2019-2020年七年級語文上冊 《走一步再走一步》教案1 人教新課標版.doc

2019-2020年七年級語文上冊 走一步，再走一步教案1 人教新課標版【教學目的】1、要求學生在預習的基礎上，借助于工具書掌握相關的字詞。2、有感情的朗讀全文，初步感知課文內容，準確復述課文內容。3、理解“我”的脫險經歷帶來的人生啟示，理解“走一步，再走一步”的含義。【教學重難點】：1整體感知課文，學習課文的細節(jié)和心理描寫，掌握詳略得當?shù)膶懽骷记伞?掌握文章如何借事論理，使學生感受到正確對待困難，在面對困難時要有不餒不躁，沉著應付的信心和決心?！窘虒W時數(shù)】：1課時教學過程：第一課時一、檢查預習1積累字詞(1)字音訓誡()聳立()迂回()凝視()啜泣()納罕()瘦骨嶙峋()頭暈目眩()小心翼翼()陡峭()著眼()(2)釋義訓誡：嶙峋：納罕：啜泣：(3)運用請你按照事例仿寫句子，要求格式和運用的修辭方法與例句相同。示例：如果說自然的智慧是大海，那么，人類的智慧就是大海中的一個小水滴。請學生用楷書把“讀一讀，寫一寫”中的詞語抄寫三遍，要工整、規(guī)范、力求美觀。二、課堂導入：1作者簡介莫頓亨特，美國當代作家。他早年曾加入美國空軍，做過空軍飛行員。在二次世界大戰(zhàn)期間參加戰(zhàn)斗，曾經駕駛飛機深入德國完成極其危險的偵察任務。走一步，再走一步是美國作家莫頓享特65歲那年寫的回憶8歲時爬懸崖的一次經歷。小時候跟別的孩子不一樣，他體弱多病，和五個小男孩一起爬懸崖，他好不容易爬到一處巖石架，爬了1/3高度，再也上不去，要下也下不去，陷入可怕的兩難境地。后來照父親說的，一小步，一小步下來，終于脫險了。作者把這一經驗推而廣之，成為人生的富貴財富，成為戰(zhàn)勝一切艱難的法寶。2用普通話朗讀課文二、三遍，要求讀音正確、流利。理清文章脈絡,復述故事情節(jié)，說說你從中悟出了什么生活哲理。（1）文章脈絡：（一）、起因（13）游戲玩厭，去爬懸崖（二）、經過(415)中途被棄，進退兩難（三）、結果（1622）父親指點，擺脫困境（四）、啟示（23）走一步，再走一步（2）復述要求(時間、地點、人物、環(huán)境、情節(jié))（3）悟出的生活哲理：本文蘊含的哲理：在人生道路上，不管面對怎樣的艱難險阻，只要把大困難分解為小困難，一個一個地認真解決小困難，終將戰(zhàn)勝巨大的困難，贏得最后的勝利。3文章最后一自然段在文中有何作用?“走一步，再走一步”僅僅指當時“我”下懸崖石架的情形嗎?三自主學習1導入心理學家曾做過這樣一次實驗（老師講述）：一只饑餓的鱷魚和一些小魚放在水簇箱的兩端，中間用透明的玻璃隔開。剛開始鱷魚毫不猶豫地向小魚發(fā)動進攻，它失敗了，但毫不氣餒；接著它又向小魚發(fā)動了第二次更猛的進攻，它又失敗了，并且受了重傷；它還要進攻。第三次，第四次多次攻擊無望后，它不再攻擊。這個時候，心理學家將擋板拿開，鱷魚仍然一動不動，它只是無望地看著那些小魚在它的眼皮底下悠閑地游來游去，放棄了繼續(xù)的努力，最終活活餓死。聽到這樣一個故事，同學們有什么感慨？能簡要談談嗎？（學生各抒己見）今天，老師和同學們一起來讀一讀美國作家莫頓亨特的文章走一步，再走一步，也許你能從中有更多人生的啟示。2朗讀課文，整體感知課文內容。要求：范讀、自讀、齊讀，要求用普通話正確、流利地讀，盡量讀出自己的理解。讀后討論：A“啜泣”是什么意思？課文中幾次寫到“啜泣”？含義有什么不同？前面提到的兩個“啜泣”與奧運會劉翔、王義夫等運動員獲得冠軍后的“啜泣”是否相同？B爬懸崖這件事給了“我”什么啟示？（“我”永遠忘不了的經驗指的是什么?）3研讀課文，探究問題。在理解了作者的意圖后，你對文章的內容、語句還有哪些不理解的地方？請列出，我們共同解決示例：1請同學用一句話概述課文所寫的內容。(2)文章開頭的第一句話，其作用是什么?3“我”與其他四個孩子的性格差異是什么？父親為什么不背“我”下來，而是鼓勵“我”向前走？4“我”遇到了什么困難?怎樣解決的?解決這個困難的關鍵是什么?5“我”遇到的困難具體表現(xiàn)在哪些方面?你能分別說說嗎?四、精講點撥1為什么別的孩子爬上山頂，而“我”不能?文中好多處提到“杰利”，有何用意?2你對父親找到“我”后不上山崖去接“我”是如何理解的?3本文主要講述了作者一次怎樣的人生經歷?作者又是用哪句話來結束這一人生經歷的講述的?試從文中找出?！坝肋h忘不了的經歷”是指什么?五、拓展提高你認為文章以“脫險”為標題與“走一步，再走一步”為標題比較哪個更好些?說說理由。六、教師小結：從這篇課文中，可以學到作者小時候在那座懸崖上所學到的經驗，這是戰(zhàn)勝一切艱難險阻的人生經驗。無論怎樣的危險和困難，只要把它分解開來，分解為一小步一小步，困難就不大了。作者由一件小事，感悟到一個人生的哲理。這給我們一個啟示，在生活中要善于感悟，善于感悟，人就會聰明起來。七、布置作業(yè)1檢查“讀一讀，寫一寫”內容。2“走一步，再走一步”這種在困難面前不畏懼、分析困難、化解困難，對于我們學習具有那些積極的意義？面對考試失敗，面對競賽的失敗，我們的心理時怎樣想的？舉例說明。教后感七年級語文導學案走一步，再走一步導學案審定隱珠街道辦事處中心中學安鳳芳編寫隱珠街道辦事處中心中學郭加春【教學目的】1、要求學生在預習的基礎上，借助于工具書掌握相關的字詞。2、有感情的朗讀全文，初步感知課文內容，準確復述課文內容。3、理解“我”的脫險經歷帶來的人生啟示，理解“走一步，再走一步”的含義。【教學重難點】：1整體感知課文，學習課文的細節(jié)和心理描寫，掌握詳略得當?shù)膶懽骷记伞?掌握文章如何借事論理，使學生感受到正確對待困難，在面對困難時要有不餒不躁，沉著應付的信心和決心?！窘虒W時數(shù)】：1課時教學過程：第二課時一、檢查鞏固1.檢查字詞（聽、寫訓練），默寫課后“讀一讀,寫一寫”的內容（找學生到黑板上默寫）2找兩位同學回答第一課時的“鞏固延伸”練習二課堂導入：1、學生自由朗讀，劃出詳略描寫的句子。寫過程哪些詳寫？哪些略寫？（學生閱讀、討論解決，考察能力）2找出語段中描寫“我”的動作和感受的詞語，并說說這些描寫的作用。（點撥“我”攀爬懸崖時的動作有：爬、蹲、靠、看、伏、伸、探、踩。其中，最能表現(xiàn)“我”膽小害怕的動詞有靠、伏。寫“我”的感受的詞語有：心驚肉跳、幾乎暈倒、恐懼、疲乏、全身麻木、小心翼翼、有了信心。這些描寫，刻畫了人物當時的心理、情態(tài)，展現(xiàn)了人物復雜的內心世界。）3.文中最生動最細膩、幾乎貫串整個故事的，是對“我”的心理描寫,找出并朗讀有關心理活動的語句，然后進行討論分析。4.讓二、三名學生分角色朗讀第三部分。要分別讀出父親平靜的寬慰的、“我”驚恐的和敘述者從容的語調來。（要求學生概括出“我”爬下懸崖過程中的心理變化過程。）三自主學習（討論）1.如何看待“父親”對“我”的幫助?2如何看待杰利和另外四個孩子的行為，我們在生活中應當如何對待遇到困難的朋友?四拓展提高總結本文的寫作方法(學生討論)1敘事技巧嫻熟本文在敘事中注意前后照應，注意設下伏筆，使得文章記敘周密?！拔摇钡牟∪踉谖闹星昂笳諔Ｎ闹袔滋幪岬浇芾?，筆筆都有匠心，杰利叫我“別做膽小鬼”、杰利的不放心都為后文埋下了伏筆。本文采用倒敘的筆法，用筆儉省地交代了事情發(fā)生的時間和起因。結束回憶也用筆干脆利落，這樣一起一收與正文渾然一體。2描寫準確恰當本文成功地運用了語言、動作、心理描寫和景物描寫。文中人物的語言準確地反映出人物各自的性格。如“我”的膽怯、父親的耐心細致，都在文中有恰到好處的描寫。“我”的動作、心理使得整個事件真實而生動地展現(xiàn)在讀者面前。景物描寫的交代、渲染、襯托作用，都起到了突出中心的作用。3小中見大，哲理深刻本文這種用親身經歷的一件小事說明道理的記敘方法是一種以小見大，以實寓虛的寫法。這篇文章雖然語言平白，但仍耐人品讀。就選材而言，無疑是“以小見大”的典范。這樣的小事，無論對哪個人而言都是比比皆是。小事的升華得益于“走一步，再走一步”這一平白卻富有沖擊力和音樂感的標題表述方式，當然也得益于作者對人們常規(guī)思維的突破：人們常常習慣目光長遠，卻常常忽視“走一步”與“再走一步”對困境中的人生巨大的支撐力量！本文的第二個特點是以孩子的口吻敘事使本文更適于孩子們閱讀。無論情節(jié)敘述、心理描寫還是語言風格都屬于孩子們。這篇文章也給那些成人化的學生作文提供了優(yōu)秀的反例，它讓人深思：對孩子而言，到底什么事才是有意義的“事”呢？五教師小結：居里夫人說過，“生活對于任何人都非易事”。大家在學習了走一步，再走一步這篇課文，給你留下什么思考呢?進入初中，這是人生路上的一個新的起點。要在新的起點上，追求美好的理想，就要面對無數(shù)困難。怎樣面對無數(shù)困難，將是我們初中學習生活中，也是人生道路上的實際問題。希望在今后的人生道路上，把握住學習生活中的主旋律，走好每一步，一步一步堅持不懈地走下去。希望“山的那邊”永遠召喚著你，“走一步，再走一步”，伴你到達理想的彼岸。六鞏固延伸.寫作訓練：我們的生活中,時時處處都充溢著一些細節(jié):母親的一個親切的撫摸，老師的一個鼓勵的眼神，朋友在天熱時送上一杯清涼的水請你以“永遠的細節(jié)”為題目，寫意篇300字左右的文章。七課后作業(yè)新課堂（課內閱讀）教后感