2019-2020年七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第25課《皇帝的新裝》教案 蘇教版.doc

2019-2020年七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第25課皇帝的新裝教案 蘇教版【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1理清故事情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生概括能力。2有感情朗讀課文，品析人物性格。 3領(lǐng)會(huì)童話深刻的內(nèi)涵，培養(yǎng)敢說(shuō)真話的品格?！菊n前預(yù)習(xí)】1給下列加點(diǎn)字注音。炫耀（ ） 滑稽（ ） 陛下（ ）駭人聽聞（ ） 隨聲附和（ ） 賞賜（ ） 2本文出自 （國(guó)籍）的 所寫的 ，他還有代表作 等?！净顒?dòng)方案】活動(dòng)1： 掌握生字詞，組長(zhǎng)組織，默寫在下框中，小組內(nèi)交流并訂正?；顒?dòng)2：自由朗讀課文后，小組合作，為文章編寫情節(jié)發(fā)展的回目。(紅樓夢(mèng)回目示例：第一回甄士隱夢(mèng)幻識(shí)通靈 賈雨村風(fēng)塵懷閨秀 第二回賈夫人仙逝揚(yáng)州城 冷子興演說(shuō)榮國(guó)府 第三回賈雨村夤緣復(fù)舊職 林黛玉拋父進(jìn)京都 第四回薄命女偏逢薄命郎 葫蘆僧亂判葫蘆案) （1） （2） （3） （4）活動(dòng)3：小組合作分角色朗讀課文，讀出不同角色的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)。朗讀時(shí)讀出人物的語(yǔ)氣，體會(huì)人物的心理，口吻要符合人物的身份和個(gè)性特征。同時(shí)用合適的詞語(yǔ)概括人物性格，找出相關(guān)的語(yǔ)句證明觀點(diǎn)。依次進(jìn)行。（ ）的皇帝 （ ）的騙子 （ ）的官員 （ ）的百姓 （ ）的孩子活動(dòng)4：說(shuō)真話需要勇氣，有時(shí)可能還要付出代價(jià)。作者為何設(shè)計(jì)讓孩子揭露真相？又具有怎樣的社會(huì)意義？（組內(nèi)討論全班交流）活動(dòng)5：給本文寫一續(xù)篇，大膽想象，合理夸張，且能自圓其說(shuō)。要求：a大膽想像，勇于創(chuàng)新。 b書寫規(guī)范、工整。 c字?jǐn)?shù)200字左右。個(gè)性調(diào)整課堂隨筆【反饋練習(xí)】1根據(jù)拼音寫出漢字。y ( )pn （ ） c 給（ ） 頭xin（ ） xn （ ）章 愚chn （ ） 滑j （ ）2文學(xué)常識(shí)。（1）皇帝的新裝的體裁是_，作者_(dá)，是_人，著名的_作家。（2）童話是兒童文學(xué)的一種，常通過豐富的_、_和_來(lái)塑造形象，反映生活，對(duì)兒童進(jìn)行思想教育。3下面句中劃線的詞語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 （ ） A目前家電市場(chǎng)硝煙彌漫，空調(diào)降價(jià)大戰(zhàn)一觸即發(fā)。B在學(xué)習(xí)遇到困難的時(shí)候，我們要善于虛張聲勢(shì)把大家的自信心樹立起來(lái)。C日本軍國(guó)主義所發(fā)動(dòng)的侵華戰(zhàn)爭(zhēng)給中國(guó)人民帶來(lái)了深重的災(zāi)難，可是日本文部省卻別出心裁地一再修改日本中學(xué)歷史教科書，掩蓋戰(zhàn)爭(zhēng)罪行。 D聽到有兒童落水了，正在江邊消夏的人們紛紛忘乎所以地跳入水中去營(yíng)救。閱讀下面的短文，回答問題。 皇帝很想親自去看一次。他選了一群特別圈定的隨員其中包括已經(jīng)去看過的那兩位誠(chéng)實(shí)的大臣。然后他就到那兩個(gè)狡猾的騙子所在的地方去。這兩個(gè)家伙正在以全副精力織布，但是一根絲的影子也看不見。 “您看這布華麗不華麗？”那兩位誠(chéng)實(shí)的官員說(shuō)，“陛下請(qǐng)看：多么美的花紋！多么美的色彩！”他們指著那架空織布機(jī)，他們相信別人一定看得見布料。 “這是怎么一回事呢？”皇帝心里想，“我什么也沒有看見！這可駭人聽聞了。難道我是一個(gè)愚蠢的人嗎？難道我不夠資格當(dāng)皇帝嗎？這可是最可怕的事情?！薄鞍パ?，真是美極了！”皇帝說(shuō)，“我十分滿意！” 于是他點(diǎn)頭表示滿意。他仔細(xì)地看著織布機(jī)，他不愿說(shuō)出什么也沒看到。跟著他來(lái)的全體隨員也仔細(xì)地看了又看，可是他們也沒比別人看到更多的東西。他們像皇帝一樣，也說(shuō)：“哎呀，真是美極了！”他們向皇帝建議，用這新的、美麗的布料做成衣服，穿著這衣服去參加快要舉行的游行大典?！斑@布是華麗的！精致的！無(wú)雙的！”每人都隨聲附和著。每人都有說(shuō)不出的快樂。皇帝賜給騙子“御聘織師”的頭銜，封他們?yōu)榫羰?，并授予一枚可以掛在扣眼上的勛章?. “兩位誠(chéng)實(shí)的官員”指著那架空織布機(jī)違心地稱贊“布料”的原因是 （ ）A為了蒙騙皇帝 B替騙子說(shuō)謊C他們相信別人都能看見布料D為了表明他們可以看見布料，因而是聰明的，稱職的5“難道我是一個(gè)愚蠢的人嗎？”“難道我不夠資格當(dāng)一個(gè)皇帝嗎？”這是兩個(gè) 句。這兩個(gè)句子既寫出了皇帝的 ，又寫出了他的 。6這段文字對(duì)皇帝的描寫主要采用了_、_描寫。7皇帝的新裝這篇童話的中心意思是 （ ）A指責(zé)了兩個(gè)騙子的卑劣行徑，他們利用人們的信任騙取他人財(cái)物。B諷刺了皇帝圖漂亮，求虛榮，反而被騙得赤裸裸地大出其丑。 C揭露了封建皇帝大臣們的貪婪、愚蠢、昏庸、腐朽的本質(zhì)，歌頌了兒童的天真無(wú)邪。 D指明了只有無(wú)私欲、無(wú)邪念的人才能說(shuō)真話，諷刺了那些自欺欺人的人們，剝下了他們虛偽的面紗。閱讀下面的短文，回答問題。春天到了，屋后的小溪突然活潑起來(lái)，整夜聽著她輕快的腳步聲一路跳躍。 初搬到山上時(shí)，正值嚴(yán)冬，又是風(fēng)又是雨。我只好蟄伏在我的小屋里，透過大大的玻璃看，看云天夕陽(yáng)的變幻，山間曉霧的彌漫；除此之外，就是這條小溪終日為寂寞深山加添一些生動(dòng)的音符。我一直沒見過小溪的模樣，但我和她卻是那樣熟識(shí)。深沉的夜里，當(dāng)我讀累了，寫疲了時(shí)，我就放下書，擱下筆，靜靜聆聽小溪以她獨(dú)特的“溪語(yǔ)”訴說(shuō)著大地的心聲。屋外寒冷凜冽，冷雨敲毫，小溪的腳步也是遲緩沉重的，是她也耐這冬日的冷寂？她可曾看到我窗口透出的一熒燈火，體會(huì)些許我關(guān)懷的心境？多少時(shí)候，我倆是深相契連的。 天氣漸漸暖和，小溪的步子也開始變得輕快流暢。想來(lái)，她一路穿過青山，行過原野，驀然發(fā)現(xiàn)溪邊的小花結(jié)了苞，小草冒了芽，初生的小蝸牛怯怯地探出了觸角；大地一片青蔥，萬(wàn)物欣欣向榮。便不由得一陣驚訝，一陣歡喜，忙不迭地要將這好消息帶給大家，聽聽，這小溪正以多么愉悅的聲音告訴你一個(gè)亙古彌新的故事：春回大地！ 什么時(shí)候，挑個(gè)風(fēng)和日麗的好日子，我也下到小溪，探訪我這位神交已久的老朋友，小溪不知將以怎樣的歡樂迎接我哩！8把“屋后的小溪突然活潑起來(lái)”中的“活潑”換成“活躍”好不好？為什么？ 9“這條小溪終日為寂寞深山加添一些生動(dòng)的音符”中“生動(dòng)的音符”指的是什么？ 10小溪的腳步“遲緩沉重”是指小溪的什么狀態(tài)？“輕快流暢”又是指小溪的什么狀態(tài)？ 11“忙不迭地要將這好消息帶給大家”中的“好消息”是指什么消息？ 皇帝的新裝【課前預(yù)習(xí)】1.xun j b hi h c 2.丹麥 安徒生 安徒生童話和故事選 丑小鴨海的女兒【反饋練習(xí)】1.御聘 賜給 頭銜 勛章 愚蠢 滑稽 2. （1）童話安徒生丹麥兒童文學(xué) （2）想象幻想夸張 3.A 4C 5. 反問恐懼驕橫6. 語(yǔ)言心理7. C8不好?！盎顫姟倍嘤脕?lái)形容人的性格，指生動(dòng)自然，不呆板；“活躍”多指行動(dòng)進(jìn)展積極有力。這里用“活潑”更生動(dòng)傳神。9指溪水流動(dòng)時(shí)發(fā)出的悅耳的聲響。10“遲緩沉重”指冰凍狀態(tài)，“輕快流暢”指解凍狀態(tài)。11指春回大地的信息。