標新立異激發(fā)靈感開創(chuàng)初中作文教學新天地

標新立異激發(fā)靈感開創(chuàng)初中作文教學新天地摘要：隨著新課程改革的逐步深入，傳統(tǒng)作文教學與課程 改革的矛盾日漸突出，作文教學愈加成為語文教學的難點之 一。要改變這種狀況，關(guān)鍵要引導(dǎo)學生積累寫作素材上下功 夫，激勵學生自主喜歡和享受寫作的情感，充分享受寫作帶 來的樂趣，從而實現(xiàn)“望題興嘆”到“我要寫作”的轉(zhuǎn)化。關(guān)鍵詞：標新立異;激發(fā)靈感；創(chuàng)新;激活思維中圖分類號：G630文獻標識碼：A文章編 號：1003-2851 (2010)09-0218-01一、創(chuàng)新作文課的導(dǎo)入在作文教學中，要有意改變傳統(tǒng)作文課開頭刻意營造寫作 氛圍的狀況，給學生營造一種輕松、愉快的導(dǎo)入方式，讓學生 樂意接受所選的話題。在導(dǎo)入上，堅持課前三分鐘演講的導(dǎo) 入方式，讓學生現(xiàn)場選題，以片段的形式，即席表述觀點、贊 美事物、敘述經(jīng)歷等，激活學生思維。此外，主要采取談話導(dǎo) 入，把社會“聚焦”、家庭人物、周邊事件、學校新風作為 話題，讓學生自己談?wù)摚哼@件事怎樣講才能使人信服；對這樣 的事有什么看法；對這樣的情景有什么感受通過談?wù)? 引導(dǎo)學生自覺進入角色，產(chǎn)生不吐不快的激情。老師抓住時 機，擬定恰當?shù)脑掝}。比如，在和學生的接觸交流中，了解到 學生厭學的原因除家庭經(jīng)濟困難外，主要是知識基礎(chǔ)差，忍 受不了老師的“逼迫”，強烈想甩開學校的束縛。根據(jù)這種 現(xiàn)象，有意設(shè)置這樣的情境：同學們，我們學校有一名學生， 小學階段從不隨便曠課，考試成績始終保持前茅，可是上初 中后反而不努力，甚至產(chǎn)生了輟學思想。他已經(jīng)失去了父愛， 母親知道他的行為會不會傷心，同學們會不會瞧不起他？大 家怎樣看這個問題？待同學們議論后，適時在黑板上寫下他 為什么不想上學、他的故事給我的啟示等題目，讓學生 自由選擇題目，組織語言和材料，下筆形成作文。因為有了議 論的基礎(chǔ)，學生寫起來十分順利。此外，寫我的家時，可 以把提前制好的幻燈片放給學生看，同時播放旋律優(yōu)美的樂 曲，引領(lǐng)學生進入日常生活情境，并暢談發(fā)生在家里的趣事， 然后再進行寫作。這種做法，能很好地調(diào)動學生寫作的積極 性。二、改變作文課的形式和內(nèi)容（一）作文課要標新立異、靈活多變。在作文課上，根據(jù)學 生的心理素質(zhì)和承受能力，對學生作文的立意、選材、謀篇 等能力進行有計劃、分階段的訓練，是一種比較有效的方法。 在寫老師，我對您說時，先對作文的開頭、結(jié)尾進行練習。 有位學生的開頭這樣寫道：“如果說母親給了我一把遮陽傘, 那么您就給了我迎戰(zhàn)風雨的翅膀，風雨中母親扶我走路，而 您在前方指引我前行。老師，感謝您，給了我超過母愛的力 7量”結(jié)尾是這樣的：“看著您消瘦的背影，我突然意識 到，我長高的那部分正是老師失去的血肉，是您把全部的愛 無私的獻給了真誠關(guān)愛的學生?！边@種飽含深情的開頭和結(jié) 尾，寫成的作文感情真摯，有很強的感染力，對整篇作文增添 了不少亮色。（二）作文訓練形式應(yīng)趨向多元化。比如，“實話實說”、 “焦點訪談”、“囊中探寶”等。實話實說,就是側(cè)重真情 實感進行描述，培養(yǎng)學生的情感、態(tài)度和價值觀；焦點訪談, 就是通過開展各種社會調(diào)查，培養(yǎng)學生強烈的責任感和民族 自豪感；囊中探寶，就是引導(dǎo)學生就地取材，留心身邊的人和 事，培養(yǎng)敏銳的觀察力。在開展尊老敬賢“爭做孝順好兒 女”活動期間，鼓勵學生回家為父母做一件事，比如給父母 洗腳、洗衣服等。在作文課上，讓學生口述做事的經(jīng)過，并暢 談親身感受。大多同學能用樸實無華的辭藻，娓娓敘述自己 的作為，有些同學以詩歌朗誦的形式表達了自己的懺悔 結(jié)束后，引導(dǎo)學生根據(jù)敘述內(nèi)容，把內(nèi)心真實感受形成文字。 這樣完成的作文，肯定充滿濃郁的情感和發(fā)自肺腑的話語, 語意流暢，情感真摯，多數(shù)作文顯得深刻、獨特，充滿個性心 靈語絲的自然流露。為此，作文課上要有意為序?qū)W生設(shè)置肯 定、熱情、歡愉的情感體驗情境，點燃學生作文靈感的火花。（三）作文教學要引導(dǎo)學生將自己的情感融入字里行間，激 活學生的思維，促使學生提高想象、構(gòu)思、選材等能力。在 以“美”為話題的作文課上，可以設(shè)置這樣的開頭：“同學 們，在這方美麗的土地上，你們已經(jīng)生活了十多年，所看過或 感覺過最美的是什么？請寫出答案！”收集的答案后，在學生 期待的目光中播放經(jīng)典名曲，要求學生閉上眼睛，一邊聽，一 邊想象所見所感的最美的事物。在創(chuàng)設(shè)的情境中，引導(dǎo)學生 插上想象的翅膀，于美妙的音樂聲中在詞語的王國自由飛 翔。抓住時機告訴學生，作文可供選擇的話題有：“花開的聲 音”、“太陽的味道”、“生活像洋蔥”、“友誼的常青樹” 等。通過有意創(chuàng)設(shè)情境，喚醒學生潛藏在的創(chuàng)作靈感，使他們 在發(fā)揮想象和調(diào)動語言詞匯的過程中，感受到寫作的樂趣, 增強寫作的自覺性，提高寫作水平。（四）學生寫作的才能需要采取科學的方法激勵和喚醒。在 作文教學中，要努力使作文命題靈活多變、內(nèi)容豐富。比如, 擬定的作文情境是：一天，你背著行囊，駕駛小船出海，不幸 在第一天就遇到了風暴七天后有幸遇救。請發(fā)揮合理想 象，把遇險的經(jīng)歷用日記的形式寫下來。這個命題，使學生感 到新奇，每人似乎都是豪壯勇士，能把自己的“歷險”寫得 充滿離奇的情節(jié)。除體驗日記的訓練外，還可以采取片段作 文、綜合訓練、想象作文、作文填空、口頭作文、編寫短劇 等訓練方式，學生寫作興趣和潛能得到了較好的喚醒。新課程作文教學強調(diào)強化和生活的聯(lián)系，拓寬視野，認識 和反映生活，重視學生人格養(yǎng)成和個性發(fā)展。不過，作文教學 和講評，并不是全盤否定傳統(tǒng)作文教學，在繼承優(yōu)秀做法的 基礎(chǔ)上，創(chuàng)新作文教學方式，強化課堂情境創(chuàng)設(shè)力度，著力喚 醒學生潛在的寫作“靈感”，開創(chuàng)“人人愛作文、人人能作 文、人人好作文”的語文教學新局面，為大面積提高語文教 學質(zhì)量夯實基礎(chǔ)。 5