2019-2020年高中語文 6在畫布里搏斗的人生練習 粵教版選修《傳記選讀》.doc

2019-2020年高中語文 6在畫布里搏斗的人生練習 粵教版選修傳記選讀【注釋】終：一說終日，一說既。暴：疾風。謔浪笑敖：戲謔。謔，調(diào)戲。浪，放蕩。敖，放縱。中心：心中。悼：傷心害怕。霾：陰霾?？諝庵袘腋≈拇罅繜焿m所形成的混濁現(xiàn)象。惠：順。莫往莫來：不往來。曀：陰云密布有風。不日：不見太陽。有，同“又”。寤：醒著。言：助詞。寐：睡著。嚏：打噴嚏。民間有“打噴嚏，有人想”的諺語。曀曀：天陰暗貌。虺：形容雷聲。懷：思念。【譯文】狂風迅疾猛吹到，見我他就嘻嘻笑。調(diào)戲放肆真胡鬧，心中驚懼好煩惱?？耧L席卷揚塵埃，是否他肯順心來。別后不來難相聚，思緒悠悠令我哀?？耧L遮天又蔽地，不見太陽黑漆漆。長夜醒著難入睡，想他不住打噴嚏。天色陰沉黯無光，雷聲轟隆開始響。長夜醒著難入睡，但愿他能將我想?！举p析】本詩共四章。以女子的口吻，寫她因丈夫的肆意調(diào)戲而悲凄，但丈夫離開后，她又轉(zhuǎn)恨為念，憂其不來；夜深難寐，希望丈夫悔悟能同樣也想念她。其感情一轉(zhuǎn)再轉(zhuǎn)，把那種既恨又戀，既知無望又難以割舍的矛盾心理真實地傳達出來了。第一章寫歡娛，是從男女雙方來寫的。“謔浪笑敖”，魯詩曰：“謔，戲謔也。浪，意萌也。笑，心樂也。敖，意舒也?！边B用四個動詞來摹寫男方的縱情粗暴，立意于當時的歡娛。“中心是悼”，悼，擔心憂懼的意思，是女方擔心將來的被棄，著意于對將來的憂懼。第二章承“悼”來寫女子被棄后的心情?！盎萑豢蟻怼?，疑惑語氣中不無女子的盼望；“莫往莫來”，肯定回答中盡是女子的絕望?！坝朴莆宜肌鞭D(zhuǎn)出二層情思，在結構上也轉(zhuǎn)出下面兩章。第三、四章表現(xiàn)“思”的程度之深?！板谎圆幻隆?，是直接來寫，“愿言則嚏”“愿言則懷”則是女子設想男子是否想她，是曲折來寫。而歸結到男子，又與第一章寫男子歡娛照應。全詩結構自然而有法度。詩各章都采用“比”的表現(xiàn)手法。因比而興，詩中展示出狂風疾走、塵土飛揚、日月無光、雷聲隱隱等悚人心悸的畫面，襯托出女主人公悲慘的命運，有強烈的藝術震撼力。這在古代愛情婚姻題材的詩歌中是別具一格的。謝坤山，1958年生于臺灣的臺東市。臺灣青年獎章獲得者、臺灣十大杰出青年。原本健全的謝坤山在16歲那年被高壓電線擊傷，失去了左腿、雙臂，幾年后又意外失去右眼。兩度重傷的他沒有輕生，而是從最簡單的獨立進食做起，克服了常人難以想象的困難，解決了生活自理問題。隨后，他又用嘴咬住筆學習作畫，成功地舉辦了個人畫展，成為一位殘疾人畫家。同時，他每年還做幾百場的演講，并將自己的經(jīng)歷寫成了10萬字的自傳我是謝坤山。這位身殘志堅的英雄，視苦難為考驗，積極樂觀，堅強自信，笑對命運，用嘴畫出了精彩人生。謝坤山在臺灣是個家喻戶曉的奇人。我是謝坤山是他在作畫、演講之余，用嘴咬著筆一個字一個字寫出的自傳。在自傳中，他用樸實的筆調(diào)，飽含真情地向讀者展現(xiàn)了一個自強不息的謝坤山。16歲那年，謝坤山因事故失去了一條腿、一雙手，后來又失去了一只眼睛?？嚯y的降臨并沒有嚇倒謝坤山，他沒有悲觀逃避，而是燃起希望之火，從精神上壓倒苦難，用行動來挑戰(zhàn)它、超越它。最終進入了美術專業(yè)深造，得到了獎學金，并成功地舉辦了個人畫展。與此同時，他還得到一位美麗聰慧的姑娘的愛情。謝坤山在自己的生命歷程里，向世人展示了光輝的人性。他樂觀、積極、健康的生活態(tài)度，他豐富、純凈、活潑的內(nèi)心世界，他的開朗、幽默、機智，都是值得人們學習的寶貴財富。如果你只剩一個眼睛，會不會哭泣？如果你少一只腳，會不會悲傷？ 如果你失去兩只手，會不會痛不欲生？要是你同時喪失了一個眼睛、一只腳、兩只手，你還活得下去嗎？這是對我們每一個人靈魂的拷問，我想包括我在內(nèi)的我們絕大多數(shù)人不只會哭泣、會悲傷、會痛不欲生，更會絕望、會憤怒、會怨天尤人，會理所當然、心安理得地接受別人的同情、憐憫和照顧，沒有尊嚴地活著，而我們的傳主又會如何選擇呢？讓我們一起走進謝坤山的世界。閱讀下面的文字，完成13題。在這條學畫的跑道上，我想贏的不是班上的同學，而是自己。為了彌補學畫程度的不足，我要求自己，除了去學校上課之外，有其他任何學習的機會，我也絕不錯過。于是，到處去看畫展就成了我的家常功課；不過尷尬的是，每每站在畫作前，當許多人都評論那是一幅好畫時，我卻一點也看不出，它的好是好在哪里？因為，缺乏藝術鑒賞力的我，真的是看不懂。不過我告訴自己，沒關系，一次看不懂，兩次看不懂，多看幾次，我一定會看懂。倘若還是不懂時，我就善用耳朵去傾聽，多請益先進們的見解。而畫冊也是我拓展視野、增廣知識的寶藏，還有常出外寫生，也成了我學習的方向。到后來，畫展看多了，視野也變寬了，再加上自己有持續(xù)作畫的體驗，以及有老師的指導，漸漸地，那種與畫交心的感覺，也就慢慢地培養(yǎng)出來。每當拿作品向老師請益時，我就有一種深切的領會，老師所傳授的，并不是技巧上的指導，他不會對我說：“來，我畫給你看，這里要有點紅，那里要加點綠。”老師教我的是深層的觀念，這些觀念是他幾十年來對繪畫創(chuàng)作的體會，同時也是他對人生的感悟。有一回，老師把我剛完成的畫和他的作品擺在一起，然后對我說：“謝坤山，我覺得你這幅畫應該還有”“兩只眼睛又為什么都長在前面？”“為什么不長在下巴的位置？”“為什么”諸如此類，我們視為理所當然的問題，其實都可以挖掘出來作深度的思考，再轉(zhuǎn)化成為色彩與線條，然后借由畫筆在畫布上表達出來。就算是一個靜止的橘子，也可以畫出它的甜度，或者是酸的。老師這番“應該還有”的隱喻，又讓我在繪畫路上更進一步。1概括節(jié)選部分的內(nèi)容。答案：寫作者如何在學畫的跑道上贏得自己。2謝坤山在學畫方面有所成就，原因是什么？請分條列出。答案：到處看畫展，視野變寬；持續(xù)作畫，執(zhí)著不輟，有了親身體驗；老師的悉心指導。3老師講的故事是想說明什么道理？答案：是想讓謝坤山明白畫畫要畫出言外之意，畫出情感。一、基礎訓練1下列詞語中加點的字，每對的讀音完全相同的一組是(C)A湮沒/殷紅修葺/茸毛桎梏/痼疾B. 酣暢/鼾聲邂逅/松懈自矜/吟誦C. 收訖/迄今濡染/蠕動散戶/懶散D. 沙礫/閃爍希冀/羽翼甬道/慫恿 解析：A項，yn，q/rng，g；B項，hn，xi，yng，jn/yn；C項，q，r，sn；D項，l/shu，j/y，yng。2下列各句中，加點的熟語使用恰當?shù)囊痪涫?B)A初春，乍暖還寒。他身著冬裝，漫步在廣闊的田野中，仍然覺得不寒而栗。B財政部領導強調(diào)，近年來財政收入不斷邁上新臺階，但遠未到敞開花錢的時候，仍需要精打細算，財政資金要“好鋼用在刀刃上”，把有限的錢投入到關系國計民生的大事中去。C陳寅恪先生上課時旁征博引，還不時夾著所引史料的數(shù)種語言文字，這使得外語尚未過關、文史基礎知識貧乏的學生，簡直不知所云。D老王雖說已經(jīng)退休了，但他精力充沛，在許多事情上都顯示出他是個年富力強的人。解析：A項，“不寒而栗”不冷而發(fā)抖，形容非?？謶?。該句寫的不是心理狀態(tài)。B項，“精打細算”指精密地計劃，詳細地計算。C項，“不知所云”形容說話內(nèi)容混亂，無法理解，使人不知道說的是些什么，是用于批評說話人的。這段文字說明陳寅恪先生上課時旁征博引，不是說他說話內(nèi)容混亂。D項，“年富力強”形容年紀輕，精力旺盛。不能用于退休的老人。3下列各句中，沒有語病的一項是(D)A昨晚，我市新落成的藝術中心上演了第一場高雅音樂會，基本爆滿的上座情況為我市領導和市民掙足了面子。B班主任要林躍負責出一期慶祝元旦的黑板報。這個任務，對于重理輕文的林躍來說，無疑不是一個大難題。C艱苦奮斗是一種需要從小培養(yǎng)的品格，及早在青少年中引導和樹立如此意識和習慣，是新時期加強青少年思想道德建設的核心內(nèi)容。D我們要緊緊抓住國際經(jīng)濟結構調(diào)整提供的難得機遇，突出戰(zhàn)略重點，明確主攻方向，在發(fā)展中促轉(zhuǎn)變，在轉(zhuǎn)變中謀發(fā)展。解析：A項，不合邏輯，“基本”與“爆滿”自相矛盾；B項，意思不明，“不是”應改為“是”。C項，句子雜糅。“在青少年中引導和樹立如此意識和習慣”不通。正確的說法是“引導青少年樹立如此意識和養(yǎng)成如此習慣”。 4下列句子組成意思完整、前后銜接、語序最恰當?shù)囊欢卧?，排序正確的一項是(B)桂花有兩種，月月開的稱木樨，花朵較細小，呈淡黃色。唯有正屋大廳前的庭院中，種著兩株木樨，兩株繡球。中秋節(jié)前后，就是故鄉(xiāng)的桂花季節(jié)。我家的大宅院中，前后兩大片曠場，沿著圍墻，種的全是金桂。一提到桂花，那股子香味就仿佛聞到了。另一種稱金桂，只有秋天才開，花朵較大，呈金黃色。A BC D解析：總領全文，應在最首，可排除A、C兩項；從中“一提到”可知，應緊接，故可排除D項。二、閱讀提升(一)閱讀下面這首詩，完成56題。春歸唐庚東風定何物？所至輒蒼然。小市花間合，孤城柳外圓。禽聲犯寒食，江色帶新年。無計驅(qū)愁得，還推到酒邊。注：唐庚：北宋詩人。宋徽宗年間，被貶逐惠州。孤城：指詩人被貶之地惠州城，當時商業(yè)繁盛之地；小市，指當?shù)亟?jīng)營魚、鹽、酒、茶的集市。寒食：即寒食節(jié)，在清明節(jié)前一二日。5本詩頷聯(lián)中的“合”“圓”二字，與孟浩然過故人莊中的名句“綠樹村邊合，青山郭外斜”的“合”“斜”二字有異曲同工之妙，請簡要分析“合”“圓”二字的妙處。答案：(1)詩中“合”和“圓”都有“環(huán)繞、圍攏”的意思，形象生動地描繪出惠城集市上花團錦簇、城郭外綠柳環(huán)繞的景象，突出表現(xiàn)了南國春光之盛。6本詩“景”與“情”的關系有何特點？請作簡要賞析。答案：本詩用春歸麗景反襯無限愁情。前面寫東風浩蕩，遍地皆綠，花繁葉茂，春光爛漫；結尾急轉(zhuǎn)直下，極寫愁情之重，難以排遣；從而極大地強化了抒情的力量。(二)閱讀下面?zhèn)饔洠瓿?9題。偉大的人民音樂家冼星海李嵐清冼星海祖籍廣東番禺，1905年6月13日出生于澳門。1925年他到北京，進入國立藝術專門學校音樂系，1928年到上海國立音樂院學習，因參加學潮而被迫退學。靠朋友的幫助和在船上做苦工，他于1930年春到達法國巴黎學習音樂，靠在餐廳等處做雜役維持生活，失過十幾次業(yè)，餓飯，找不到住處，甚至只得提小提琴到咖啡館、大餐館中去拉奏討錢。在這樣痛苦生活的煎熬中，冼星海堅持學習，并成功地創(chuàng)作了風，得到老師們的贊譽，考入巴黎音樂學院著名作曲家杜卡教授的高級作曲班，并獲得了榮譽獎。學校要給他物質(zhì)獎勵，問他要什么，他的回答是：“要飯票”。1935年秋，冼星海結束在法國的五年學習生活，回到上海。當時，日本軍國主義侵占我國東北后，正把侵略的戰(zhàn)火燃向華北，中華民族面臨生死存亡的嚴峻關頭。冼星海用音樂做武器，投身到抗日救亡運動中去，創(chuàng)作了我們要抵抗救國軍歌保衛(wèi)盧溝橋到敵人后方去等抗戰(zhàn)救亡歌曲，在群眾中廣為傳唱。他得知教育家陶行知在上海郊區(qū)為貧苦孩子辦了“山海工學團”，便定期去該團做輔導，教唱救亡歌曲。他還深入到學校、農(nóng)村、廠礦、部隊去推廣、輔導群眾歌詠，有力地推動了當時的救亡歌詠運動。正當他注意“向著光明的、有希望的”延安情況時，延安魯迅藝術學院寄來音樂系全體師生簽名給他的聘書，又給他來了兩次電報。這樣，他于1938年11月到達延安，受聘在魯迅藝術學院音樂系任教，并于1939年6月加入了中國共產(chǎn)黨。當時延安的音樂教學設施和條件很差，但抗日根據(jù)地人民的思想風貌、斗爭意志，豐富的民間音樂素材，卻激發(fā)起冼星海高漲的教學和創(chuàng)作熱情。他十分重視對民間音樂的學習和研究，熱心群眾的音樂文化生活，延安的山山水水、溝溝坎坎，都留下了他辛勤奔走的足跡。他講課深入淺出，生動活潑。有一次晚間上課，講到深夜，本該休息了，但學員們聽得很入神，毫無倦意，要求他繼續(xù)講下去，于是他一直講到天亮。在這里，他創(chuàng)作了黃河大合唱生產(chǎn)大合唱九一八大合唱等大型聲樂套曲，還創(chuàng)作了反攻等歌曲，在全國產(chǎn)生了巨大影響。黃河大合唱是冼星海最杰出的代表作。1939年春詩人光未然創(chuàng)作了黃河吟，冼星海聽完朗誦后，一把將詩稿抓在手里，激動不已地說：“這是一部中華民族的史詩，我要把它寫成一部代表中華民族偉大氣魄的大合唱。”拿到歌詞后，他收集創(chuàng)作素材，多次要求人們講述渡黃河的情景和感受，對很多細節(jié)都再三追問，還去學唱船工號子。3月31日，黃河大合唱的八首歌曲完成了。冼星海親自指揮“魯藝”的學員排練，1939年5月11日，在慶?！棒斞杆囆g學院一周年紀念音樂晚會”上，冼星海指揮100多人的魯藝合唱團，成功地演出了黃河大合唱。演出結束后，毛澤東等領導人都站起來熱烈鼓掌，感動地連聲說好。黃河大合唱將文學與音樂完美結合，融聲樂、器樂、文學于一體，雄壯而激奮，成為時代的強音、民族的心聲，震撼著神州大地，是一部高度概括抗日戰(zhàn)爭年代中國人民反帝斗爭的里程碑式作品，具有極強的藝術感染力和震撼力，不僅受到延安軍民廣泛的贊揚和歡迎，而且迅速傳播到包括國統(tǒng)區(qū)在內(nèi)的各個戰(zhàn)區(qū)，進而蜚聲海外，逐漸在美國、加拿大、緬甸、印度、新加坡、馬來西亞以及蘇聯(lián)等地廣泛演唱，成為我國最早在國際上產(chǎn)生較大影響的音樂作品。1945年10月30日冼星海在莫斯科病逝。當年11月14日在延安為他舉行了隆重的追悼會，毛澤東同志親筆題寫了挽幛：“為人民的音樂家冼星海同志致哀！”(選自光明日報，有刪節(jié))7冼星海是怎樣“用音樂做武器，投身到抗日救亡運動中去”的？ 答案：創(chuàng)作抗戰(zhàn)救亡歌曲；為貧苦孩子輔導，教唱救亡歌曲；深入到學校、農(nóng)村、廠礦、部隊去推廣、輔導群眾歌詠，有力地推動了當時的救亡歌詠運動；到延安魯迅藝術學院任教，培養(yǎng)抗日青年；創(chuàng)作了黃河大合唱生產(chǎn)大合唱九一八大合唱等大型聲樂套曲，還創(chuàng)作了反攻等歌曲，在全國產(chǎn)生了巨大影響。 8本文追述冼星海的往事有幾個細節(jié)，舉例說說這些細節(jié)的寫法體現(xiàn)了傳記什么樣的特色？并作簡要賞析。 答案：(1)因為是多年以后追述往事，文章對細節(jié)沒有過多的描寫，更不添枝加葉。如晚間上課，學員們要求他繼續(xù)講下去，他便一直講到天亮這樣的細節(jié)，客觀真實地表現(xiàn)人物性格特點，體現(xiàn)了傳記史實性、真實性的特點。(2)選用的細節(jié)很有典型性、代表性。如在法國作曲獲獎，他竟只“要飯票”的細節(jié)，典型地反映了冼星海生活極其窘迫仍努力出色地學習。言簡意賅，很有表現(xiàn)力。 (3)在整體的概述中，穿插若干具體細節(jié)，使人物形象鮮明飽滿。如詩人光未然創(chuàng)作了黃河吟，冼星海聽完朗誦后，一把將詩稿抓在手里，激動不已地說：“這是一部中華民族的史詩，我要把它寫成一部代表中華民族偉大氣魄的大合唱?！边@樣的細節(jié)，如見其人，如聞其聲，十分生動。(4)描述細節(jié)的語言平實自然，不加文飾，流暢明快，與傳主樸實的個性十分吻合。(能舉出某些細節(jié)的例子進行鑒賞評價，且言之有理即可)9有人說：是延河水哺育了冼星海，不去延安，冼星海就寫不出黃河大合唱。你的看法呢？請結合文本加以分析。答案：(示例一)要具體辯證分析。冼星海目睹苦難的祖國正遭受日本侵略軍的蹂躪，他的愛國思想十分強烈；他多年學習研究音樂藝術、包括到法國學習，音樂藝術造詣已經(jīng)很高，這些是他寫出黃河大合唱的必要條件。而延安的環(huán)境和黨的支持，延安抗戰(zhàn)軍民思想風貌、斗爭意志的激勵，豐富的西北民間音樂的陶冶，延安魯迅藝術學院師生的支持合作，以及詩人光未然創(chuàng)作的黃河吟，是促使黃河大合唱誕生的重要條件。任何作品的產(chǎn)生都有其必然性，也有其偶然性，冼星海寫出黃河大合唱，延安的內(nèi)部和外部環(huán)境是一個重要的因素，但不能過于絕對化。 (示例二)贊成這種看法。冼星海正是到延安之后，全身心投入到民族解放、抗日戰(zhàn)爭之中，延安抗戰(zhàn)軍民的思想風貌、斗爭意志，激發(fā)起冼星海高漲的創(chuàng)作熱情；他辛勤奔走，吸取了民間音樂豐富的營養(yǎng)。這使他的愛國思想和音樂創(chuàng)作能力，得到一個升華，使他能夠調(diào)動他多年學習和體驗生活的積累，寫出了黃河大合唱。而且，黨的支持，以及延安魯迅藝術學院師生的支持合作，以至詩人光未然創(chuàng)作的黃河吟等，也是黃河大合唱能夠產(chǎn)生的重要條件。 (示例三)反對這種看法。當然，延安等抗日根據(jù)地人民的思想風貌、斗爭意志，激發(fā)起冼星海高漲的創(chuàng)作熱情，豐富的民間音樂也為黃河大合唱提供了生動的素材。但是冼星海寫出黃河大合唱，源于與他深厚的愛國思想，也是多年學習研究音樂藝術、包括到法國學習的結晶，是多年深入學校、農(nóng)村、廠礦、部隊體驗生活的結果。不去延安，冼星海也不可能寫出黃河大合唱之類的詩史式作品。三、語言運用10閱讀下面的材料，完成問題。正在讀高三的小黃對門將要搬來的是父親的一個年輕同事李明。接連十來天，李明裝修房子弄出的噪音都響到晚上12點后，裝修材料，如油漆、涂料等也堆放在本就不寬的樓道里，不僅氣味難聞，連走路都難。小黃想要婉轉(zhuǎn)告訴李明施工別太晚，裝修材料也別堆在樓道里，見到李明，他會怎么說呢？請寫出來。(70字左右)答案：(示例)李叔叔，這幾天您太辛苦了，每天比我們上高三的睡得還晚，連我們都跟著累呢！您的那些油漆什么的應該挺值錢的，放在外面當心讓人給拿走了，萬一誰不小心有個磕磕碰碰的也挺麻煩的。11閱讀下面一則寓言，按照要求續(xù)寫。要求：點明主題；語意連貫；不少于50字(含標點符號)。磨盤圍繞著磨心不停地轉(zhuǎn)動著，一圈，又一圈終于有一天，磨盤忍耐不住了，沖著磨心大發(fā)脾氣：“我受夠了！我這么大人兒，憑什么要以你為中心，一天到晚圍著你團團轉(zhuǎn)？別在這里礙事，沒有你，我會做得更好！”磨心無法再待下去了，只好走開。磨盤心想，現(xiàn)在終于可以隨心所欲了，它鉚足勁地轉(zhuǎn)，但轉(zhuǎn)不了幾圈，就一骨碌滾到地上去了。這時候，磨心平靜地對磨盤說：“_”答案：(示例)你做事很有干勁，也有自己的想法，這是一件好事，但這個世界上人與人是相互聯(lián)系的整體，每個人都不能以自我為中心，隨心所欲，如果沒有你磨盤，我這個磨心又有什么用呢？語文天地創(chuàng)造人類極限的謝坤山他不向命運屈服的抗爭精神，他樂觀、積極、健康的生活態(tài)度，他豐富、純凈、活潑的內(nèi)心世界，他的開朗、幽默、機智，還有他臉上始終掛著的燦爛笑容，在今天都是一種稀缺因而值得倍加珍惜的東西。美國讀者文摘亞洲版曾采訪過謝坤山，但稿子發(fā)到總部審核時，這個全球發(fā)行量最大的期刊立即叫停，重新派出人馬，對書中提到的數(shù)十位人物逐一核實采訪，前后工作了兩三個月。謝坤山夫婦得到通知，采訪編輯工作已經(jīng)全部完成，讀者文摘將用19種語言版本向全世界推出他挑戰(zhàn)生命極限的故事。謝坤山不只屬于臺灣，屬于中國，也屬于世界，屬于人類。吉尼斯世界紀錄亞洲見證中心董事長戴勝益先生曾評論謝坤山說：“身為吉尼斯世界紀錄亞洲見證中心負責人的我，見過的奇人異事無數(shù)，但從沒有看過謝坤山這么令人震撼與動容的人。如果吉尼斯世界紀錄有全世界最令人尊敬的人這一項目，我會恭敬地把這面獎牌頒給他創(chuàng)造人類極限的謝坤山?！备呖兼溄痈爬▊饔浀闹行囊馑紓饔?，可以記敘一個人的生活經(jīng)歷，體悟一個人的情感世界，探尋一個人思想演變的線索，剖析一個人成敗的緣由，還可以觀照歷史的滄海桑田，社會的光怪陸離，豐富你的閱歷，陶冶你的情操，提升你的見識。歸納閱讀材料的中心意思，必須是在理解語句、把握文意的基礎上才能進行。有時試題還會有些附加的要求，這在答題時也是必須注意的。在對具體材料進行分析歸納的過程中，可運用這樣一些方法：(1)提取精要法。即要緊扣材料中的關鍵文句，重點理解關鍵詞、中心句、重點段，由點帶面。(2)綜合句意法。即對于那些沒有明顯中心句、重點句(段)的文段，我們就必須對每個獨立句句意或?qū)讉€相對重要句子的句意進行綜合歸納。(3)整體透視法。即對于有些含蓄的句子，若單獨分析某個句子會割裂甚至曲解文意，其內(nèi)涵往往通過整體來顯示，甚至借助“弦外之音”，用“潛臺詞”曲折含蓄地表達。