2019-2020年高考語文專題復(fù)習(xí) 第一部分 第一章 題點(diǎn)訓(xùn)練二 擴(kuò)展內(nèi)容與設(shè)置情境應(yīng)和諧統(tǒng)一.doc

2019-2020年高考語文專題復(fù)習(xí) 第一部分 第一章 題點(diǎn)訓(xùn)練二 擴(kuò)展內(nèi)容與設(shè)置情境應(yīng)和諧統(tǒng)一目標(biāo)解說“擴(kuò)展”，顧名思義，就是擴(kuò)大，向外伸展。對于語句來說，就是把抽象的語句根據(jù)規(guī)定的情景，按自己的理解，對它進(jìn)行二度創(chuàng)作，把抽象的內(nèi)容加以闡發(fā)，使其具體、形象。從全國的高考命題看，對擴(kuò)展的考查有淡化的趨勢。xx年浙江高考考查了擴(kuò)展，也融合了對修辭的考查，同時(shí)xx年、2011年的天津卷，xx年的湖北卷，xx年的四川卷等都考查了擴(kuò)展題型，因此在二輪復(fù)習(xí)中，仍要把該考點(diǎn)列為備考重點(diǎn)。真題回做(xx浙江)使用下面的詞語寫一段描寫性文字，要求運(yùn)用比喻、擬人的修辭方法。(不超過60字)銀杏樹初冬疾風(fēng)驟雨凋零答：_答案(示例)曾經(jīng)在春夏時(shí)節(jié)歡唱、搖曳的銀杏樹在初冬疾風(fēng)驟雨的侵襲下，枝葉凋零，如同干癟的老婦人。解析本題以組詞成句的形式考查擴(kuò)展語句、正確運(yùn)用常用的修辭方法的能力。解答本題，應(yīng)首先確定擴(kuò)展的中心對象是“銀杏樹”，然后，把其他的幾個(gè)詞語糅合進(jìn)以“銀杏樹”為描寫對象的句子中。同時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：一是描寫性，不要寫成議論性質(zhì)或說明性質(zhì)的文字；二是運(yùn)用比喻、擬人的修辭方法；三是注意字?jǐn)?shù)上的限制。錯(cuò)題回練根據(jù)要求寫兩段話，每段話都要包含下面三個(gè)詞語，不少于40字。道路身影足跡(1)描繪一種情景。答：_(2)表達(dá)一種感悟。答：_答案(1)這是一條平直的道路，一個(gè)個(gè)年輕的身影在匆匆前行，雖然他們的腳步很重，卻不能留下深深的足跡。(2)他用他一生的經(jīng)歷告訴人們：要想不枉此生，唯有在曲折的人生道路上，讓前行的腳步留下負(fù)重的足跡，讓消逝在歷史中的背影在人們的頭腦中永駐。解析此題考查擴(kuò)展語句的能力。(1)要側(cè)重于描寫，語言要生動(dòng)、形象。(2)要側(cè)重于議論，要能揭示出身影、足跡的深刻寓意。核心知識回放對于語句的擴(kuò)展這個(gè)考點(diǎn)，主要存在以下問題：審題能力薄弱，對題干缺乏審讀和思考，不能完全落實(shí)題目要求。擴(kuò)展內(nèi)容與主題(或設(shè)置的情境)不能保持和諧統(tǒng)一。語言表達(dá)不符合題目要求。做題時(shí)考生常犯的錯(cuò)誤：另起爐灶：指擴(kuò)展中改變原句的本意，甚至丟開原句，另寫一通。不合情境：指擴(kuò)展后的語句和規(guī)定的語境不相符。偏離話題：指擴(kuò)展沒有把握住重點(diǎn)，偏離了話題。缺乏意蘊(yùn)：指擴(kuò)展后形式和內(nèi)容上都符合要求，但擴(kuò)展缺乏內(nèi)涵。定向訓(xùn)練一閱讀方法練前點(diǎn)撥一是把握情境，根據(jù)需要來展開。二是把握重點(diǎn)，常用方法是讓重點(diǎn)詞語充當(dāng)主語，對其進(jìn)行描繪。三是注意語句擴(kuò)展題不僅要符合題意，更要使擴(kuò)展后的語段富有意蘊(yùn)，生動(dòng)豐滿。這是擴(kuò)展語句題的最后歸宿，也是增分點(diǎn)。高分答案一定是“生動(dòng)豐滿”的！為此，必須綜合運(yùn)用比喻、擬人、借代等修辭方法，使語言富有文采。演練體悟根據(jù)下面兩種情景，以“下雨”為中心，分別擴(kuò)展成一段話，每段至少用到一種修辭，每段都不少于40字。情景一：春天野外下小雨情景二：夏天校園下暴雨答：_答案情景一：如絲的細(xì)雨飄飄灑灑，如輕紗，如薄霧，遠(yuǎn)處的綿綿山巒，近處的漠漠田野，都籠罩在這一片茫茫的春雨中。情景二：天黑得像夜晚，教室里悶得如同蒸籠一般。突然，一陣驚雷響起，隨著雷聲，豆大的雨點(diǎn)潑灑下來。雨越下越大，越下越急，像是天河突然決口。不一會，整個(gè)校園就成了茫茫的一片湖泊了。定向訓(xùn)練二審題答題練前點(diǎn)撥1審題(1)首先確定擴(kuò)展類型。高考常見的考查類型主要有：情景闡述型、續(xù)寫補(bǔ)充型、思辨推理型、審美鑒賞型。(2)明白考題要求，包括：陳述對象、感情傾向、表達(dá)方式、修辭要求及字?jǐn)?shù)限制等。(3)審題時(shí)一定要弄明白所提出的要求。這類要求有兩個(gè)層面：一是顯性要求，二是隱性要求。所謂“顯性要求”，是在題干中明確限制擴(kuò)展時(shí)必須具備的條件。諸如：以什么為重點(diǎn)，運(yùn)用什么樣的修辭方法或表達(dá)方式，要補(bǔ)充什么內(nèi)容，要求多少字?jǐn)?shù)等。所謂“隱性要求”，是指在題干中沒有明確提出和具體限制而隱含在所提供的具體語境中的要求。如體現(xiàn)什么樣的感情色彩，應(yīng)該表現(xiàn)什么樣的情、景和理等。2答題解答語句的擴(kuò)展類題目，一般遵循以下步驟：第一步，看清題目要求，明確擴(kuò)寫重點(diǎn)答題時(shí)，要清楚語段的主題是什么，重點(diǎn)對象是什么，屬于哪類文體，是記敘性的、說明性的還是議論性的，不能偏離，更不能轉(zhuǎn)移。語句擴(kuò)展時(shí)必須保持原句的基本意思不變，不能改變原句本意，甚至丟開原句，另起爐灶。第二步，辨明情境準(zhǔn)確辨明題目提供的情境及情境所體現(xiàn)的具體氛圍，擴(kuò)寫的語句要符合情境規(guī)定的氛圍要求。要注意祝愿或贊美之情境。第三步，展開聯(lián)想和想像聯(lián)想和想像是擴(kuò)寫的靈魂。要嚴(yán)格按照題干提供的情境和要求，展開合理的聯(lián)想和想像，以保證情境表現(xiàn)得具體而生動(dòng)。第四步，盡量運(yùn)用修辭方法注意運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o方法。生動(dòng)形象，文采飛揚(yáng)。要注意盡量運(yùn)用比喻、擬人等手法。第五步，修改完善避免病句、錯(cuò)別字等問題。演練體悟閱讀下面的片段，運(yùn)用適當(dāng)?shù)男揶o方法擴(kuò)展其中畫線的句子，使之具體、生動(dòng)、形象。60字左右。他重新振作起來，繼續(xù)前進(jìn)，心里又產(chǎn)生了一種新的恐懼。這不是害怕他會束手無策地死于斷糧的恐懼，而是害怕饑餓還沒有耗盡他的最后一點(diǎn)求生力，而他已經(jīng)被兇殘地摧毀了。這地方的狼很多。狼嚎的聲音一直在驚嚇著他。答：_答案示例：狼嚎的聲音在荒原上飄來飄去，在空中交織成一片危險(xiǎn)的羅網(wǎng)，好像伸手就可以摸到，嚇得他不由舉起雙手把它向后推去，仿佛它是被風(fēng)刮緊了的帳篷。解析有許多考生不知道此題擴(kuò)寫的對象是“狼嚎的聲音”，本質(zhì)的特征是對人的“驚嚇”，只是就前文的內(nèi)容進(jìn)行簡單的展開，導(dǎo)致不合題目要求，重點(diǎn)不突出。1(xx天津)閱讀春暖花開歌詞片段，按要求作答。春暖花開，這是我的世界。每次怒放，都是心中噴發(fā)的愛。風(fēng)兒吹來，是我和天空的對白。其實(shí)幸福，一直與我們同在。春暖花開，這是我的世界。生命如水，有時(shí)平靜，有時(shí)澎湃。穿越陰霾，陽光灑滿你窗臺。其實(shí)幸福，一直與我們同在。將“風(fēng)兒吹來，是我和天空的對白”這句話擴(kuò)寫為一段散文，限60字內(nèi)。答：_答案(示例)帶著新翻的泥土氣息，風(fēng)兒吹來，我頓時(shí)清醒，新的一年，新的希望讓春風(fēng)把自己的心聲吹向天空幸福的取得需要努力，這是我和天空的對白。解析本題考查擴(kuò)寫語句和仿寫語句的能力。明確題目要求，注意例句特點(diǎn)。例句采用了比喻的手法，后兩個(gè)分句中的“平靜”和“澎湃”形成對比，所以在寫例句時(shí)，要比喻恰當(dāng)，后兩個(gè)分句構(gòu)成對比，尾字押韻。2請根據(jù)“蒼山如海，殘陽如血”的意境，寫一段情景交融的文字。要求想像合理，語言連貫，不少于50字。答：_答案(示例)這是一個(gè)夏末的傍晚。遠(yuǎn)處重重疊疊、高高低低的山岳，全都為蒼翠的樹木所覆蓋，那一片曲折起伏的翠綠，猶如騰挪跌宕的海浪；夕陽正徘徊在綠浪的邊際，仿佛為那迷人的綠所沉迷，正羞紅著少婦般的臉，依偎在山林的懷抱中不舍得離去。3利用下列四個(gè)詞語，以“雷鋒”為開頭寫一段話。要求語意完整、連貫，中心突出，至少使用一種修辭方法，字?jǐn)?shù)在60至80之間。精彩和諧愛平凡答：_答案(示例)雷鋒在平凡的崗位上演繹了精彩人生，他那以“愛”為核心的精神，如燦爛的陽光，依然溫暖著人們的心靈。讓雷鋒精神像熊熊火焰燃燒在中華大地上吧，我們的社會將更和諧美好！4根據(jù)提供的情境，以“感恩”為重點(diǎn)，將下列詞語擴(kuò)展成一句話。(不超過60字)情境：落葉白云我們答：_答案落葉在空中盤旋，那是樹對滋養(yǎng)它的大地的感恩；白云在蔚藍(lán)的天空中飄蕩，那是白云對哺育它的藍(lán)天的感恩。那我們呢？