27、短文兩篇學(xué)案

第27課 短文兩篇 答謝中書(shū)書(shū)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、了解作者陶弘景及相關(guān)文學(xué)常識(shí)；理解并積累文言語(yǔ)匯2、熟讀課文，整體把握文章的內(nèi)容及感情基調(diào)，理解文章的主旨3、學(xué)習(xí)文章凝練的語(yǔ)言，感受優(yōu)美的意境，背誦并默寫(xiě)全文【學(xué)習(xí)方法】1、 朗讀：個(gè)體自主朗讀讀準(zhǔn)字音，讀得通順、流利（不掉字，不加字，不錯(cuò)讀）小組互動(dòng)朗讀讀出語(yǔ)氣，讀出節(jié)奏，讀出韻味，讀出感情 2、 探究：個(gè)體自主探究“目標(biāo)1、2、3”；標(biāo)記出自己還不理解的地方小組互動(dòng)探究交流“自主探究”的結(jié)果，達(dá)成共識(shí)；共同解決疑難問(wèn)題3、 展示：各小組代表匯報(bào)本組學(xué)習(xí)探究的結(jié)果和學(xué)習(xí)心得；提出本小組存在的疑難問(wèn)題共同探究解決各小組存在的疑難問(wèn)題【學(xué)習(xí)過(guò)程】（一）營(yíng)造氛圍，導(dǎo)入學(xué)習(xí)1、導(dǎo)語(yǔ)：智者樂(lè)水，仁者樂(lè)山自古以來(lái)文人墨客都喜歡游山玩水，給我們留下了許多描繪山水風(fēng)光的優(yōu)秀詩(shī)文比如蘇軾的“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同，不識(shí)廬山真面目，只緣生在此山中”再如李白的“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天” 今天，我們要走進(jìn)的這篇文章，更是被稱(chēng)為是一幅“清麗的山水畫(huà)”，又是一首“流動(dòng)的山水詩(shī)”，既像畫(huà)又是詩(shī)，那會(huì)是一篇怎么樣的文章呢？答謝中書(shū)書(shū)2、相關(guān)資料：作者簡(jiǎn)介：陶弘景（456536），字通明，南朝梁時(shí)丹陽(yáng)秣陵（今江蘇江寧）人，自號(hào)華陽(yáng)隱居。南朝梁時(shí)道教思想家、醫(yī)學(xué)家。仕齊拜左衛(wèi)殿中將軍入梁，隱居句曲山。他曾經(jīng)擔(dān)任諸王的侍讀，因看透了混濁的人世，“雖在朱門(mén)，閉影不交外物，唯以批閱為務(wù)”（南史）后隱居句曲山，可是“國(guó)家每有吉兇征討大事，無(wú)不前以咨詢(xún)，月中常有數(shù)信，時(shí)人謂為山中宰相”。歷史背景：答謝中書(shū)書(shū)寫(xiě)于南北朝時(shí)期，這個(gè)時(shí)期，因政局動(dòng)蕩，矛盾尖銳，不少文人往往遁跡山林，從自然美中尋求精神上的解脫。陶弘景就是因看透了混濁的人世，而隱居茅山這些文人在他們的書(shū)信中，常常描山畫(huà)水，表明自己所好，并作為對(duì)友人的安慰，此文正是如此。（二）自主預(yù)習(xí)：1、自讀文章（不少于三遍）把握節(jié)奏：山川/之美，古來(lái)/共談，高峰/入云，清流/見(jiàn)底兩岸/石壁，五色/交輝青林/翠竹，四時(shí)/俱備曉霧/將歇，猿鳥(niǎo)/亂鳴；夕日/欲頹，沉鱗/競(jìng)躍實(shí)是/欲界之仙都自/康樂(lè)/以來(lái)，未復(fù)有/能與其奇者。給下列字注音或根據(jù)拼音寫(xiě)字：夕日欲tu（ ） 沉鱗jng（ ）躍 未復(fù)有能與（ ）其奇者2、解釋句中加點(diǎn)的詞：（1）五色交輝（ ） （2）四時(shí)（ ）俱備 （3）曉霧將歇（ ） （4）夕日欲頹（ ）（5）沉鱗競(jìng)躍（ ） （6）未復(fù)有能與（ ）其奇者3、寫(xiě)出下列句子的修辭方法：（1）曉霧將歇，猿鳥(niǎo)亂鳴（ ） （2）夕日欲頹，沉鱗竟躍（ ）4、翻譯句子：（1）山川之美，古來(lái)共談。 （2）青林翠竹，四時(shí)俱備。 （3）夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍。 （4）自康樂(lè)以來(lái)，未復(fù)有能與其奇者。 5、統(tǒng)領(lǐng)全文的句子是： ，其中“ ”字點(diǎn)明全文的中心。6、作者具體描繪他的隱居之地時(shí)，寫(xiě)了哪些景物？又是怎樣描繪這令人神往的大自然山川之美的？ 7、結(jié)尾一句有什么言外之意？ 8、王國(guó)維云：“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”本文寫(xiě)景中體現(xiàn)了怎樣的思想感情？ 9、本文分為幾層？寫(xiě)出各層大意 10、模仿第三句，寫(xiě)出你對(duì)一、二句的理解“高峰入云，清流見(jiàn)底”表現(xiàn)了 “兩岸石壁，五色交輝”表現(xiàn)了 “曉霧將歇，猿鳥(niǎo)亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍”表現(xiàn)了晨昏變化之美 記承天寺夜游 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、有關(guān)蘇軾的文學(xué)常識(shí)；積累文言詞語(yǔ)；2、在了解背景基礎(chǔ)上，深入理解作者復(fù)雜微妙的心境3、熟讀課文，背誦并默寫(xiě)，體會(huì)文章的含義及情趣 【學(xué)習(xí)方法】1、 朗讀：個(gè)體自主朗讀讀準(zhǔn)字音，讀得通順、流利（不掉字，不加字，不錯(cuò)讀）小組互動(dòng)朗讀讀出語(yǔ)氣，讀出節(jié)奏，讀出韻味，讀出感情 2、 探究：個(gè)體自主探究“目標(biāo)1、2、3”；標(biāo)記出自己還不理解的地方小組互動(dòng)探究交流“自主探究”的結(jié)果，達(dá)成共識(shí)；共同解決疑難問(wèn)題3、 展示：各小組代表匯報(bào)本組學(xué)習(xí)探究的結(jié)果和學(xué)習(xí)心得；提出本小組存在的疑難問(wèn)題共同探究解決各小組存在的疑難問(wèn)題；聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際消化學(xué)習(xí)內(nèi)容【學(xué)習(xí)過(guò)程】（一） 營(yíng)造氛圍，導(dǎo)入學(xué)習(xí)：一輪明月?tīng)縿?dòng)了詩(shī)人的情腸，他借月道出了生活哲理“人有悲歡離合”，借月表達(dá)了美好祝愿“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”那么，當(dāng)蘇軾因莫須有的罪名被貶黃州，他又會(huì)借月抒發(fā)怎樣的情懷呢？這節(jié)課就讓我們隨蘇軾去游承天寺，讓我們一起“賞明月清輝朗照大地，品經(jīng)典美文闡釋情懷”讓我們走近作者蘇軾，感受一下他遭貶后的心境記承天寺夜游（二）相關(guān)鏈接，知識(shí)籌備：1、作者資料：字子瞻，號(hào)東坡居士，北宋著名的文學(xué)家、書(shū)畫(huà)家。與其父蘇洵，弟蘇轍，并稱(chēng)“三蘇”，同在“唐宋八大家”之列。曾上書(shū)力言王安石新法之弊，后因作詩(shī)刺新法下御史獄，遭貶，卒后追謚“文忠”，北宋中期的文壇領(lǐng)袖，文學(xué)巨匠。他擅長(zhǎng)詩(shī)、詞、散文：在詩(shī)歌上，與黃庭堅(jiān)并稱(chēng)“蘇黃”，今存其詩(shī)2700多首，題材廣泛，內(nèi)容豐富多彩，代表了北宋詩(shī)的最高成就；在北宋詞壇上，開(kāi)辟了豪放詞風(fēng)，同杰出詞人辛棄疾并稱(chēng)為“蘇辛”；散文方面，他以扎實(shí)的功力和奔放的才情，發(fā)展了歐陽(yáng)修平易舒緩的文風(fēng)，與歐陽(yáng)修并稱(chēng)“歐蘇”在政治上屬以司馬光為領(lǐng)袖的舊黨在書(shū)法方面成就極大，與黃庭堅(jiān)、米芾、蔡襄并稱(chēng)“宋四家”他的論畫(huà)卓有所見(jiàn)，主張“神似”“傳神”，提出“詩(shī)中有畫(huà)”“畫(huà)中有詩(shī)”，在畫(huà)史上很有影響他善畫(huà)竹石，其真跡今僅存古木怪石圖著有東坡全集、東坡樂(lè)府。2、背景資料：蘇軾少時(shí)即精通經(jīng)史，長(zhǎng)于寫(xiě)文章元豐二年（1079），蘇軾因?qū)π路ǔ钟胁煌庖?jiàn)，被網(wǎng)絡(luò)罪名，投入監(jiān)獄，這就是歷史上著名的“烏臺(tái)詩(shī)案”出獄后，被貶為黃州團(tuán)練副使（地方軍事助理官）官銜上還加了“本州安置”字樣，不得簽署公事，不得擅離安置所，實(shí)際上跟流放差不多記承天寺夜游是蘇軾在被貶于黃州的困苦境遇中寫(xiě)的元豐六年，是作者被貶謫到黃州的第四年。4、 題目解說(shuō)：記承天寺夜游是寫(xiě)一個(gè)月光皎潔的夜晚，作者無(wú)法入眠，到承天寺去找好友張懷民，兩個(gè)人一同在月光如水的庭院中漫步作者以詩(shī)一樣的筆觸描繪了月色之美，創(chuàng)造了一個(gè)清冷皎潔的意境，同時(shí)也流露出遭貶生涯中自我派遣的特殊心情（三）自主預(yù)習(xí)：1、反復(fù)誦讀，借助注釋基本能讀懂，并翻譯2、填空（閉卷）： 記承天寺夜游作者 ，字 ，號(hào) ，謚號(hào) ，眉州眉山人， （朝代）著名 、 他與其父 ，其弟 合稱(chēng)“三蘇”，同為“ ”之列他的詞筆力雄健，氣勢(shì)磅礴，意境開(kāi)闊，開(kāi)創(chuàng)了 詞風(fēng)3、給加點(diǎn)字注音： 遂（ ）至承天寺 懷民亦未寢（ ） 藻（ ）荇（ ）交橫 竹柏（ ）影也 解（ ）衣欲睡 積水空（ ）明4、解釋句中加點(diǎn)的詞：（1）解衣欲睡 （ ） （2）欣然起行 （ ）（3）遂至承天寺（ ） （4）蓋竹柏影也 （ ）（5）相與步于中庭（ ） （6）庭下如積水空明 （ ）（7）念無(wú)與為樂(lè)者（ ） （8）但少閑人如吾兩人者耳（ ）5、翻譯句子：念無(wú)與為樂(lè)者，遂至承天寺尋張懷民 庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也 6、文章運(yùn)用了哪幾種表達(dá)方式，請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容具體談一談？ 7、敘述部分分別交代了哪些要素？ 8、文章是如何描繪月色的？試把文章中寫(xiě)月的句子找出來(lái)讀一讀，并說(shuō)說(shuō)運(yùn)用了什么修辭手法？ 9、你認(rèn)為文中的“閑人”包含了哪兩層意思？ 10、文章的最后一句流露出作者怎樣的思想感情？請(qǐng)結(jié)合當(dāng)時(shí)的寫(xiě)作背景具體談?wù)勛约旱南敕ā?答謝中書(shū)書(shū)導(dǎo)學(xué)案部分問(wèn)題答案參考三、（二）1、（略） 2、交相輝映； 四季； 消散； 墜落； 競(jìng)：爭(zhēng)著；躍：跳躍，這里指跳出水面； 參與，這里指欣賞 3、對(duì)偶 借代、對(duì)偶 4、（1） 山河的壯美，是自古以來(lái)人們共同談賞的 （2） 蒼青的密林和碧綠的竹子，一年四季常青蔥翠 （3） 每當(dāng)傍晚，夕陽(yáng)將落，可見(jiàn)到水中的魚(yú)兒競(jìng)相跳躍 （4） 自從謝靈運(yùn)之后，就再也沒(méi)有人能夠欣賞這種奇麗景色了 5、山川之美，古來(lái)共談；美 6、寫(xiě)到的景物：高峰、清流、石壁、青林翠竹、曉霧、猿鳥(niǎo)、夕日、沉鱗描繪：從仰望高峰到俯視清流，然后有些流水兩邊的景物，上下左右都寫(xiě)完后，又描繪了崖壁上五彩繽紛的色彩，這是靜景描寫(xiě)；然后“亂”、“競(jìng)”兩字把猿、鳥(niǎo)、魚(yú)在大自然中怡然自樂(lè)的神態(tài)描繪得栩栩如生，這是動(dòng)景描寫(xiě) 7、結(jié)尾一句表達(dá)出作者帶有自豪之感，期與謝公比肩之意 8、本文寫(xiě)景，沒(méi)有僅僅停留在景物的本身，而是抓住景物的靈魂，即自然萬(wàn)物的勃勃生機(jī)，通過(guò)高低、遠(yuǎn)近、動(dòng)靜的變化，視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的立體感受，來(lái)傳達(dá)自己與自然融合的生命愉悅，體現(xiàn)了作者酷愛(ài)自然、歸隱林泉的志趣 9、全文可以分為四層第一層(第一句)：總起句，以感慨發(fā)端第二層(從“高峰人云”到“四時(shí)俱備”)：描寫(xiě)山川中靜景之美第三層(從“曉霧將歇”到“沉鱗競(jìng)躍”)：描寫(xiě)大自然中的早晚景象第四層(最后兩句話)：感慨自然之美景10、山水相映之美； 色彩配合之美記承天寺夜游導(dǎo)學(xué)案部分問(wèn)題答案參考三、（三）1、（略） 2、蘇軾 ，子瞻 ，東坡居士，文忠 ， 北宋 文學(xué)家 、 書(shū)畫(huà)家蘇洵， 蘇轍 “ 唐宋八大家” 豪放詞風(fēng) 3、（略） 4、想要，正要；高興的樣子；于是，就；原來(lái)是；共同，一起；清澈透明；考慮，想到；只是 5、想到?jīng)]有與我同樂(lè)的人，便來(lái)到承天寺尋找張懷民 月色灑滿(mǎn)庭院，如同積水充滿(mǎn)院落，清澈透明，水中仿佛有藻、荇交叉錯(cuò)雜，原來(lái)是竹、柏樹(shù)的影子 6、“元豐六年相與步于中庭敘述；“蓋竹柏影也” 描寫(xiě)；“但少閑人如吾兩人者耳”議論7、時(shí)間：元豐六年十月十二日地點(diǎn)：承天寺中庭人物：“我”和張懷民事情的起因：月色優(yōu)美 8、“庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也” 運(yùn)用了比喻的修辭手法9、賞月的欣喜， 漫步的悠閑，貶謫的落寞 ，自我排遣的達(dá)觀。10、一是指清閑的人，具有閑情雅致的人； 二是指政治生活清閑的人，雖有遠(yuǎn)大政治抱負(fù)卻抑郁不得志的人。8