2019-2020年高考生物母題題源系列 專題11 質(zhì)壁分離和質(zhì)壁分離后的復(fù)原實驗（含解析）.doc

2019-2020年高考生物母題題源系列 專題11 質(zhì)壁分離和質(zhì)壁分離后的復(fù)原實驗（含解析）【母題來源】xx年上海卷生物試題15【母題原題】將紫色洋蔥鱗葉外表皮細(xì)胞置于30%蔗糖溶液中數(shù)分鐘后，用清水引流，重復(fù)多次，則在此過程中圖5所示細(xì)胞中A區(qū)域擴大，區(qū)域紫色變淺 B區(qū)域縮小，區(qū)域紫色加深C區(qū)域擴大，區(qū)域紫色不變 D區(qū)域縮小，區(qū)域紫色變淺【答案】D【解析】【試題解析】發(fā)生質(zhì)壁分離的細(xì)胞用清水引流，使其處于清水中，由于外界溶液濃度小于細(xì)胞液濃度，細(xì)胞吸水，發(fā)生質(zhì)壁分離后的復(fù)原，所以圖示中區(qū)域縮小，區(qū)域紫色變淺；答案選D?！久}意圖】考查質(zhì)壁分離和質(zhì)壁分離后的復(fù)原的相關(guān)知識點的同時考查考生的識圖分析能力?！究荚嚪较颉抠|(zhì)壁分離和質(zhì)壁分離后的復(fù)原實驗的原理、過程及應(yīng)用是高考?？嫉?，考生需要掌握這些知識點是解決高考題的關(guān)鍵。【得分要點】本題中學(xué)生首選要明白主要分析的是質(zhì)壁分離后的復(fù)原現(xiàn)象，同時還要知道質(zhì)壁分離復(fù)原的原理；然后確定在質(zhì)壁分離后的復(fù)原過程中水分子依次通過的結(jié)構(gòu)、導(dǎo)致的變化；最后通過綜合分析即可得出結(jié)論。1.（xx天津）將若干生理狀況基本相同，長度為3cm的鮮蘿卜條分為四組，分別置于三種濃度相同的溶液（實驗組）和清水（對照組）中，測量每組蘿卜條的平均長度，結(jié)果如下圖。據(jù)圖分析，下列敘述錯誤的是A對照組中蘿卜條長度增加較少的原因是細(xì)胞壁的伸縮性較小B實驗說明蘿卜細(xì)胞膜上運載甘油的載體比運載葡萄糖的載體數(shù)量多C蔗糖溶液中的蘿卜條不能恢復(fù)原長度是因為細(xì)胞不吸收蔗糖D實驗結(jié)束后，實驗組中的蘿卜條的細(xì)胞液濃度都比實驗前大來【答案】B考點：本題考查物質(zhì)跨膜運輸?shù)姆绞?，意在考查學(xué)生能理解所學(xué)知識的要點，把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系的能力，以及能用文字、圖表以及數(shù)學(xué)方式等多種表達(dá)形式準(zhǔn)確地描述生物學(xué)方面的內(nèi)容的能力。2（xx江西南昌沖刺）將一新鮮馬鈴薯塊莖切成4根粗細(xì)相同且長為50cm的小條，再將這4根馬鈴薯小條分別放在不同濃度的KNO3溶液中，分兩次（浸入30分鐘和4小時）測量每一根的長度，結(jié)果如右圖所示，下列結(jié)論錯誤的是：（ ）Aa條馬鈴薯細(xì)胞通過滲透作用吸水 Bb條馬鈴薯細(xì)胞質(zhì)壁分離后逐漸復(fù)原Cc條馬鈴薯細(xì)胞質(zhì)壁分離 Dd條馬鈴薯細(xì)胞外KNO3浸泡溶液濃度增加【答案】D3.（xx益陽）將新鮮的苔蘚植物葉片放入有少量紅墨水、含量為30%的蔗糖溶液中，在顯微鏡下觀察你會看到細(xì)胞的狀態(tài)如圖所示，此時部位的顏色分別是 （ ）A.無色綠色 B.紅色綠色C.紅色無色 D.紅色紅色