浙江省X年10月教師資格認(rèn)定培訓(xùn)考試教育學(xué)(中學(xué))試題及答案.doc

浙江省2008年10月教師資格認(rèn)定培訓(xùn)考試教育學(xué)(中學(xué))試題及答案課程代碼：31一、單項(xiàng)選擇題(本大題共20小題，每小題1分，共20分) 在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無分。 1.教育學(xué)的研究對象是( B) A.教育現(xiàn)象B.教育問題 C.教育事實(shí)D.教育規(guī)律 2.“教育即生活”，“教育是兒童經(jīng)驗(yàn)的不斷增長”，“學(xué)校即社會(huì)”是_的基本觀點(diǎn)。( C ) A.實(shí)驗(yàn)教育學(xué)B.文化教育學(xué) C.實(shí)用主義教育學(xué)D.批判教育學(xué) 3.首次把教育學(xué)作為一門獨(dú)立科學(xué)提出來的學(xué)者和第一次把教育學(xué)搬上大學(xué)講壇的學(xué)者分別是( C) A.培根，夸美紐斯B.夸美紐斯，赫爾巴特 C.培根，康德D.杜威，盧梭 4.教育學(xué)史上第一個(gè)正式提出教育起源的學(xué)說是( B ) A.神話起源說B.生物起源說 C.心理起源說D.需要起源說 5.我國中小學(xué)實(shí)行的六三三學(xué)制首次規(guī)定是在_年頒布的_中。( D ) A.1902，壬寅學(xué)制B.1903，癸卯學(xué)制 C.1911，辛亥學(xué)制D.1922，壬戌學(xué)制 6.學(xué)校中的傳統(tǒng)、儀式和規(guī)章，一般統(tǒng)稱為學(xué)校的(A ) A.制度文化B.精神文化 C.學(xué)校文化D.物質(zhì)文化 7.“白板說”；“龍生龍，鳳生鳳”；“嚴(yán)師出高徒，棍棒底下出孝子”的認(rèn)識分別體現(xiàn)了兒童發(fā)展觀中的( D) A.環(huán)境決定論，遺傳決定論，輻合論B.環(huán)境決定論，輻合論，教育決定論 C.遺傳決定論，環(huán)境決定論，教育決定論D.環(huán)境決定論，遺傳決定論，環(huán)境決定論 8.我國當(dāng)前是由_負(fù)責(zé)教師的培訓(xùn)和教師資格認(rèn)定等事務(wù)的。(B ) A.教師專業(yè)團(tuán)體B.教育行政部門 C.教師所在的學(xué)校D.社會(huì)公共事業(yè)機(jī)構(gòu) 9.整個(gè)教育工作的核心是_，它也是教育活動(dòng)的依據(jù)和評判標(biāo)準(zhǔn)及出發(fā)點(diǎn)、歸宿。( B) A.教育方針B.教育目的 C.教育法規(guī)D.教育政策 10.德育的個(gè)體發(fā)展功能的發(fā)揮應(yīng)注意( C ) A.發(fā)揮德育的教育性B.注重個(gè)體的享用性 C.尊重學(xué)習(xí)個(gè)體的主體性D.強(qiáng)調(diào)德育的外在強(qiáng)制性 11.提出“以美育代宗教說”的教育家是(C ) A.陶行知B.楊賢江 C.蔡元培D.陳鶴琴 12.在教育史上真正為課程論建立起心理學(xué)基礎(chǔ)的人是( D) A.亞里士多德B.裴斯泰洛齊 C.高爾頓D.赫爾巴特 13.把教學(xué)進(jìn)程設(shè)計(jì)為：設(shè)置問題情景確定問題或課題擬訂解決問題的方案執(zhí)行計(jì)劃總結(jié)與評價(jià)的教學(xué)模式是(A ) A.設(shè)計(jì)教學(xué)模式B.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)模式 C.范例教學(xué)模式D.非指導(dǎo)性模式 14.目前世界范圍內(nèi)最普遍采用的教學(xué)組織形式是( A) A.班級授課制B.分組教學(xué) C.復(fù)式教學(xué)D.小班教學(xué) 15.與講授法相比，布魯納提倡的發(fā)現(xiàn)法更關(guān)注( C) A.學(xué)生是否參與學(xué)習(xí)B.學(xué)習(xí)結(jié)果 C.學(xué)習(xí)過程D.對學(xué)習(xí)過程結(jié)果同等關(guān)注和重視 16.教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是( B) A.備課B.上課 C.布置和批改作業(yè)D.學(xué)習(xí)成績的考核與評定 17.班級組織結(jié)構(gòu)以班主任班長組長學(xué)生的形式建制的屬于(D ) A.直線式B.職能式 C.螺旋式D.直線職能式 18.在學(xué)生咨詢中，_是著重訓(xùn)練行為的方法。(B ) A.鼓勵(lì)表達(dá)法B.系統(tǒng)脫敏法 C.深入共感法D.身體放松法 19.以分班、分組為測驗(yàn)的根本目的的是(A ) A.安置性測驗(yàn)B.形成性測驗(yàn) C.成就測驗(yàn)D.標(biāo)準(zhǔn)測驗(yàn) 20.中華人民共和國教育法是我國全部教育法規(guī)的“母法”，頒布于_年。( C) A.1980B.1986 C.1995D.1998二、多項(xiàng)選擇題(本大題共5小題，每小題2分，共10分) 在每小題列出的五個(gè)備選項(xiàng)中至少有兩個(gè)是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯(cuò)選、多選、少選或未選均無分。 1.學(xué)校教育的目的比一般的教育目的更具有(ABCD) A.科學(xué)性B.預(yù)見性 C.有效性D.主體性 E.階級性 2.中小學(xué)智育的主要任務(wù)有(BCD) A.培養(yǎng)基本的道德和行為規(guī)范教育B.傳授知識 C.形成技能D.發(fā)展智力 E.提高鑒賞美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力 3.當(dāng)課程被認(rèn)識為是知識并付諸實(shí)踐時(shí)，一般特點(diǎn)在于(ABCE) A.課程體系是以科學(xué)邏輯組織的 B.課程是社會(huì)選擇和社會(huì)意志的體現(xiàn) C.課程是先驗(yàn)的、既定的、靜態(tài)的 D.課程是以學(xué)習(xí)者的興趣、需要、能力、經(jīng)驗(yàn)為中介實(shí)施的 E.課程是外在于學(xué)習(xí)者并凌駕于學(xué)習(xí)者之上的 4.單一課是指在一節(jié)課中主要完成一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)的課。下列屬于單一課的有(ABCDE) A.新授課B.復(fù)習(xí)課 C.測驗(yàn)課D.練習(xí)課 E.實(shí)驗(yàn)課 5.關(guān)于赫爾巴特，下列說法正確的有(ABC) A.現(xiàn)代教育學(xué)之父B.科學(xué)教育學(xué)的創(chuàng)始人 C.是第一本現(xiàn)代教育學(xué)的作者D.提出教學(xué)具有教育性思想 E.倡導(dǎo)“教育心理學(xué)化”運(yùn)動(dòng) 三、名詞解釋(本大題共5小題，每小題4分，共20分) 1.教育:教育是在一定的社會(huì)背景下發(fā)生的有計(jì)劃有組織的促使個(gè)體的社會(huì)化和社會(huì)的個(gè)性化的實(shí)踐活動(dòng) 2.學(xué)校文化：是指由學(xué)校成員在教育、教學(xué)、科研、和生活的長期活動(dòng)與發(fā)展演變過程中共同創(chuàng)造的，對外既有個(gè)性的精神和物質(zhì)共同體。3.泰勒模式：是以教育目標(biāo)為導(dǎo)向，把教育目標(biāo)轉(zhuǎn)化為可測量的學(xué)生的行為目標(biāo)，并根據(jù)這些行為目標(biāo)編制課案，開展教學(xué)活動(dòng)，然后依據(jù)行為目標(biāo)對教學(xué)活動(dòng)的效果進(jìn)行評價(jià)，判斷實(shí)際教學(xué)活動(dòng)的效果達(dá)到預(yù)期教育目標(biāo)的程度。4.學(xué)校咨詢與輔導(dǎo)：是指學(xué)校咨詢工作者直接或間接地幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)和發(fā)展過程中的困難，以及對有關(guān)的心理和行為障礙進(jìn)行診斷矯治的過程。5.學(xué)生申訴制度：是學(xué)生在接受教育的過程中，對學(xué)校給予的處分不服，或認(rèn)為學(xué)校和教師侵犯了其合法權(quán)益可向有關(guān)部門突出要求重新做出處理的制度。四、簡答題(本大題共6小題，每小題5分，共30分) 1.簡述現(xiàn)代教育的特征。一、公共性；二、生產(chǎn)性；三、科學(xué)性；四、未來性；五、國際性；六、終身性。2.簡述兒童發(fā)展的規(guī)律性。一、 順序性；二、 不平衡性三、 階段性；四、 個(gè)別差異性；五、 分化與互補(bǔ)的協(xié)調(diào)性； 3.請你談?wù)劮侵笇?dǎo)教學(xué)法的運(yùn)用特點(diǎn)。一、 極大地依賴于個(gè)體成長、健康與適應(yīng)的內(nèi)驅(qū)力，堅(jiān)決排除各種有礙于學(xué)生成長和發(fā)展的障礙；二、 強(qiáng)調(diào)情感因素，強(qiáng)調(diào)教學(xué)情境的情感方面而不是理智方面；三、 強(qiáng)調(diào)學(xué)生“此時(shí)此刻”的情形，而不關(guān)心他過去的情感和經(jīng)驗(yàn)；四、 強(qiáng)調(diào)人際接觸和人際關(guān)系在教學(xué)中的地位。 4.人的全面發(fā)展要受到哪些社會(huì)歷史條件的影響？一、 社會(huì)生產(chǎn)力及其決定的分工狀況是人的全面發(fā)展的重要前提；二、 生活關(guān)系是人的全面發(fā)展的重要條件；三、 教育是人的全面發(fā)展實(shí)現(xiàn)的重要途徑；5.良好測驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)有哪些？一、 實(shí)用性；二、 可信度；三、 有效性；四、 難度；五、 區(qū)分度； 6.我國常用的教學(xué)原則有哪些？一、 直觀性原則：指根據(jù)教學(xué)活動(dòng)的需要，讓學(xué)生用自己的感官直接感知學(xué)習(xí)對象。二、 啟發(fā)性原則（啟發(fā)自覺性原則、自覺性原則）：指在教學(xué)中要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺積極性；三、 系統(tǒng)性原則（循序漸進(jìn)原則）：指教學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)持續(xù)、連貫、有系統(tǒng)地進(jìn)行；四、 鞏固性原則：指在教學(xué)中要不斷地安排和進(jìn)行專門的復(fù)習(xí)，使學(xué)生對所學(xué)的知識能夠牢固地掌握和保存；五、 量力性原則（可接受性原則）：指教學(xué)活動(dòng)要適合學(xué)生的發(fā)展水平；六、 理論聯(lián)系實(shí)際原則：指教學(xué)活動(dòng)要把理論知識與生活和社會(huì)實(shí)踐結(jié)合起來。七、 思想性和科學(xué)性統(tǒng)一的原則：指教學(xué)要在科學(xué)的方法論的指導(dǎo)下進(jìn)行。八、 因材施教原則：指教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)照顧學(xué)生的個(gè)別差異。 五、論述題(本大題共2小題，每小題10分，共20分) 1.結(jié)合當(dāng)前實(shí)際論述當(dāng)代教師應(yīng)具備怎樣的職業(yè)素質(zhì)？l 文化素養(yǎng)與學(xué)科專業(yè)知識：一、 具有所教學(xué)科的全面而扎實(shí)的專業(yè)知識和技能；二、 教師要對所教學(xué)科的課程知識和技能有全面而扎實(shí)的掌握；1. 在全面扎實(shí)掌握所教課程的基礎(chǔ)上，要進(jìn)一步精益求精。2. 教師要在掌握所教課程的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步擴(kuò)展相關(guān)領(lǐng)域的知識。三、 具有廣博的文化科學(xué)知識與多方面的興趣和才能；1. 具有廣博的文化科學(xué)知識與多方面的興趣和才能是充實(shí)和豐富教育教學(xué)和提高教育教學(xué)水平的需求； 2. 具有廣博的文化科學(xué)知識與多方面的興趣和才能，也是滿足中小學(xué)生好奇心、求知欲和發(fā)展學(xué)生多方面興趣和才能的需求；3. 具有廣博的文化科學(xué)知識與多方面的興趣和才能，也是指導(dǎo)學(xué)生課外、校外活動(dòng)和生活的需要；4. 具有廣博的文化科學(xué)知識與多方面的興趣和才能，也能夠提高教師的威信，提高教育的效能。l 教育理論知識與技能：一、 教師必須具有教育理論知識，并有把它運(yùn)用于實(shí)踐的能力；二、 教師要具有觀察兒童和進(jìn)行教育科學(xué)研究的能力；三、 教師必須具有較強(qiáng)的教學(xué)組織能力和語言表達(dá)能力；四、 教師要具有運(yùn)用教育機(jī)智處理各種突發(fā)問題的能力。l 職業(yè)道德素養(yǎng)：一、 忠于人民沒的教育事業(yè)，甘于在教室崗位上無私奉獻(xiàn)；二、 熱愛學(xué)生，是教師熱愛教育事業(yè)的集中體現(xiàn)；三、 嚴(yán)于律已，為人師表；表現(xiàn)在履行教師的義務(wù)方面，教師必須遵守憲法、法律和職業(yè)道德，努力貫徹國家的教育方針，執(zhí)行學(xué)校的教育教學(xué)計(jì)劃。四、 教師要學(xué)而不厭，誨人不倦；五、 教師要協(xié)調(diào)好人際關(guān)系，搞好團(tuán)結(jié)協(xié)作；六、 教師應(yīng)有文明的言行風(fēng)度。2. 學(xué)生集體有哪些教育作用？聯(lián)系工作實(shí)際談?wù)劙嘀魅稳绾谓M織與培養(yǎng)學(xué)生集體？l 學(xué)生集體在教育工作中具有以下作用：(一) 集體通過有機(jī)的組織對其成員施加教育影響，可以起到教師個(gè)人起不到的作用；集體是一個(gè)有機(jī)的組織，是按照民主集中制的原則組織起來的。(二) 集體組織活動(dòng)比教師個(gè)人對學(xué)生教育的范圍大、內(nèi)容豐富、方法多樣靈活，學(xué)生易于接受；中小學(xué)學(xué)生的集體活動(dòng)包括學(xué)習(xí)活動(dòng)、勞動(dòng)活動(dòng)、各種社會(huì)活動(dòng)以及游戲活動(dòng)等基本形式。集體活動(dòng)是促使學(xué)生活動(dòng)和掌握社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的主要手段。(三) 集體的教育影響是通過輿論實(shí)現(xiàn)的，集體輿論騎著潛移默化的教育作用；在集體中，個(gè)人之間的相互影響使得人人都成為教育者。l 建立良好的學(xué)生集體：(一) 善于向?qū)W生提出教育要求；(二) 樹立明確的共同目標(biāo)：集體的特征首先是有共同奮斗目標(biāo)；奮斗目標(biāo)的具體要求：1、符合社會(huì)發(fā)展的方向，符合我國的教育目的；2、要有針對性，從每個(gè)學(xué)生的實(shí)際出發(fā)；3、目標(biāo)具有吸引力、時(shí)代感。l 建設(shè)一支好的學(xué)生干部隊(duì)伍：(一) 培養(yǎng)學(xué)生干部：1) 要有嚴(yán)格的要求；2) 要耐心引導(dǎo)；3) 要注意學(xué)生集體領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)的經(jīng)常變動(dòng)，使集體中的每個(gè)成員輪流的置于領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)的地位。(二) 培養(yǎng)健康的集體輿論：學(xué)生集體是否形成了健康的輿論，這是集體成熟的重要標(biāo)志培養(yǎng)監(jiān)看的輿論：1) 要經(jīng)常進(jìn)行正面教育，使學(xué)生對是非、善惡、美丑、榮辱有正面的認(rèn)識；2) 要結(jié)合實(shí)際事例引導(dǎo)學(xué)生作出正確評價(jià)；3) 要注意控制各種信息，表揚(yáng)和宣傳積極地共產(chǎn)主義思想行為，對消極落后的言行，要引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識，并加以抵制；4) 要特別重視教師言傳身教的作用。