2019-2020年七年級生物上冊 2.4 生物對環(huán)境的適應(yīng)教學(xué)案（無答案）（新版）蘇科版.doc

2019-2020年七年級生物上冊 2.4 生物對環(huán)境的適應(yīng)教學(xué)案（無答案）（新版）蘇科版教學(xué)目標(biāo):知識(shí)目標(biāo): 描述生物對環(huán)境的適應(yīng)，認(rèn)識(shí)生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活方式是與環(huán)境相適應(yīng)的。能力目標(biāo): 通過實(shí)際觀察，收集、分析圖文資料，培養(yǎng)學(xué)生分析說明問題的能力，收集處理信息的能力，模擬實(shí)驗(yàn)的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo): 感受“適者生存，不適者被淘汰”，堅(jiān)持“合理規(guī)劃，確保可持續(xù)發(fā)展”的原則，防止不合理的行為破壞環(huán)境而導(dǎo)致生物滅絕。教學(xué)重點(diǎn)：描述生物對環(huán)境的適應(yīng)。生物對環(huán)境的適應(yīng)是普遍的。教學(xué)難點(diǎn)：模擬實(shí)驗(yàn)的能力，認(rèn)同生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活方式與環(huán)境相適應(yīng)的觀點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備： 教師準(zhǔn)備：制作多媒體課件；學(xué)生準(zhǔn)備：收集有關(guān)資料；課前預(yù)習(xí)：1、生物對環(huán)境的適應(yīng)不僅表現(xiàn)在 和 方面，還表現(xiàn)在 和 等各個(gè)方面。2、生物只有適應(yīng)環(huán)境才能生存下來，否則就會(huì)被環(huán)境 。教學(xué)過程: 游戲引入：尋找蝴蝶。討論：1、分析被找到的和沒有被找到的蝴蝶各自具有什么特點(diǎn)？ 2、如果是一只活的蝴蝶，它在什么樣的環(huán)境中不易被鳥類等天敵發(fā)現(xiàn)？這對蝴蝶的生存有什么意義？新授：環(huán)節(jié)一：分析教材中的幾種生物各自有哪些適應(yīng)環(huán)境的特點(diǎn)。 睡蓮： 仙人掌： 獵豹： 竹節(jié)蟲： 北極熊： 駱駝： 環(huán)節(jié)二：學(xué)會(huì)區(qū)分動(dòng)物的保護(hù)色、警戒色和擬態(tài)。環(huán)節(jié)三：分析適應(yīng)的相對性?！皭鄞虬绲睦坐B” ：某年冬天，雷鳥如常換毛，但降雪卻延遲。那么雷鳥會(huì)遭遇什么樣尷尬呢？這說明了什么？課堂小結(jié)：生物對環(huán)境的適應(yīng),不僅表現(xiàn)在形態(tài)和結(jié)構(gòu)方面,還表現(xiàn)在生理和行為方面。當(dāng)堂檢測:1、現(xiàn)在生存的每一種生物，都具有與其_相適應(yīng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活方式，這說明生物的適應(yīng)性是_ _存在的。2、在下面的選項(xiàng)中，容易被發(fā)現(xiàn)的蝴蝶是（ ）A 、粘貼在白墻上的白蝴蝶 B.、粘貼在黑板上的黑蝴蝶 C.、粘貼在風(fēng)景畫上藍(lán)天部分的黑鳳蝶 D.、粘貼在風(fēng)景畫花草叢中的彩色蝴蝶3、竹節(jié)蟲的身體與竹枝極為相似，這屬于（ ）A .生物對環(huán)境的影響 B. 環(huán)境對生物的制約 C. 生物對環(huán)境的適應(yīng) D. 環(huán)境對生物的適應(yīng)4、杜鵑的卵很像別種鳥卵的模樣，草地上的昆蟲都是綠色的，瓢蟲鞘翅上有鮮艷的斑點(diǎn)，此三種現(xiàn)象在生物學(xué)上分別稱為（ ）A 擬態(tài)、 保護(hù)色、 擬態(tài)B 擬態(tài)、 保護(hù)色、 警戒色C 保護(hù)色、 擬態(tài)、 警戒色D 保護(hù)色、 擬態(tài)、 保護(hù)色5、有些毒蛇具有醒目的體色或斑紋，很容易被敵害發(fā)現(xiàn)，這是對環(huán)境的不適應(yīng)。 （ ）6、每種生物都能永遠(yuǎn)適應(yīng)環(huán)境。 （ ）7、將下列生物特征與相應(yīng)的適應(yīng)方式用線連起來。保護(hù)色 A瓢蟲具有漂亮的紅底黑斑 B竹節(jié)蟲外形與樹枝相似擬態(tài) C北極熊的皮毛是白色的 D北極熊具有厚厚的脂肪層警戒色 E沙漠里的蜥蜴體色與沙的顏色接近 F仙人掌的葉變成刺狀行為、生理特征 G許多毒蛇具有鮮艷的環(huán)紋 H南美洲的樹葉魚把自己偽裝成一片枯葉漂浮在水面，并迅速進(jìn)攻游過它身邊的獵物教學(xué)后記: