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高中語(yǔ)文 第4課《柳永詞兩首》(望海潮、雨霖鈴)課件4 新人教版必修4.ppt

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高中語(yǔ)文 第4課《柳永詞兩首》(望海潮、雨霖鈴)課件4 新人教版必修4.ppt

,教學(xué)目標(biāo): 一、知識(shí)與能力 1、了解宋詞的常識(shí),掌握詩(shī)詞的誦讀技巧。 2、了解作者。 3、學(xué)習(xí)詩(shī)中點(diǎn)染、鋪陳的表現(xiàn)手法 二、過(guò)程與方法 反復(fù)吟詠,感受詞的音律美;運(yùn)用聯(lián)想和想象,感悟詞的意境美。 三、情感態(tài)度與價(jià)值觀 讓學(xué)生感受詞的魅力,感受宋初杭州物阜民豐的盛景,正確評(píng)價(jià)作者的寫作 目的。,詞的有關(guān)知識(shí):,1、詞的起源:興起于隋唐,盛行于宋,并在宋代發(fā)展到高峰。詞即歌詞,指可以和樂(lè)歌唱的詩(shī)體,即詞是詩(shī)的一種,所以又稱“長(zhǎng)短句”、“詩(shī)余”、“曲子詞”、“歌詞”等。 2、詞牌和標(biāo)題:詞牌是一首詞的詞調(diào)的名稱,詞的標(biāo)題是詞的主要內(nèi)容的集中體現(xiàn)。 3、詞的分類: 按字?jǐn)?shù)可分為小令(58字以內(nèi))、中調(diào)(5990字)長(zhǎng)調(diào)(91字以上) 按段的多少可分為單調(diào)、雙調(diào)、三疊、四疊等。(詞的段落叫:闋或片) 按作家的流派風(fēng)格可分為豪放和婉約派(豪放派的主要作家有蘇軾、辛棄疾等;婉約派的主要作家有柳永、秦觀、李清照、周邦彥等),柳永(約987約1053),北宋詞人。原名三變,字耆卿,福建崇安人。官屯田員外郎,世稱柳七、柳屯田。為人放蕩不羈,終身潦倒。其詞多描繪城市風(fēng)光和歌伎生活,尤其長(zhǎng)于抒寫羈旅行役之情。創(chuàng)作慢詞,鋪敘刻畫(huà),情景交融,語(yǔ)言通俗,音律諧婉,在當(dāng)時(shí)流傳很廣,“凡有井水飲處,皆能歌柳詞”,對(duì)宋詞的發(fā)展有一定的影響。有樂(lè)章集。,柳永大約在公元1017年,宋真宗天禧元年時(shí)到京城趕考。以自己的才華他有充分的信心金榜題名,而且幻想著有一番大作為。誰(shuí)知第一次考試沒(méi)有考上,他不在乎,輕輕一笑,填詞道:“富貴豈由人,時(shí)會(huì)高志須酬?!钡攘? 年,第二次開(kāi)科又沒(méi)有考上,這回他忍不住要發(fā)牢騷了,便寫了著名的鶴沖天:,柳永這首牢騷歌不脛而走,傳到了宮里,宋仁宗一聽(tīng)大為惱火,并記在心里。柳永在京城又挨了三年,參加了下一次考試,這次好不容易通過(guò)了,但臨到皇帝圈點(diǎn)放榜時(shí),宋仁宗說(shuō):“且去淺斟低唱,何要浮名? ”又把他給勾掉了。這次打擊實(shí)在太大,柳永就更深地扎到市民堆里去寫他的歌詞,并且不無(wú)解嘲地說(shuō):“我是奉旨填詞?!?之后柳永流落于汴京、蘇州、杭州等地,每到一地都流連于秦樓楚館,為歌伎填詞作曲。 最后,他在飽受世態(tài)炎涼,“怪膽狂情”逐漸消退時(shí),才改名柳永,至景佑元年(1034年)54歲時(shí)方才考取進(jìn)士,官屯田員外郎,世稱柳屯田、柳郎中。 柳永終客死襄陽(yáng),家無(wú)余財(cái),群伎合金葬之南門外。,東南形勝,三吳都會(huì),錢塘自古繁華。煙柳畫(huà)橋,風(fēng)簾翠幕,參差十萬(wàn)人家。云樹(shù)繞堤沙,怒濤卷霜雪,天塹無(wú)涯。市列珠璣,戶盈羅綺,競(jìng)豪奢。 重湖疊 清嘉,有三秋桂子,十里荷花。羌管弄晴,菱歌泛夜,嬉嬉釣叟蓮?fù)?。千騎擁高牙,乘醉聽(tīng)簫鼓,吟賞煙霞。異日?qǐng)D將好景,歸去鳳池夸。,望海潮(柳永),聽(tīng)朗讀,感知課文,齊讀課文,誦讀提示:,感情飽滿,適度夸張,鏗鏘有力。 上闋寫形勝之地和錢塘江潮的壯觀,詞句短小?!芭瓭薄ⅰ八?、“天塹”這類色彩濃烈的而有氣勢(shì)的詞語(yǔ),音調(diào)急促,仿佛大潮劈面奔涌而來(lái),有雷霆萬(wàn)鈞、不可阻擋之勢(shì)。 寫西湖清幽的美景,文字優(yōu)美,詞曲變長(zhǎng),節(jié)奏平和舒緩,讀出心曠神怡之感。,1、參考課文注釋,掃清字詞障礙。 2、這首詞描繪了一種怎樣的都市生活景象?試說(shuō)說(shuō)作者是從哪些方面描寫杭州的繁華與美麗的,抒發(fā)了他怎樣的感情? 3、了解作者的寫作目的。,整體感知:,環(huán)境美麗、經(jīng)濟(jì)繁榮、生活安定的都市生活圖景,1、從地理位置上看 2、從歷史傳統(tǒng)上看 3、從自然景觀上看 4、從市井面貌上看 5、從百姓生活上看,驚嘆 贊美 艷羨,作者的寫作目的(主旨):,這首詞著力描寫錢塘(杭州)的繁華,展現(xiàn)了一派物富民康、和諧安定的社會(huì)風(fēng)貌,借以歌頌此地的地方長(zhǎng)官治郡有方,政績(jī)卓著。,品味語(yǔ)言 鑒賞形象,1.若把“云樹(shù)繞堤沙,怒濤卷霜雪,天塹無(wú)涯”句中的“卷”改為“推”好不好,為什么?,提示:“霜雪”比喻浪花,“怒濤卷霜雪”表現(xiàn)了錢塘江潮來(lái)時(shí)波滾浪翻,排山倒海的氣勢(shì),用“推”則顯得比較平板,力度與氣勢(shì)均沒(méi)有“卷”強(qiáng),對(duì)浪花飛濺的情態(tài)描寫也不如“卷”形象逼真。,2.“羌管弄晴,菱歌泛夜,嬉嬉釣叟蓮?fù)蕖北憩F(xiàn)了怎樣的生活情景?,提示:這幾句極富生活情趣,晴天麗日,處處音樂(lè)悠揚(yáng);菱舟泛夜,傳來(lái)陣陣歌聲;老叟怡然垂釣,幼童嘻嘻采蓮,好一派歌舞升平,百姓富足的盛世景象。,問(wèn)題探究,1、這首詞在寫景上采用了什么表現(xiàn)手法? 2、“重湖疊巘清嘉,有三秋桂子,十里荷花。”這幾句被稱為千古名句,你是如何鑒賞的?,問(wèn)題探究1、 這首詞運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法?,工于鋪敘,一句一景,寫景富有層次感,東南形勝 三吳都會(huì) 錢塘自古繁華,自然風(fēng)光之美 都市繁華之美 民生安樂(lè)之美,染,點(diǎn),鋪敘、點(diǎn)染,鋪陳:又叫“鋪排”,多見(jiàn)于古體詩(shī)中,它運(yùn)用疊句的手法,使句式反復(fù)、對(duì)稱而又富于變化,在詩(shī)歌中主要起渲染烘托氣氛的作用。 (樂(lè)府民歌陌上桑、木蘭辭中: “十五府小吏,二十朝大夫,三十侍中郎,四十專城居”;“東市買駿馬,西市買鞍韉,南市買轡頭,北市買長(zhǎng)鞭?!薄盃斈锫勁畞?lái),出郭相扶將。阿姊聞妹來(lái),當(dāng)戶理紅妝。小弟聞姊來(lái),磨刀霍霍向豬羊?!?點(diǎn)染: 本是國(guó)畫(huà)的術(shù)語(yǔ)。繪畫(huà)時(shí),有的地方點(diǎn),有的地方染,從而繪出一幅和諧統(tǒng)一的畫(huà)面。借用到古典詩(shī)歌中來(lái),指的是作者在有些地方正面點(diǎn)明旨意,有些地方側(cè)面渲染。這在寫景抒情詩(shī)中比較常見(jiàn),一般用景物來(lái)染;用一句話,一個(gè)詞來(lái)點(diǎn)出要抒發(fā)的感情。渲染是為了突出旨意,旨意引導(dǎo)渲染,相互依存,和諧統(tǒng)一。,如馬致遠(yuǎn)的天凈沙秋思:“枯藤老樹(shù)昏鴉,小橋流水人家,古道西風(fēng)瘦馬,夕陽(yáng)西下,斷腸人在天涯?!逼渲械摹皵嗄c人在天涯”是點(diǎn);其余各句均是“染”,渲染相思之情的傷悲。,誠(chéng)信:,誠(chéng)實(shí),守信用。,現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典,何 為 誠(chéng) 信 ?,問(wèn)題探究2:,“重湖疊巘清嘉,有三秋桂子,十里荷花?!边@幾句被稱為千古名句,你是如何鑒賞的?,“三秋”意指桂花花期長(zhǎng),馥郁芬芳,長(zhǎng)久不散;“十里”是說(shuō)湖中廣植荷花,逢到花期真可謂“接天蓮葉無(wú)窮碧,映日荷花別樣紅”了?!叭锕鹱印本妥屓寺?lián)想起有關(guān)西湖的美麗傳說(shuō)。傳說(shuō)西湖靈隱寺和天竺寺,每到中秋,常常有帶露的桂子從天飄落,馨香異常,那是從月宮桂樹(shù)上飄落下來(lái)的,是寂寞的嫦娥贈(zèng)與人間有心人的。這美麗的傳說(shuō)給秀麗的西湖增添了神秘空靈的色彩。,飲湖上初晴后雨 蘇軾 水光瀲滟晴方好, 山色空蒙雨亦奇。 欲把西湖比西子, 濃妝淡抹總相宜。,憶江南 白居易,江南憶,,最憶是杭州,,山寺月中尋桂子,,郡亭枕上看潮頭,,何日更重游?,曉出凈慈寺送林子方 楊萬(wàn)里 畢竟西湖六月中, 風(fēng)光不與四時(shí)同。 接天連葉無(wú)窮碧, 映日荷花別樣紅。,

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