括內(nèi)容及中心意思等。3“擴(kuò)展語(yǔ)句”與“壓縮語(yǔ)段”是交替出現(xiàn)，一般不會(huì)在同一年份的同一張?jiān)嚲砩贤瑫r(shí)出現(xiàn)。,觸摸高考體驗(yàn)真題,1(2012年浙江卷)使用下面的詞語(yǔ)寫(xiě)一段描寫(xiě)性文字，要求使用比喻、擬人的修辭方法。(不超過(guò)60字)銀杏樹(shù)初冬疾風(fēng)驟雨凋零【解析】本題考查擴(kuò)展語(yǔ)句、正確運(yùn)用常見(jiàn)修辭方法的能力。就擴(kuò)寫(xiě)而言，屬串詞型擴(kuò)展。作答本題，先確定擴(kuò)展對(duì)象是“銀杏樹(shù)”，然后，把其他幾個(gè)詞語(yǔ)糅合進(jìn)以“銀杏樹(shù)”為描寫(xiě)中心的語(yǔ)段中，同時(shí)注意以下幾點(diǎn)：一是描寫(xiě)性，不要寫(xiě)成議論或說(shuō)明性文字；二是運(yùn)用比喻、擬人的手法要恰當(dāng)合理；三是字?jǐn)?shù)要求?！敬鸢浮?示例)曾經(jīng)在春夏時(shí)節(jié)歡歌、舞擺的銀杏樹(shù)，在初冬疾風(fēng)驟雨的侵襲下，枝葉凋零，如同一位飽經(jīng)滄桑而日趨干癟的老婦人。,2(2015年山東卷)閱讀下面一段文字，以“志愿服務(wù)”開(kāi)頭，概括志愿服務(wù)的作用。要求：要點(diǎn)全面；不超過(guò)50字。志愿服務(wù)是一項(xiàng)以自愿且不圖物質(zhì)報(bào)酬為參與前提的社會(huì)事業(yè)，重在出力而不是出錢(qián)，致力于彌補(bǔ)政府服務(wù)和市場(chǎng)服務(wù)的不足。這項(xiàng)事業(yè)有上百年的歷史，在世界各地廣泛開(kāi)展，是推動(dòng)社會(huì)文明發(fā)展的一個(gè)重要方面。人的內(nèi)心都有向真、向善、向美的一面，都期望實(shí)現(xiàn)個(gè)人的美好價(jià)值，志愿服務(wù)是把這種期望變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的一種途徑。志愿者在從事服務(wù)的過(guò)程中，會(huì)獲得精神上的滿(mǎn)足。,【解析】本題考查壓縮語(yǔ)段的能力。作答時(shí)，先要整體閱讀所給語(yǔ)段，以句號(hào)為基準(zhǔn)，進(jìn)行層次的劃分與句意的概括；然后以“作用”為主線，提取主要信息。第一句，可提取出“彌補(bǔ)政府服務(wù)和市場(chǎng)服務(wù)的不足”；第二句，可提取出“推動(dòng)社會(huì)文明發(fā)展”；第三句，可提取出“實(shí)現(xiàn)個(gè)人的美好價(jià)值”；第四句可提取出“獲得精神上的滿(mǎn)足”。然后，分條概括即可?！敬鸢浮恐驹阜?wù)能夠彌補(bǔ)政府和市場(chǎng)服務(wù)的不足，推動(dòng)社會(huì)文明發(fā)展，實(shí)現(xiàn)個(gè)人美好價(jià)值，使人獲得精神滿(mǎn)足。,3(2014年重慶卷)閱讀下面材料，按要求答題。霧是由貼近地面空氣層中大量水汽凝結(jié)成的微小水滴(或冰晶)組成的懸浮體。出現(xiàn)霧時(shí)，空氣中相對(duì)濕度大于95%，含水量一般為0.11克/立方米，形成人們的視覺(jué)障礙，一般情況下，水平能見(jiàn)距離低于1千米，而輕霧能見(jiàn)距離在1千米到10千米之間，給人朦朧飄渺的感覺(jué)。霾由空氣中濃度較大、直徑很小的煙、塵等顆粒組成，它們形成懸浮體彌漫于空中。出現(xiàn)霾時(shí)，雖然沒(méi)有沙塵暴、揚(yáng)沙等惡劣天氣現(xiàn)象，但大氣混濁，空氣相對(duì)濕度小于80%，水平能見(jiàn)距離明顯縮短，一般在10千米以下，給人不甚透明的感覺(jué)。,(1)概括霧和霾的不同點(diǎn)，要求：16字以?xún)?nèi)。(2)概括霧和霾的相同點(diǎn)，要求：16字以?xún)?nèi)。【解析】本題考查壓縮語(yǔ)段的能力。要概括霧與霾的不同點(diǎn)和相同點(diǎn)，就要從所給語(yǔ)段中找到描述霧和霾的內(nèi)容，明確文段是從哪些方面來(lái)介紹霧和霾的。在答題時(shí)要仔細(xì)閱讀所給語(yǔ)段，提取有用信息并加以整合，同時(shí)要注意字?jǐn)?shù)限制?！敬鸢浮?1)霧由水滴冰晶組成；霾由煙塵顆粒組成。(2)都會(huì)縮短水平能見(jiàn)距離，形成視覺(jué)障礙。,4(2013年山東卷)對(duì)下面這段文字提供的信息進(jìn)行篩選、整合，給“創(chuàng)造”下定義，不超過(guò)30字。作為人的一種活動(dòng)，創(chuàng)造包括思維活動(dòng)和行為活動(dòng)。創(chuàng)造一定要獲得成果。形形色色的創(chuàng)造成果可以分為兩種類(lèi)型：一類(lèi)是精神性的，即新的認(rèn)識(shí)；另一類(lèi)是物質(zhì)性的，即新的事物。這些創(chuàng)造成果不管以何種形式表現(xiàn)出來(lái)，都必須具備“首次獲得”這個(gè)必要條件?！窘馕觥勘绢}考查壓縮語(yǔ)段的能力，題干要求篩選有效信息為“創(chuàng)造”下定義。下定義類(lèi)壓縮應(yīng)找準(zhǔn)“種差”(被定義概念的特征)、屬概念(被定義概念所屬的類(lèi)別概念，即大概念)等有效信息。按照“被定義概念種差屬概念”的形式組合?！敬鸢浮縿?chuàng)造是人類(lèi)首次獲得精神或物質(zhì)成果的思維和行為活動(dòng)。,綜觀考點(diǎn)把握規(guī)律,擴(kuò)展語(yǔ)句類(lèi)一、擴(kuò)展語(yǔ)句易誤點(diǎn)1審題不清，對(duì)題干要求把握不準(zhǔn)，擴(kuò)寫(xiě)未能滿(mǎn)足題干要求。2沒(méi)有抓住“擴(kuò)展點(diǎn)”，擴(kuò)展偏離重心。雖然擴(kuò)展是為了把句子擴(kuò)充得豐富、充實(shí)、形象、鮮明，但必須抓準(zhǔn)擴(kuò)展的中心，否則會(huì)下筆千言，離題萬(wàn)里，從而做了無(wú)用功。3對(duì)命題意圖、命題角度不清楚，忽視了語(yǔ)境。擴(kuò)展語(yǔ)句一般都會(huì)給出或通過(guò)前后文提示出一定的語(yǔ)言環(huán)境，作答時(shí)，一定要保證擴(kuò)展的內(nèi)容與語(yǔ)境提供的基調(diào)、氛圍、意蘊(yùn)相一致。4語(yǔ)言粗疏，缺乏文采，修辭方法運(yùn)用不當(dāng)，甚至出現(xiàn)不通順的句子。,5缺乏意蘊(yùn)，境界不高，沒(méi)有深刻的思想內(nèi)涵；描寫(xiě)呆板，語(yǔ)言空洞，聯(lián)想缺少新意與活力，想象貧乏或不合事理。6忽略語(yǔ)言的邏輯性。尤其是在作答“補(bǔ)充拓展型”題型時(shí)，要講究補(bǔ)充部分與提示語(yǔ)之間的照應(yīng)點(diǎn)，邏輯關(guān)系要緊密，闡發(fā)要典型、有力；觀點(diǎn)要鮮明，不能含糊其辭，更不能偏離論點(diǎn)，不合邏輯。二、易誤點(diǎn)應(yīng)對(duì)措施1看清要求，領(lǐng)悟情境。2明確方向，描寫(xiě)渲染。3把握句式，瞻前顧后。4借助修辭，增強(qiáng)意蘊(yùn)。,壓縮語(yǔ)段類(lèi)一、壓縮語(yǔ)段易誤點(diǎn)1直抽一句話作答。命題所供材料、負(fù)載信息不只一個(gè)。答題時(shí)，既要突出主要信息，又要盡量增加次要信息，以使答案更加完整。如果直接抽取一句話作答，信息量則有嫌不足，甚至遺漏主要信息。2分不清主次，主要信息缺失。面對(duì)命題材料，應(yīng)仔細(xì)辨讀，認(rèn)清材料的表達(dá)方式：記敘性材料，要抓住主要對(duì)象、主要事件；議論性材料，要抓住主要觀點(diǎn)、主要論據(jù)；說(shuō)明性材料，要抓住主要對(duì)象、主要特征。以其為切入點(diǎn)，方能準(zhǔn)確把握材料的主要信息。,3字?jǐn)?shù)過(guò)多或過(guò)少。一般的壓縮語(yǔ)段題，往往有字?jǐn)?shù)要求，字多了會(huì)失分，字少了則意味著主要信息概括不全。對(duì)于字?jǐn)?shù)的把握，20字以?xún)?nèi)的，可以少2字左右；3050字以?xún)?nèi)的，可以少5字左右。50字以上的，可以少8字左右。而對(duì)于“不少于字”的要求，則最多不超10字。二、易誤點(diǎn)應(yīng)對(duì)措施1辨明類(lèi)型，確定角度。2理清層次，辨明主次。3語(yǔ)句連貫，表達(dá)確切。4認(rèn)真檢查，確保無(wú)誤。,