高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí) 散文閱讀課件.ppt

散文閱讀,考試說(shuō)明對(duì)本考點(diǎn)的要求是：閱讀鑒賞散文；了解散文的基本特征及主要表現(xiàn)手法；注重審美體驗(yàn)，感受形象，品味語(yǔ)言，領(lǐng)悟內(nèi)涵，分析藝術(shù)表現(xiàn)力；理解作品反映的社會(huì)生活和情感世界，探索作品蘊(yùn)含的民族心理和人文精神。能力層級(jí)CDF。,考點(diǎn)透視,第一課時(shí),分析語(yǔ)段的作用,“分析語(yǔ)段的作用”答題指導(dǎo),命題切入口小。試題一般不要求分析全篇結(jié)構(gòu)，而是選擇能“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的段落或句子來(lái)考查。命題角度有直接考和綜合考兩種。直接考，就是直接問(wèn)某段(句)在結(jié)構(gòu)上的作用(如2007年江蘇卷)。綜合考，就是把結(jié)構(gòu)分析和內(nèi)容主旨解析以及表達(dá)特點(diǎn)放在一起考查。(如2009年江蘇卷)題型主要是“作用分析”題，即分析某段(句)在文中的作用(好處)，或者變式提問(wèn)，如文章為什么從寫(xiě)起(或以收尾)。,“分析語(yǔ)段的作用”答題指導(dǎo),具有特殊作用的句、段往往是全文行文思路上的重點(diǎn)句子或段落，結(jié)構(gòu)上有特殊作用的句子或段落，表達(dá)上富有特色的句子或段落。句、段的作用是文章考查的重點(diǎn)和熱點(diǎn)。(1)段落的作用首段的作用a如果開(kāi)篇即點(diǎn)題，首段的作用往往是領(lǐng)起全文，點(diǎn)明題旨，或者表達(dá)與主旨相關(guān)的某種感情(奠定感情基調(diào))。,“分析語(yǔ)段的作用”答題指導(dǎo),b如果開(kāi)篇沒(méi)有點(diǎn)題，那么，首段的作用就是開(kāi)啟(引出)下文，或與下文形成對(duì)照，或?yàn)橄挛淖麂亯|。c文章開(kāi)篇如果是景物描寫(xiě)，那么，首段的作用，從結(jié)構(gòu)上看，它可能是鋪墊作用；從景物描寫(xiě)上看，它的作用是襯托、勾勒環(huán)境，提供背景，或營(yíng)造(渲染)某種氣氛。d如果首段連續(xù)發(fā)問(wèn)，那么，首段還兼有引人入勝或發(fā)人深思的作用。e如果開(kāi)篇即連續(xù)感嘆，那么，首段還兼有強(qiáng)烈的抒情作用。,“分析語(yǔ)段的作用”答題指導(dǎo),中間段的作用a中間段如果比較短，那么，它在結(jié)構(gòu)上的作用可能是承上啟下(過(guò)渡)。(近三年中間段從結(jié)構(gòu)上考查多為此類)b中間段如果比較短，在結(jié)構(gòu)上的作用一般是過(guò)渡，在表達(dá)上的作用一般是襯托。如果描寫(xiě)的物象并非選文的主要物象，而是次要物象，且與選文描述的主要物象在形象、意境和情感上一致，其表達(dá)作用就是正襯(烘托、鋪墊)；如果中間段描述的次要物象與選文的主要物象在形象、意境或情感上不一致，其表達(dá)作用就是反襯。,“分析語(yǔ)段的作用”答題指導(dǎo),c中間段如果比較長(zhǎng)，而且描寫(xiě)的是選文的主要物象，那么，它在內(nèi)容上的作用一般是擴(kuò)展思路、豐富內(nèi)涵、具體展示、深化主題或照應(yīng)前文。,“分析語(yǔ)段的作用”答題指導(dǎo),末段的作用a末段的作用一般是總結(jié)全文，點(diǎn)明題旨，深化中心，呼應(yīng)開(kāi)頭，或兼而有之。b末段的作用也可能是委婉含蓄，意在言外，發(fā)人深思。c末段也有暗示主題或強(qiáng)化作者感情的作用。特殊表現(xiàn)形式的段落特殊表現(xiàn)形式的段落一般是由特殊的句式單獨(dú)成段。句子或是倒裝句，或是運(yùn)用了特殊語(yǔ)氣，或是后面有省略。這樣的段落要分析出使用特殊句式的效果。,“分析語(yǔ)段的作用”答題指導(dǎo),(2)句子的作用大體與段落的作用相當(dāng)。只是如果是處在段落中間或文章中間、結(jié)尾，則要注意它的呼應(yīng)作用。,第二課時(shí),分析語(yǔ)段的作用,“鑒賞散文的表達(dá)特色”答題指導(dǎo),命題角度有兩種：一種是大處著眼，小處設(shè)題，即選擇某一段或某幾句要求分析其表達(dá)特色，這是主要的命題角度。一種是小處著眼，大處設(shè)題，即要求分析全篇的表達(dá)特色。答題要求多角度切入(如表現(xiàn)手法、修辭手法、表達(dá)方式等)，“分析”要求既有對(duì)表現(xiàn)手法的辨識(shí)，又有對(duì)手法及其表達(dá)效果的具體解釋?？疾榈谋憩F(xiàn)手法重在常見(jiàn)常用的方法技巧上。,“鑒賞散文的表達(dá)特色”答題指導(dǎo),一、表達(dá)方式知識(shí)梳理表達(dá)方式包括記敘、描寫(xiě)、議論、抒情和說(shuō)明五種。其中描寫(xiě)、抒情是重點(diǎn)。考查的內(nèi)容有：描寫(xiě)：重點(diǎn)是景物描寫(xiě)。記敘人稱：重點(diǎn)是第二人稱的運(yùn)用。有時(shí)考查整篇人稱的運(yùn)用，有時(shí)是局部人稱的改變。整篇文章表達(dá)方式的綜合運(yùn)用：對(duì)于這類題目，做時(shí)首先應(yīng)確認(rèn)指定句段或全篇的表達(dá)方式，然后依據(jù)所用的表達(dá)方式的作用并結(jié)合文句作答。,“鑒賞散文的表達(dá)特色”答題指導(dǎo),二、表現(xiàn)手法知識(shí)梳理散文最常用的表現(xiàn)手法有：象征(托物言志)，對(duì)比，虛實(shí)結(jié)合，聯(lián)想、想象，襯托，以小見(jiàn)大，借景抒情(情景交融)。對(duì)上述七種表現(xiàn)手法，要找到對(duì)應(yīng)的例文例段，仔細(xì)揣摩其特征，做到快速、準(zhǔn)確地辨認(rèn)出。答題時(shí)應(yīng)掌握兩點(diǎn)：確認(rèn)篇章或文段所用的表現(xiàn)手法，依據(jù)所用表現(xiàn)手法的作用并結(jié)合文句作答。,“鑒賞散文的表達(dá)特色”答題指導(dǎo),三、修辭手法知識(shí)梳理修辭手法是表達(dá)技巧鑒賞中的重點(diǎn)，常見(jiàn)常考的修辭手法共九種。一般說(shuō)來(lái)，描繪類的修辭手法作用為使描寫(xiě)對(duì)象生動(dòng)形象，主要有比喻、擬人、夸張；結(jié)構(gòu)類的修辭手法作用為突出強(qiáng)調(diào)，主要有對(duì)偶、排比、反復(fù)；表達(dá)類的修辭手法作用為增強(qiáng)語(yǔ)氣，主要有反問(wèn)和設(shè)問(wèn)。修辭手法考查有這樣三個(gè)特點(diǎn)：綜合考查，一句或一段綜合運(yùn)用了好幾種修辭手法；確認(rèn)手法和作用效果一塊考，它很少單考“運(yùn)用了什么修辭手法”，一般都要求作用效果分析；一般為局部考查(句段)，很少整篇考查。做修辭題的重點(diǎn)與難點(diǎn)是結(jié)合語(yǔ)句內(nèi)容分析其具體作用。一般分析要將其本身作用與所要表達(dá)的內(nèi)容效果結(jié)合起來(lái)。,“鑒賞散文的表達(dá)特色”答題指導(dǎo),四、語(yǔ)言特點(diǎn)知識(shí)梳理語(yǔ)言賞析是平時(shí)語(yǔ)文教學(xué)中較為重要的內(nèi)容。高考中一般不涉及這塊，如若考查這塊內(nèi)容，就會(huì)在題干中說(shuō)明，如“請(qǐng)從語(yǔ)言表達(dá)角度”或“從詞語(yǔ)運(yùn)用、句式選擇角度加以賞析”等，語(yǔ)言表達(dá)賞析的角度一般是從詞語(yǔ)的選用(選用什么樣的詞語(yǔ)，如口語(yǔ)、疊字等)、詞語(yǔ)的錘煉(精心煉字)、句式的選用、修辭手法四個(gè)角度賞析。,第三課時(shí),理解重要語(yǔ)句的含義,“理解重要語(yǔ)句的含義”答題指導(dǎo),一、理解結(jié)構(gòu)句所謂結(jié)構(gòu)句，是指在文章的結(jié)構(gòu)上起重要作用的句子，如總領(lǐng)句、總結(jié)句、過(guò)渡句、照應(yīng)句等。對(duì)于這類句子，主要是通過(guò)準(zhǔn)確判斷句子在文中的位置來(lái)確定其含意的。理解總結(jié)句、總領(lǐng)句的含意需分別對(duì)上文與下文的幾段內(nèi)容進(jìn)行概括；理解過(guò)渡句的含意，需要對(duì)上下文內(nèi)容進(jìn)行把握；照應(yīng)句應(yīng)找準(zhǔn)照應(yīng)的句子或段落進(jìn)行解釋。,“理解重要語(yǔ)句的含義”答題指導(dǎo),二、理解含蓄句、哲理句含蓄句、哲理句，指的就是那些在表達(dá)上比較含蓄，蘊(yùn)含某些深層意義，或含有一定的警示作用，有一定的哲理的，需要仔細(xì)品讀才能弄懂的句子。通常這類語(yǔ)句的理解需要三個(gè)層面：第一層“句表意”，第二層“句內(nèi)意”，第三層“句外意”。高考考查重點(diǎn)一般放在第三層上。在理解這類句子時(shí)，需要把握文章主旨，合理聯(lián)系。一般說(shuō)來(lái)含蓄句、哲理句都是圍繞文章主旨來(lái)表意的。把握了主旨之后，我們?cè)購(gòu)摹熬浔硪狻背霭l(fā)，聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境，結(jié)合“句內(nèi)意”，適當(dāng)?shù)卣归_(kāi)聯(lián)想和引申，就可以理解得差不多了。,“理解重要語(yǔ)句的含義”答題指導(dǎo),三、理解修辭句修辭句是指運(yùn)用了修辭的句子。比喻、夸張、擬人、反語(yǔ)、排比、對(duì)偶是常用的修辭手法。理解這樣的句子要針對(duì)其所使用的修辭，結(jié)合語(yǔ)境努力探求其本義。比如比喻的相似性，借代的相關(guān)性，比擬的形象性，反語(yǔ)的諷刺性等。理解這類句子，第一步先確定句子使用的修辭格；第二步再將句子“還原”，也就是將句子的修辭手法還原成沒(méi)有使用修辭手法的意思明白的句子。是比喻，要透過(guò)喻體看到本體；是象征，要透過(guò)象征體看到象征意義。只有探原返本，才算從根本上理解掌握實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容。,“理解重要語(yǔ)句的含義”答題指導(dǎo),四、理解主旨句主旨句是指能體現(xiàn)文章的中心，幫助讀者準(zhǔn)確理解作品主題思想和脈絡(luò)層次的關(guān)鍵句，即“文眼”。對(duì)此，可以先概括文章的主旨，既要把握本句的字面意思，又要聯(lián)系主旨，特別注意對(duì)感情、觀點(diǎn)態(tài)度的把握。,第四課時(shí),鑒賞散文中的形象和內(nèi)涵,“鑒賞散文中的形象和內(nèi)涵”答題指導(dǎo),“形象”要求把握作品中塑造的人物形象，“內(nèi)涵”要求注意作品中蘊(yùn)含的思想感情，尤其是運(yùn)用了比喻、象征等手法表達(dá)的言外之意。在具體命題上，一般會(huì)選擇包含人物形象和物象的記人散文、詠物散文。作品的形象和內(nèi)涵在命題上有時(shí)分開(kāi)，有時(shí)合二為一，如選擇散文中人物的一兩處細(xì)節(jié)描寫(xiě)要求分析其情感內(nèi)涵。,“鑒賞散文中的形象和內(nèi)涵”答題指導(dǎo),散文是通過(guò)作品中的形象來(lái)表達(dá)作者的情感、哲思的。理解了形象的意義，即了解了作品中的人物、事物、景物等形象的意義，才能認(rèn)識(shí)到作者蘊(yùn)涵在其中的情感。所以，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力，都是以欣賞作品的形象為基礎(chǔ)的。,“鑒賞散文中的形象和內(nèi)涵”答題指導(dǎo),一、人物形象散文很少像小說(shuō)那樣具有鮮明的人物形象，但在一些寫(xiě)人或敘事散文中，一般還是以刻畫(huà)人物形象為中心。要特別注意從人物的肖像、神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理等多個(gè)角度把握他們的精神風(fēng)貌和性格特征，從而去賞析人物的形象美和精神美。要求根據(jù)題目引導(dǎo)語(yǔ)的要求或暗示，到原文中去理清思路和作者的意圖，體驗(yàn)散文的思想境界和情感，再經(jīng)過(guò)分析達(dá)到理性的判斷。散文中的人物形象一般不如小說(shuō)中的形象那樣豐滿、完整，它可以是人物的一個(gè)神態(tài)、一個(gè)笑容、一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)微妙的心理變化，或一組人物的語(yǔ)言、一個(gè)典型的細(xì)節(jié)等等。通過(guò)精當(dāng)?shù)拿鑼?xiě)，以簡(jiǎn)潔的筆法刻畫(huà)人物的形象，表現(xiàn)人物性格，反映人物的思想感情，賞析人物形象就可以通過(guò)一些片斷、局部來(lái)“窺斑見(jiàn)豹”。,“鑒賞散文中的形象和內(nèi)涵”答題指導(dǎo),二、事物形象在散文中尤其是寫(xiě)景狀物散文中，作者表達(dá)情感、哲思總是借助一定的事物、景物形象。高考考散文鑒賞一般會(huì)把它們作為考查重點(diǎn)，考查角度有兩個(gè)：一是物象的特點(diǎn)及象征意義或物象包含的情感，二是物象在文中尤其在藝術(shù)構(gòu)思中的作用。對(duì)于這類試題，一定要把握住下面兩點(diǎn)：分析外形特征，展示內(nèi)在品質(zhì)。作者對(duì)生活中的某些事物有所感觸必須要借助于描寫(xiě)所托之物的外形特征來(lái)抒發(fā)，這類事物往往外形特征比較鮮明，只要找準(zhǔn)對(duì)其外在形象的描寫(xiě)，就可分析出它的內(nèi)在品質(zhì)。事實(shí)上，事物的外形特征便是其內(nèi)在品質(zhì)的外在表現(xiàn)。從這里我們可以歸納出紅磚的內(nèi)在品質(zhì)：純樸、謙遜、無(wú)私；普通、剛毅、無(wú)求；獻(xiàn)身、奉獻(xiàn)、無(wú)悔。這是我們理解文章主旨的關(guān)鍵。仔細(xì)品讀文本，提示所言之志。一般說(shuō)來(lái)，作者所描繪的事物不一定是最終所贊美的對(duì)象，真正贊美的對(duì)象常常隱含其中，這就需要我們認(rèn)真品讀文章，理解作者的寫(xiě)作意圖，領(lǐng)會(huì)作者的情感脈搏，找出所托之物與所贊美的對(duì)象之間的相似點(diǎn)。如2009年全國(guó)卷彩色的荒漠，文中描寫(xiě)到了惡劣環(huán)境中的胡楊樹(shù)，最后寫(xiě)到了在荒漠中勞動(dòng)的石油工人，那么作者的贊美對(duì)象就很清楚了。,“鑒賞散文中的形象和內(nèi)涵”答題指導(dǎo),散文事物形象在文中的作用一直是考查的重點(diǎn)，散文物象在文中的作用主要表現(xiàn)在兩方面：一是為抒情達(dá)意、表現(xiàn)主旨服務(wù)，二是在藝術(shù)構(gòu)思中起著線索、襯托等作用。高考考查分為兩方面：一、主要物象的作用1.內(nèi)容主旨作用：主要物象是散文主旨之所在。分析主要物象的作用首先就是揭示散文的“神”。一般說(shuō)來(lái)，寫(xiě)物的要找志，寫(xiě)景的要析情。2.藝術(shù)構(gòu)思作用：全文的線索，把眾多材料組織貫穿在一起。,“鑒賞散文中的形象和內(nèi)涵”答題指導(dǎo),二、次要物象的作用對(duì)次要形象作用的考查，應(yīng)從文章結(jié)構(gòu)形式、內(nèi)容主旨、作者的思想感情、對(duì)主要形象的彰顯意義等方面作多角度思考。1.對(duì)文章結(jié)構(gòu)具體的思考角度：開(kāi)頭結(jié)尾的策劃，詳略主次的安排，行文線索的貫串，過(guò)渡照應(yīng)的勾連，伏筆懸念的設(shè)置。2.內(nèi)容上結(jié)合文章具體分析思考角度：對(duì)內(nèi)容的充實(shí)作用，主旨的深化升華作用，寄托作者的思想感情。3.對(duì)主要形象的彰顯意義：對(duì)比、襯托、類比、虛實(shí)相生，使主要形象更加鮮明突出。,第五課時(shí),思辨探究題,“思辨探究題”答題指導(dǎo),探究題是江蘇卷的必考題，也是文學(xué)類文本閱讀中主觀性最強(qiáng)、難度最大的題目。江蘇卷探究題有自己鮮明的命題特色，它不像山東卷、北京卷一樣以向外拓展探究為主，而是基于文本內(nèi)的思辨探究題，即立足于文本內(nèi)，探究點(diǎn)可以是散文的內(nèi)容和形式的方方面面，或一個(gè)詞語(yǔ)一個(gè)句子一個(gè)意象一個(gè)標(biāo)題，或是主旨選材技巧、謀篇布局，只要是作品的關(guān)鍵處和豐厚處，均可拿來(lái)探究。它側(cè)重考查探究的思維廣度或深度，突出考生對(duì)文本意蘊(yùn)的獨(dú)到理解和發(fā)現(xiàn)。,“思辨探究題”答題指導(dǎo),1.審題關(guān)鍵是審準(zhǔn)探究點(diǎn)，即探究什么。明確這一點(diǎn)，可以大致確定需要篩選、概括的文字內(nèi)容。散文中的探究題大體上分為三類：主旨類探究題、創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖類探究題、個(gè)性化解讀類探究題。審題過(guò)程中一定要明確探究的對(duì)象，然后有針對(duì)性地組織答案。,“思辨探究題”答題指導(dǎo),2.答題探究題答題思路有兩點(diǎn)：選準(zhǔn)角度。題目通常會(huì)給出探究的路徑，如“結(jié)合全文”，通常涉及內(nèi)容層面和思想層面。如“作用”，通常涉及技巧層面。多層思考。文本內(nèi)容是從哪些層面表現(xiàn)要探究的意蘊(yùn)的，頭腦中一定要有這個(gè)意識(shí)。要有全局觀念，多方面想想，千萬(wàn)不能只抓一點(diǎn)，無(wú)限深發(fā)，造成要點(diǎn)遺漏。因?yàn)椤皬牟煌膶用婧徒嵌取斌w現(xiàn)的是思考的廣度，而不是思考的深度。,