2019-2020年七年級(jí)政治上冊(cè) 第六課導(dǎo)學(xué)案 新人教版.doc

2019-2020年七年級(jí)政治上冊(cè) 第六課導(dǎo)學(xué)案 新人教版學(xué)科政治課題授人玫瑰 手留余香案例背景教材分析本課通過(guò)理解和體會(huì)“已所不欲 勿施于人”的含義，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)換位思考，懂得與人為善是人最寶貴的品質(zhì)之一，也是在人際交往中必不可少的。學(xué)情分析正處于青少年時(shí)期的學(xué)生，自尊心大多很強(qiáng)，非常希望得到他人的尊重，但他們又不知道該如何做到這一點(diǎn)。課時(shí)第一課時(shí)：已所不欲 勿施于人教學(xué)目標(biāo)知識(shí)技能1、理解和體會(huì)“已所不欲 勿施于人”的含義。2、學(xué)習(xí)“將心比心、推己及人”的換位思考方式。過(guò)程方法活動(dòng)法、討論法、游戲法，以學(xué)生的體驗(yàn)和感悟?yàn)橹鳌Ｇ楦袃r(jià)值1、引導(dǎo)學(xué)生理解和體會(huì)“己所不欲勿施于人”的含義和在現(xiàn)實(shí)生活中的意義，學(xué)習(xí)“將心比心、推己及人”的換位思考方式，養(yǎng)成善解人意的良好品德和習(xí)慣。2、教育學(xué)生從關(guān)心幫助周圍的人做起，培養(yǎng)良好的公德意識(shí)。教學(xué)策略觀察法、討論法、體驗(yàn)法教學(xué)重點(diǎn)已所不欲 勿施于人教學(xué)難點(diǎn)已所不欲 勿施于人教學(xué)準(zhǔn)備PPT演示稿 教學(xué)過(guò)程流程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)創(chuàng)設(shè)情境生活在線（53頁(yè)）談?wù)勛约旱目捶▽?dǎo)入新課說(shuō)明：自己不喜歡的東西不要留給別人，方便別人也就是方便自己。探索新知己所不欲 勿施于人至理名言 孔子孔子提出了“仁”的理論，其核心就是愛(ài)人。在孔子看來(lái)，要“愛(ài)人”就要做到“己所不欲，勿施于人”，它的基本意思是說(shuō)自己不喜歡的事情，沒(méi)有權(quán)利強(qiáng)加給別人?！白屖澜绯錆M愛(ài)”是人們追求的目標(biāo)和理想。談?wù)勀銓?duì)己所不欲 勿施于人的理解？含義：自己不喜歡做的事情,沒(méi)有權(quán)利強(qiáng)加給別人.現(xiàn)代社會(huì)如何理解和做到“己所不欲，勿施于人”呢？現(xiàn)代社會(huì)對(duì)它的理解就是要尊重他人的人格，尊重他人的意愿，尊重個(gè)性自由，這也是當(dāng)代民主思想的一個(gè)重要內(nèi)容。情境表演：自己不喜歡做的事情, 強(qiáng)加給別人或別人強(qiáng)加給我們的事例。己所不欲 勿施于人的關(guān)鍵是什么？作用：減少糾紛、促進(jìn)人際關(guān)系和諧、提高社會(huì)文明程度。如何做到？設(shè)身處地的從他人的角度思考，將心比心，推己及人。努力不沾染對(duì)別人諷刺、打擊、吹毛求疵、挑拔離間、惡語(yǔ)中傷的惡習(xí)。關(guān)注弱勢(shì)群體，注意待人接物的禮貌升華篇：己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人。 即在謀求自己生存與發(fā)展的同時(shí)，也要幫助別人生存與發(fā)展。關(guān)心他人、尊重他人、理解他人是“己所不欲，勿施于人”的升華。與人為善，相互支持是愛(ài)心的體現(xiàn)，也是一種人生的智慧。詩(shī)歌欣賞：學(xué)生回答：學(xué)生回答：將心比心,推己及人.學(xué)生回答回顧反思課時(shí)第二課時(shí)：我為人人 人人為我教學(xué)目標(biāo)知識(shí)技能懂得友善不只在于認(rèn)識(shí)更在于行動(dòng)。學(xué)習(xí)表達(dá)友善態(tài)度、感恩心情的合適方式懂得愛(ài)是有原則的，學(xué)會(huì)分辨是非，誠(chéng)實(shí)友善。過(guò)程方法本框具有一定的理論性，但對(duì)學(xué)生有著極強(qiáng)的教育意義。教學(xué)中擬采用靈活的教學(xué)方式，提供一定的感性材料，結(jié)合學(xué)生自己的實(shí)際情況，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，使學(xué)生從提供的事例材料和活動(dòng)中，以及自身的經(jīng)歷感受到愛(ài)心的重要性，促使學(xué)生平等待人。情感價(jià)值建立人與人之間攀登的觀念。平等待人，不凌弱欺生，不以家境、身體、智能等方面的差異而自傲或自卑。教學(xué)策略觀察法、討論法、體驗(yàn)法教學(xué)重點(diǎn)心動(dòng)不如行動(dòng)教學(xué)難點(diǎn)心動(dòng)不如行動(dòng)教學(xué)準(zhǔn)備PPT演示稿教學(xué)過(guò)程流程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)創(chuàng)設(shè)情境通過(guò)系列圖片導(dǎo)入本課探索新知閱讀：愛(ài)心故事:為他人開(kāi)一朵花（書(shū)55-56頁(yè)）并思考下列問(wèn)題：陳紅得救的主要原因有哪些？設(shè)想一下,手術(shù)后的陳紅會(huì)說(shuō)些什么?那位自愿捐獻(xiàn)者醒后，又會(huì)說(shuō)些什么？閱讀：威廉的遺憾：故事發(fā)生在美國(guó)德克薩斯州的小鎮(zhèn)上，剛剛加完班的威廉帶著疲憊結(jié)束了一天的工作。他想起了還在家等候著的家人，便急匆匆的開(kāi)著車往家趕，不一會(huì)老天竟下起了傾盆大雨，他趕得更急了。忽然，他看見(jiàn)不遠(yuǎn)處一位醫(yī)生模樣的人在雨中向他招手，似乎很著急的樣子，旁邊還停著輛熄了火的車。此時(shí)的威廉一心只想快些回家，并沒(méi)有搭理這路人，但還不時(shí)想著這人真倒霉。想著自己就要回到家人的中間，威廉倍感溫馨。終于他到家了，可家人并沒(méi)有像往常一樣熱情地迎接他，而是忙成了一團(tuán)，只是在不停地問(wèn)著，醫(yī)生怎么還沒(méi)來(lái)，而他的父親則生命垂危地躺在房間里丘吉爾的奇遇：在丘吉爾小的時(shí)候，有一天，他一人在游泳池邊玩，因不小心而跌到了深水池中。他不會(huì)游泳，在水池里掙扎著，大呼救命。園丁的兒子正好在旁邊聽(tīng)見(jiàn)了，迅速跑過(guò)草地，跳進(jìn)水中，將他救了上來(lái)。丘吉爾的家人很感激園丁的兒子，想為他做些什么。可園丁一家認(rèn)為這是應(yīng)該的，不肯接受財(cái)物。于是心懷感激的丘吉爾家人提出要供園丁的兒子讀書(shū)，園丁同意了。就這樣，在丘吉爾家人的資助下，園丁的兒子上了學(xué)，直至上到皇家圣瑪利醫(yī)學(xué)院畢業(yè)。丘吉爾長(zhǎng)大后，在二次大戰(zhàn)中成為英國(guó)的首相。在一次戰(zhàn)斗途中他得了肺炎，幾乎要死。有人就立刻發(fā)電報(bào)給英國(guó)，要求立刻派一個(gè)專家醫(yī)生來(lái)。幾個(gè)小時(shí)后，醫(yī)生來(lái)到丘吉爾的床邊，給他注射了一種新藥青霉素。丘吉爾好轉(zhuǎn)之后，對(duì)醫(yī)生說(shuō)，“弗萊明，謝謝你給了我第二次生命?！边@個(gè)醫(yī)生就是當(dāng)年那個(gè)園丁的兒子，也是青霉素的發(fā)明者，諾貝爾醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)的獲得者。品味余香序號(hào)助人者被助者授人玫瑰手留余香1園丁的兒子丘吉爾從水池里救起丘吉爾一次心靈的凈化一次讀書(shū)的機(jī)會(huì)2丘吉爾的家人園丁的兒子供其讀書(shū)，上醫(yī)學(xué)院一次造福人類的機(jī)會(huì)，挽救生命的機(jī)會(huì)。一次成功的機(jī)會(huì)，一次醫(yī)學(xué)界的奇跡等3園丁的兒子(弗萊明)丘吉爾用發(fā)明的青霉素救人救人的感覺(jué)真好”一次快樂(lè)的體驗(yàn)，價(jià)值實(shí)現(xiàn) 小結(jié)：這兩個(gè)故事也許是一種巧合，但在我們的生活中經(jīng)常會(huì)碰到自己需要?jiǎng)e人幫助的情形，也會(huì)碰到其他人需要自己幫助的情形，此時(shí)，我們應(yīng)伸出援助之手。其實(shí)生活中許多人的付出，留下的是一種淡淡的香而不易被人察覺(jué)，如一次心靈的凈化、一次精神的滿足、一次道德的升華；可一旦讓你我細(xì)細(xì)的品味時(shí)，它又是香氣泗溢，蕩氣回腸。閱讀：微塵微塵青島愛(ài)心市民集體。xx年，青島一對(duì)夫婦以“微塵”的名字為印度洋海嘯捐款5萬(wàn)元。人們尋找“微塵”！但“微塵”尋覓不到，卻又隨處可見(jiàn)。頒獎(jiǎng)辭說(shuō)，微塵，不再是一個(gè)名字，而是一種精神，一座城市的良心。獎(jiǎng)杯不知送給誰(shuí)，那就讓它留在我們心里！其實(shí)無(wú)數(shù)平凡的人就是這樣付出的，他們的行為感不感人?。课m，不再是一個(gè)名字，而是一種精神，一座城市的良心。獎(jiǎng)杯不知送給誰(shuí)，那就讓它留在我們心里！ 心動(dòng)不如行動(dòng)討論表演我們?cè)谏钪羞€可以通過(guò)哪些形式關(guān)愛(ài)他人，服務(wù)于社會(huì)，將自己的愛(ài)心轉(zhuǎn)化為行動(dòng)呢？請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，你曾接受過(guò)哪些人的愛(ài)心幫助，并就此說(shuō)一句感激的話語(yǔ)。故事：愛(ài)的尷尬: 一天早晨，小明騎車上學(xué)，見(jiàn)街上一學(xué)生模樣的跪地乞討者，他毫不猶豫地將身上的中飯錢給了他，別人告訴他，這是一個(gè)騙子；后來(lái)小明在市中心見(jiàn)一孩童被瓜皮絆倒，額頭出了血，他立馬下車扶起小孩子想往醫(yī)院送說(shuō)時(shí)遲，那時(shí)快，孩子的家長(zhǎng)叉腰攔路道：“你撞了小孩子,得有個(gè)交待！”眼看“好心沒(méi)好報(bào)”的危局即將發(fā)生愛(ài)的藝術(shù)1.人人都需要?jiǎng)e人的幫助,自己也必須幫助別人。2.在幫助別人時(shí),既要講原則又要講風(fēng)格。3.愛(ài)心不僅要心動(dòng)更要行動(dòng)。4.愛(ài)他人也要學(xué)會(huì)自我保護(hù)。5.愛(ài)他人要學(xué)會(huì)尊重別人。6.愛(ài)他人要不圖回報(bào)。7.愛(ài)要表達(dá),方式要恰當(dāng)。8.己所不欲，勿施于人。 9.推己及人 將心比心。10.幫助別人也是幫助自己。愛(ài)心寄語(yǔ)在前進(jìn)的道路上，我們搬開(kāi)別人腳下的絆腳石，有時(shí)恰恰是為自己鋪路。正如美國(guó)哲學(xué)家愛(ài)默生所說(shuō)：“人生最美麗的補(bǔ)償之一，就是人們真誠(chéng)地幫助別人之后，同時(shí)也幫助了自己。伸出你的手去援助別人，而不是伸出你的腳絆倒他人?！?學(xué)生回答：學(xué)生回答：學(xué)生回答：學(xué)生回答：學(xué)生討論回答：學(xué)生回答：學(xué)生回答回顧反思