2019年高中語文《方山子傳》《大鐵椎傳》雙基限時練 新人教版選修《中國古代詩歌欣賞》.doc

2019年高中語文方山子傳大鐵椎傳雙基限時練 新人教版選修中國古代詩歌欣賞一、基礎(chǔ)訓(xùn)練1下列詞語中，加點字的注音全都正確的一項是()A解數(shù)(xi)馳騁(chn)精悍(hn) 博聞強(qiáng)識(sh)B折本(zh) 倜儻(tn)與聞(y) 奴顏婢膝(x)C佯動(yn) 打烊(yn)邑庠(xin) 洋洋灑灑(yn)D挾矢(xi) 夾克(ji)豆莢(ji) 汗流浹背(ji)解析A識，zh；B.折：sh；D.夾：ji答案C2下列詞語中沒有錯別字的一項是()A攫取精神矍鑠勛閥門伐顯貴B捍衛(wèi) 短小精悍 見解 圖窮匕現(xiàn)C岐山 歧路亡羊 聳然 毛骨悚然D著陸 著手成春 異議 集思廣益解析A門伐閥B圖窮匕現(xiàn)見D著陸著答案C3下列句子中，加點詞語的解釋不正確的一項是()A欲以此馳騁當(dāng)世 馳騁：施展才能，馳名B方山子亦矍然 矍然：精神煥發(fā)的樣子C環(huán)堵蕭然 蕭然：空蕩無物D余既聳然異之 聳然：驚奇的樣子解析B項，“矍然”應(yīng)為“驚訝相看的樣子”。答案B4下列各組句子中，加點詞的含義相同的一項是()A方山子，光、黃間隱人也 道芷陽間行B晚乃遁于光、黃間 九國之師遁跡而不敢進(jìn)C吾欲護(hù)汝，則不快吾意 愿為諸君快戰(zhàn)D猶見于眉間 風(fēng)吹草低見牛羊解析A前，其間；后，從小路；B.前，隱居；后，逃跑；C.前，使動，使痛快；后，痛快；D.均通“現(xiàn)”，“顯現(xiàn)”之意。答案D5下列各句中加點詞的用法與例句不同的一項是()例：見方山子從兩騎A沛公旦曰從百余騎來見項王B乘犢車，從吏卒。交游士林C毋從之俱死也D栗深林兮驚層巔解析例句“從”為使動用法，A、B、D與之同。答案C二、課內(nèi)賞析閱讀下面的文言文，完成610題。方山子，光、黃間隱人也。少時慕朱家、郭解為人，閭里之俠皆宗之。稍壯，折節(jié)讀書，欲以此馳騁當(dāng)世。然終不遇，晚乃遁于光、黃間，曰岐亭。庵居蔬食，不與世相聞。棄車馬，毀冠服，徒步往來山中，人莫識也。見其所著帽，方聳而高，曰：“此豈古方山冠之遺像乎？”因謂之方山子。余謫居于黃，過岐亭，適見焉。曰：“嗚呼，此吾故人陳慥季常也，何為而在此？”方山子亦矍然，問余所以至此者，余告之故。俯而不答，仰而笑，呼余宿其家。環(huán)堵蕭然，而妻子奴婢皆有自得之意。余既聳然異之。獨念方山子少時使酒好劍，用財如糞土。前十有九年，余在岐下，見方山子從兩騎，挾二矢，游西山。鵲起于前，使騎逐而射之，不獲。方山子怒馬獨出，一發(fā)得之。因與余馬上論用兵及古今成敗，自謂一世豪士。今幾日耳，精悍之色，猶見于眉間，而豈山中之人哉？然方山子世有勛閥，當(dāng)?shù)霉?，使從事于其間，今已顯聞。而其家在洛陽，園宅壯麗，與公侯等；河北有田，歲得帛千匹，亦足以富樂。皆棄不取，獨來窮山中，此豈無得而然哉？余聞光、黃間多異人，往往陽狂垢污，不可得而見，方山子儻見之歟？6下列詞語中，加點字的解釋不正確的一項是()A閭里之俠皆宗之宗：尊崇，敬仰B環(huán)堵蕭然 堵：通“睹”，看C方山子怒馬獨出 怒：使奮起D與公侯等 等：齊，同樣解析B項“堵”應(yīng)為“墻”。答案B7下列各組句子中，加點的詞的意義和用法相同的一組是()A.B.C.D.解析A項前，作；后，因為；B項都是“在”；C項前，表修飾；后，表遞進(jìn)；D項前，然而；后，這樣。答案B8以下六句話，分別編為四組，全都能表現(xiàn)方山子舍棄功名富貴、甘愿隱遁貧賤的一組是()欲以此馳騁當(dāng)世，然終不遇庵居蔬食，不與世相聞徒步往來山中，人莫識也而妻子奴婢皆有自得之意使酒好劍，用財如糞土皆棄不取，獨來窮山中A BC D解析句說方山子想通過讀書揚(yáng)名，但沒有機(jī)會。句說方山子當(dāng)年豪氣。答案C9下列對原文的分析和概括，不正確的一項是()A方山子少年時仰慕朱家、郭解，被鄉(xiāng)里俠士敬重佩服，后來還想通過讀書來揚(yáng)名當(dāng)世，可惜一直碰不到好機(jī)會，只好隱居起來。B作者為少年時血氣方剛、俠肝義膽，晚年時舍棄富貴、安于清貧的方山子作傳，也隱約地寄托了自己的感慨。C陳季常隱居山間，沒有人認(rèn)識他，人們只是因為他戴著像古人戴的一種帽子，就把他稱做“方山子”。D方山子在十九年前曾有一次意氣風(fēng)發(fā)、百步穿楊的打獵經(jīng)歷，作者用一段插敘來描述，也突出了方山子形象的一個側(cè)面。解析A項“還想通過讀書”表述不準(zhǔn)，原文是“折節(jié)而讀書”。答案A10把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)方山子亦矍然，問余所以至此者。譯文：_(2)見方山子從兩騎，挾二矢，游西山。譯文：_(3)因與余馬上論用兵及古今成敗，自謂一世豪士。譯文：_答案(1)方山子也驚訝相看，問我到這里來的原因。(2)(我)看到方山子帶著兩個騎馬的隨從，帶著兩袋(支)箭，在西山打獵游玩。(3)(他)就在馬上與我談?wù)撈鹩帽兰肮沤癯蓴≈拢哉J(rèn)為是一代豪杰。三、能力拓展閱讀下面文言文，完成1114題。 馬文升，字負(fù)圖，貌瑰奇多力。登景泰二年進(jìn)士，授御史。歷按山西、湖廣，風(fēng)裁甚著。成化初，召為南京大理卿。滿四之亂，錄功進(jìn)左副都御史。振鞏昌、臨洮饑民，撫安流移，績甚著。是時敗寇黑水口，又?jǐn)≈疁驇X，勒石紀(jì)之而還。進(jìn)右都御史，總督漕運(yùn)?；?、徐、和饑，移江南糧十萬石、鹽價銀五萬兩振之。孝宗即位，召拜左都御史。弘治元年上言十五事，悉議行。帝耕藉田，教坊以雜戲進(jìn)。文升正色曰：“新天子當(dāng)使知稼穡艱難，此何為者？”即斥去。明年，為兵部尚書，督團(tuán)營如故。承平既久，兵政廢弛，西北部落時伺塞下。文升嚴(yán)核諸將校，黜貪懦者三十余人。奸人大怨，夜持弓矢伺其門，或作謗書射入東長安門內(nèi)。為兵部十三年，盡心戎務(wù)，于屯田、馬政、邊備、守御，數(shù)條上便宜。國家事當(dāng)言者，即非職守，亦言無不盡。嘗以太子年及四齡，當(dāng)早諭教，請擇醇謹(jǐn)老成知書史者，保抱扶持，凡言語動止悉導(dǎo)之以正。山東久旱，浙江及南畿水災(zāi)，文升請命所司振恤，練士卒以備不虞。帝皆深納之。在班列中最為耆碩，帝亦推心任之，諸大臣莫敢望也。吏部尚書屠滽罷，倪岳代滽，岳卒，以文升代。南京、鳳陽大風(fēng)雨壞屋拔木，文升請帝減膳撤樂，修德省愆，御經(jīng)筵，絕游宴，停不急務(wù)，止額外織造，振饑民，捕盜賊。已，又上吏部職掌十事。帝悉褒納。正德時，朝政已移于中官，文升老，連疏求去，許之。家居，非事未嘗入州城。語及時事，輒顰蹙不答。五年卒，年八十五。文升有文武才，長于應(yīng)變，朝端大議往往待之決。功在邊鎮(zhèn)，外國皆聞其名。尤重氣節(jié)，厲廉隅，直道而行。卒后逾年，大盜至鈞州，以文升家在，舍之去。 (節(jié)選自明史馬文升傳) 11.對下列句子中加點的詞的解釋，不正確的一項是()A登景泰二年進(jìn)士 登：升職。B錄功進(jìn)左副都御史 錄：記載。C振鞏昌、臨洮饑民 振：救濟(jì)。D勒石紀(jì)之而還 勒：銘刻。解析本題A項“登”應(yīng)是“考中”。答案A12以下各組句子中，全都表明馬文升勸諫皇上修身愛民內(nèi)容的一組是()新天子當(dāng)使知稼穡艱難即非職守，亦言無不盡凡言語動止悉導(dǎo)之以正文升請命所司振恤減膳撤樂，修德省愆止額外織造，振饑民，捕盜賊A B C D解析本題考查篩選文中信息的能力，題干要求選出全都表明馬文升勸諫皇上修身愛民內(nèi)容的一組，這就為篩選規(guī)定了方向。作答時，緊緊抓住“馬文升勸諫皇上修身愛民”去辨讀認(rèn)定各選句，判定不屬于的進(jìn)行逐項排除，這可稱為“定向推斷法”。本題中，句是說馬文升不僅關(guān)心分內(nèi)之事，還關(guān)心職責(zé)外的事務(wù)。這樣可排除A、C兩項。句是馬文升奏請皇上對太子的教導(dǎo)，不屬勸諫皇上修身愛民。這樣可排除D項。另外，句是說馬文升奏請皇上命令有關(guān)部門救賑災(zāi)民，也不是勸諫皇上修身愛民。故而，含此三句的項排除，即可得出答案B。答案B13下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是()A馬文升仕途順利，政績卓著。他被委任御史以后，歷任多項職務(wù)。功業(yè)主要表現(xiàn)在兩個方面：一是處理受災(zāi)民眾的善后問題；二是擊敗擾亂社會秩序的賊寇。B馬文升為人正直，處事嚴(yán)明。他敢于直言勸諫，奏事進(jìn)言均得到采納；又能夠嚴(yán)格考察部屬，曾罷免貪婪懦弱者三十余人，奸人怨恨，對他大肆威脅和污蔑。C馬文升盡心軍事，關(guān)注民生。他任兵部尚書十多年，對屯田、邊備等職責(zé)勇于進(jìn)言。在代吏部尚書時，南京等地遭遇風(fēng)雨災(zāi)害，他又請求皇上救助災(zāi)地百姓。D馬文升文武全才，聲名遠(yuǎn)揚(yáng)。朝廷大事往往等他決斷，又有顯赫邊功，外國皆聞其名。為人重氣節(jié)，品行端正，以至于大盜各處騷擾，也不去鈞州他的家鄉(xiāng)。解析本題考查對文章內(nèi)容的概括與分析的能力。側(cè)重于歸納內(nèi)容要點的考查。作答時可將每項與原文對照以發(fā)現(xiàn)其誤。這種方法叫“還原對照法”。本題D項中“大盜各處騷擾，也不去鈞州他的家鄉(xiāng)”顛倒了事實。原文“大盜至鈞州，以文升家在，舍之去”，意思是說，大盜到了鈞州，因為馬文升的家在此地，就舍之而去。答案D14把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)在班列中最為耆碩，帝亦推心任之，諸大臣莫敢望也。答：_ (2)家居 ，非事未嘗入州城。語及時事，輒顰蹙不答。答：_解析本題主要涉及一詞多義。(1)“耆碩”意思是“年高德劭”，“推心”意思是“誠心誠意”，“望”是“比”的意思。(2)“未嘗”意思是“不曾”，“語”意思是“談?wù)摗?，“及”意思是“到”，“輒”意思是“總是”，“顰蹙”意思是“皺眉”。答案(1)(馬文升)在朝廷官員中最是年高德劭，皇上也誠心誠意地任用他，諸位大臣沒有人敢望其項背。(2)在家閑居，無事從不到州城去。說到當(dāng)時政事，總是皺著眉頭不回答。15請為下面的文段斷句。夫楊橫樹之即生倒樹之即生折而樹之又生然使十人樹之而一人拔之則毋生楊矣夫以十人之眾樹易生之物而不勝一人者何也樹之難而去之易也。樹難去易答案夫楊/橫樹之即生/倒樹之即生/折而樹之又生/然使十人樹之而一人拔之/則毋生楊矣/夫以十人之眾/樹易生之物/而不勝一人者/何也/樹之難而去之易也。參考譯文馬文升，字負(fù)圖，容貌瑰麗奇異并且他力量大。景泰二年中進(jìn)士，授御史一職。歷任山西、湖廣巡按，業(yè)績顯著。成化初年，被召為南京大理卿。滿四之亂，按功績升為左副都御史，救濟(jì)鞏昌、臨洮兩地的饑民，安撫流民，業(yè)績突出。且當(dāng)時，還在黑水口打敗入侵之寇，又在湯羊嶺打敗敵寇，刻石記功而還。升任右都御史，總督漕運(yùn)?；窗病⑿熘?、和州發(fā)生饑荒，文升從江南調(diào)去十萬石糧食、鹽價銀五萬兩救濟(jì)。孝宗即位，授馬文升左都御史職。弘治元年他又上言十五件事，經(jīng)過討論后全都付諸實行。孝宗仿古天子親耕藉田，教坊進(jìn)獻(xiàn)雜劇。文升嚴(yán)肅地說：“新任天子應(yīng)當(dāng)知道農(nóng)事的艱難，您找演戲的人是什么意思？”孝宗立即趕走教坊人員。第二年，為兵部尚書，仍督團(tuán)營。當(dāng)時天下持久太平，兵政荒廢松弛，西北部落少數(shù)民族時時伺機(jī)入侵。文升嚴(yán)格考查將校，貶退三十余個貪婪懦弱的軍官。奸人對他十分怨恨，夜間持弓伺其門旁，有人寫謗書射入東長安門內(nèi)。文升在兵部任職十三年，盡心軍務(wù)，他多次向上反映關(guān)于屯田、馬政、邊備、守御等有利國家、合乎時宜的事。只要是對國家有利的，即使并非他本職工作，也言無不盡。曾經(jīng)因為太子年已四歲，應(yīng)該及早進(jìn)行教育，文升請求挑選淳樸嚴(yán)謹(jǐn)、老成又熟悉歷史的人，由他們教育扶持太子，對太子言語舉止都要引導(dǎo)并改正。山東久旱無雨，浙江以及南畿發(fā)生水災(zāi)，馬文升奏請命有關(guān)部門救濟(jì)撫恤，操練士卒以備不測。奏言都為孝宗接納。他在朝廷官員中最是年高德劭，皇上也誠心誠意任用他，諸位大臣沒有人敢望其項背。吏部尚書屠滽被罷免，倪岳代替屠滽，倪岳去世，文升代替。南京、鳳陽發(fā)生大風(fēng)雨，房屋被毀壞，樹木被風(fēng)拔起來，馬文升請求孝宗減食撤樂，修德反省過失，開御前講席，斷絕游玩和宴飲；停辦非急務(wù)之事，停止額外織造；賑濟(jì)災(zāi)民，捕捉盜賊。事后，文升又奏陳吏部主管的十件事。孝宗全都表示贊賞并接納之。正德元年，朝政被宦官掌控，文升年老，接連上疏請求辭職，皇帝準(zhǔn)許他的請求。在家閑居，無事從不到州城去，說到當(dāng)時政事，總是皺著眉頭不回答。正德五年去世，享年八十五歲。文升文武雙全，擅長應(yīng)付事變，朝中大事往往由他決斷。建功在邊鎮(zhèn)，國外都知道他，文升尤其注重氣節(jié)，品行端正不茍，一生走正直之道。他去世一年后，大盜到了鈞州，因為馬文升的家在此地，即舍之而去。四、語言表達(dá)16根據(jù)下面的情景和要求，代擬一段對話。情景：一青年學(xué)生與一老教師相約登山，各負(fù)一行囊。學(xué)生要替老師背負(fù)。老師婉拒，學(xué)生堅持。要求：(1)老師要說出婉拒的理由，學(xué)生堅持的理由要有針對性；(2)符合情景與身份，語言得體。老師婉拒說：_學(xué)生堅持說：_解析本題考查語言運(yùn)用的“得體”。此題本是很尋常的生活對話，但是，由于二人的身份特殊，因此，在答案中必須要考慮到師生關(guān)系。從老師的角度來說，不但要對學(xué)生的好意給予感謝，更要體現(xiàn)出對學(xué)生的體諒與關(guān)心；從學(xué)生角度來說，要體現(xiàn)出對老師平時的教導(dǎo)幫助的感激，因此，學(xué)生對老師的幫助不只是一種平常的幫助，更帶有感恩情懷。另外，由于這是日常對話，還要注意人物稱呼，以及口語化的表達(dá)。答案老師婉拒說：同學(xué)，謝謝你，你自己都背著行囊，夠累的了，還是我自己背吧。學(xué)生堅持說：老師，別客氣，平時都是您幫助我們，今天就給我一個感恩的機(jī)會吧。