《〈夢(mèng)溪筆談〉二則》1正式版

夢(mèng)溪筆談二則（第1課時(shí)）【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1 .熟讀并翻譯課文，掌握重點(diǎn)文言實(shí)詞詞義及重點(diǎn)文言虛詞的用法。2 . 了解我國(guó)古代的科學(xué)成就?！菊n前預(yù)習(xí)】1 .整理并掌握文學(xué)常識(shí)。沈括：夢(mèng)溪筆談：2 .熟讀以蟲治蟲，將短文中難讀、難寫的字詞整理在下面，并查閱字典給難讀的 字詞注上拼音。3 .借助注解等資料弄懂課文中字詞句的意思并能順暢地翻譯全文大意（盡量字字落實(shí)）， 把預(yù)習(xí)的成果寫在下面供上課交流。解釋加點(diǎn)的字詞。方為秋田之害 千萬(wàn)蔽 地悉為兩段歲以大穰 其蟲舊曾有之土人謂之“傍不肯” 以蟲治蟲【活動(dòng)方案】活動(dòng)1:檢查課前預(yù)習(xí)1、2。（小組交流課前預(yù)習(xí)一、二一自主展示文學(xué)常識(shí)一各組自選一名同學(xué)在小黑板上展示該篇課文難寫難讀字詞并能配以適當(dāng)?shù)闹v解，各人補(bǔ)充筆記一各組將難以斷準(zhǔn)確的句子寫 在小黑板上，小組間互動(dòng)解決，沒有定論的提交班級(jí)討論一自由展示：凡是愿意朗讀課 文的同學(xué)起立齊聲朗讀課文。）活動(dòng)2:檢查課前預(yù)習(xí)3。（小組交流預(yù)習(xí)題三中關(guān)于以蟲治蟲一文的解釋一各小組分工展示重點(diǎn)字詞及句子翻譯（脫稿展示）一自主口頭翻譯課文一小組內(nèi)互動(dòng)，以提問(wèn)形式鞏固記憶一小組間隨機(jī)提問(wèn)重點(diǎn)字詞句的解釋。）活動(dòng)3:思考下列問(wèn)題。（1）本文講述了一個(gè)什么故事？請(qǐng)用一句完整的話加以概括。（2）本文4句話短短70字，就生動(dòng)地講述了一件事情，你認(rèn)為文章在構(gòu)思和語(yǔ)言上有怎樣獨(dú)到之處？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容加以賞析。示例：字斟句酌，語(yǔ)言凝練。如：“方為秋田之害” 一個(gè)“方”字，顯示蟲害的緊迫, 治蟲實(shí)為當(dāng)務(wù)之急。（獨(dú)立思考一組內(nèi)交流一組間批閱修改一展示）（3）古代以蟲治蟲這種現(xiàn)象給生活在現(xiàn)代的我們什么樣的啟示？你還知道其它以蟲治蟲的例 子嗎？個(gè)性調(diào)整課堂隨筆夢(mèng)溪筆談二則（第2課時(shí)）【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1 .理解梵天寺木塔的文意。2 .了解我國(guó)古代的科學(xué)成就。3 .體會(huì)文章簡(jiǎn)潔生動(dòng)、詳略得當(dāng)?shù)奶攸c(diǎn)?！菊n前預(yù)習(xí)】借助注解等資料弄懂課文中字詞句的意思并能順暢地翻譯全文大意（盡量字字落實(shí) 把預(yù)習(xí)的成果寫在下面供上課交流。解釋加點(diǎn)的字詞。錢氏據(jù)兩浙時(shí)患其塔動(dòng) 而動(dòng)如初貽以金釵 但逐層布板訖 便實(shí)釘之 匠師如其言蓋釘板上下彌束 人皆伏其精練梵天寺木塔【活動(dòng)方案】活動(dòng)1:復(fù)習(xí)與檢查。文學(xué)常識(shí)。以蟲治蟲的重點(diǎn)字詞解釋。（隨機(jī)抽取10至15個(gè)）（提問(wèn)默寫一組間互閱-當(dāng)堂訂正與記憶）活動(dòng)2:理解文意。（小組交流課前預(yù)習(xí)的解釋一各小組分工展示重點(diǎn)字詞及句子翻譯（脫稿展示）一自主口 頭翻譯課文一小組內(nèi)互動(dòng)，以提問(wèn)形式鞏固記憶一小組間隨機(jī)提問(wèn)重點(diǎn)字詞句的解釋。）活動(dòng)3:思考下列問(wèn)題。（1）文章開頭為什么花那么多筆墨寫錢帥“患”的“塔動(dòng)”匠師不能解決？（2） “密使其妻”寫出了匠師怎樣的心態(tài)？請(qǐng)用一段話來(lái)刻畫匠師此時(shí)的心理活動(dòng)。想一想,這句話對(duì)刻畫喻浩有什么作用？（3）皓用什么方法來(lái)解決木塔的穩(wěn)定問(wèn)題的？喻皓的笑反映了他怎樣的心理？（4）本文詳寫了哪些內(nèi)容？哪些內(nèi)容略寫？文章為什么這么安排？（獨(dú)立思考一組內(nèi)交流一展示一組間批閱修改）個(gè)性調(diào)整課堂隨筆【反饋練習(xí)】 閱讀下面的短文，回答問(wèn)題。 以蟲治蟲元豐中，慶州界生子方蟲，方為秋田之害。忽有一蟲生，如土中狗蝎，其喙有鉗,千萬(wàn)蔽地；遇子方蟲，則以鉗搏之，悉為兩段。旬日子方皆盡，歲以大穰。其蟲舊曾有之, 土人謂之“傍不肯”。1 .給下列加點(diǎn)字注音。）有鉗則以鉗（蔽）搏之歲以大穰（）如土中狗蝎,（）其峰（2 .解釋文中加點(diǎn)的字詞。（8分）生 方悉歲3 .翻譯下列句子。（1）遇子方蟲，則以鉗搏之，悉為兩段。（2）其蟲舊曾有之，土人謂之“傍不肯”。（3）旬日子方皆盡，歲以大穰。4 .區(qū)別下列各句中“之”的不同用法（1）其蟲舊曾有之。（）（2） 土人謂之“傍不肯”。（）5 . “歲以大穰”的原因什么？給我們帶來(lái)哪些啟示？6 .文章記敘宋神宗元豐年間慶州地區(qū)秋田中“傍不肯”消滅子方蟲，從而使農(nóng)作物獲得豐收 的事例。你還能想到生物防治方面的其他例子嗎？ 閱讀下面的文言文，回答問(wèn)題。梵天寺木塔錢氏據(jù)兩浙時(shí)，于杭州梵天寺建一木塔，方兩三級(jí)，錢帥登之，患其塔動(dòng)。匠師云：“未布.瓦，上輕，故如此。”乃以瓦布之，而動(dòng)如初。無(wú)可奈何，密,使其妻見喻皓之妻，貽以金釵，問(wèn)塔動(dòng)之因。皓笑曰：“此易耳，但逐層布板訖，便實(shí)釘之，則不動(dòng)矣?！苯硯?如其言，塔遂定。蓋釘板上下彌束，六幕相聯(lián)如造篋，人履 其板，六幕相持，自不能動(dòng)。人 皆伏其精練。7 .給下列加點(diǎn)字注音。貽（）以金釵逐層布板訖,（）相聯(lián)如造篋.（）8 .解釋文中加點(diǎn)的字?；?布 密貝臺(tái) 訖 履9 .找出下列“之”字與其他用法不同的一項(xiàng)（）A.方為秋田之害。B. 土人謂之“傍不肯”。C.密使其妻見喻皓之妻D(zhuǎn).問(wèn)塔動(dòng)之因。10 .翻譯下列句子。 但逐層布板訖，便實(shí)釘之，則不動(dòng)矣。人皆伏其精練。11 .梵天寺木塔寫人著墨不多，卻很生動(dòng)。“密使其妻”寫出匠師怎樣的心態(tài)？ 一個(gè) “笑” 字透露出喻皓什么樣的心理活動(dòng)？ 閱讀下面的短文，回答問(wèn)題。治平元年，常州日禺時(shí)；天有大聲如雷，乃一大星，幾如月，見于東南。少時(shí)而又震一聲,移著西南。又一震而墜在宜興縣 民許氏園中，遠(yuǎn)近皆見，火光赫然照天，許氏藩籬皆為所焚。是時(shí)火息，視地中有一竅如杯大，極深。下視之，星在其中熒熒然，良久漸暗，尚熱不可近。又久之，發(fā)其竅，深三尺余，乃得一圓石，猶熱，其大如拳，一頭微銳，色如鐵，重亦如之。州守鄭伸得之，送潤(rùn)州金山寺。至今匣藏，游人到則發(fā)視。王無(wú)咎為之傳甚詳。 隕石注釋治平：宋英宗的年號(hào)。震：指雷響。著億h。：附著，著落。宜興縣：在江蘇省。王無(wú)咎：人名。許氏藩籬皆為所焚（ 尚熱不可近（） 是時(shí)火息（）12 .解釋加點(diǎn)的詞。見于東南（）極深（）13 .翻譯。少時(shí)而又震一聲，移著西南。乃得一圓石，猶熱，其大如拳，一頭微銳，色如鐵，重亦如之。14 .文中描寫隕石，使用了 修辭手法，主要寫了隕石的哪幾個(gè)方面夢(mèng)溪筆談二則 【反饋練習(xí)】1. xi e hu i qi cn r eng 2.生長(zhǎng) 正當(dāng)，正在 遮蓋 全，者B 年成 稱，叫3.（傍 不肯）遇見子方蟲，就用鉗跟它搏斗，（子方蟲）全都被咬成兩段。這種蟲過(guò)去曾經(jīng)有過(guò)， 當(dāng)?shù)氐娜朔Q它為“傍不肯”。4.語(yǔ)氣助詞，可不譯。代詞，指子方蟲的天敵。5.子方皆盡 啟示我們：如何有效地保護(hù)自然資源，積極開展生物防治，充分發(fā)揮某些農(nóng)作物 害蟲天敵的作用，是降低農(nóng)業(yè)生產(chǎn)成本、促進(jìn)農(nóng)業(yè)增產(chǎn)、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的一項(xiàng)重要措施。6.青蛙吞食害蟲保護(hù)莊稼；啄木鳥食樹洞里的害蟲，保護(hù)樹木；蛇吃老鼠，減輕鼠害等。7. y1 q i qi e 8.擔(dān)憂鋪排暗中，秘密地 贈(zèng)給終了，完畢 走，踩踏9.B 10. 只要逐層 鋪好木板，用釘子釘牢，就不會(huì)晃動(dòng)了。人們都佩服喻皓的高明。11.“密使其妻”寫出了匠師的難堪和用心良苦。喻皓的“笑”，一方面透露出他對(duì)匠師無(wú)能的嘲笑，另一方面也透露出他對(duì)解決“塔動(dòng)”這個(gè)問(wèn)題胸有成竹，舉重若輕。12.同“現(xiàn)”，出現(xiàn) 表被動(dòng) 這 很，非常 還13.不久又震響了一聲，移到西南。就挖出一塊圓石頭，還熱，像拳頭那么大，頭略微有點(diǎn)兒尖，顏色像鐵，重量也像鐵。14.比喻墜地時(shí)的情況包括聲音、形狀、大小、顏色、重量。學(xué)習(xí)不是一朝一夕的事情，需要平時(shí)積累，需要平時(shí)的勤學(xué)苦練。有個(gè)故事：古希臘大哲學(xué)家蘇格拉底在開學(xué)第一天對(duì)他的學(xué)生們說(shuō)：今今天你們只學(xué)一件最簡(jiǎn)單也是最容易的事兒。每人把胳膊盡量往前甩，然后再盡量往后甩?！闭f(shuō)著，蘇格拉底示范做了一遍，“從今天開始，每天做 300下，大家能做到嗎？”學(xué)生們都笑了，這么簡(jiǎn)單的事，有什么做不到的？過(guò)了一個(gè)月，蘇格拉底問(wèn)學(xué)生：每天甩手300下，哪個(gè)同學(xué)堅(jiān)持了，有 90%的學(xué)生驕傲的舉起了手，又過(guò)了一個(gè)月，蘇格拉底又問(wèn)，這回，堅(jiān)持下來(lái)的學(xué)生只剩下了80后。一年過(guò)后，蘇格拉底再一次問(wèn)大家：“請(qǐng)告訴我，最簡(jiǎn)單的甩手運(yùn)動(dòng)。還有哪幾個(gè)同學(xué)堅(jiān)持了？”這時(shí)，整個(gè)教室里，只有一個(gè)人舉起了手，這個(gè)學(xué)生就是后來(lái)成為古希臘另一位大哲學(xué)家的柏拉圖。同學(xué)們，柏拉圖之所以能成為大哲學(xué)家，其中一個(gè)重要原因，就是，柏拉圖有一種持之以恒的優(yōu)秀品質(zhì)。要想成就一番事業(yè)，必須有持之以恒的精神，大家都熟悉愚公移山的故事，愚公之所以能夠感動(dòng)天帝，移走太行、王屋二山。正是因?yàn)樗哂绣浂簧岬木?。戎馬一生，他前十次革命均告失敗，但他百折不撓，終于在第十一次革命的時(shí)候，推翻了清王朝的統(tǒng)治，建立了中華民國(guó)。這些故事，情節(jié)不同，但意義都是一樣的，它告訴無(wú)們，做事要有恒心。旬子講：鍥鍥而不舍，朽木不折；鍥而舍之，金石可鏤?！边@句話充分說(shuō)明了一個(gè)人如果有恒心，一些困難的事情便可以做到，沒有恒心，再簡(jiǎn)單的事也做不成。學(xué)習(xí)是一條慢長(zhǎng)而艱苦的道路，不能靠一時(shí)激情，也不是熬幾天幾夜就能學(xué)好的，必須養(yǎng)成平時(shí)努力學(xué)習(xí)的習(xí)慣。所以我說(shuō)：學(xué)習(xí)貴在堅(jiān)持！當(dāng)下市面上關(guān)于教授學(xué)習(xí)方法的書籍不少，其所載內(nèi)容也的確很有道理，然而當(dāng)讀者實(shí)際應(yīng)用時(shí)，很多看似實(shí)用的方法用來(lái)效果卻并不明顯，之后的結(jié)果無(wú)非是兩種：要么認(rèn)為自己沒有掌握其精髓要領(lǐng)，要么抱怨那本書的華而不實(shí)，但最終肯定還是會(huì)回歸原當(dāng)初的原點(diǎn)。這本學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)在一開始并沒有急于兜售自己的方法，而是通過(guò)測(cè)試讓讀者真正了解自己，從而找到適合自己思維方式的學(xué)習(xí)方法，書的第一部分就是左腦還是右腦思維測(cè)試和視覺、聽覺和動(dòng)覺學(xué)習(xí)模式測(cè)試，經(jīng)過(guò)有效分類后，針對(duì)不同讀者對(duì)不同思考和接收接受學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，有針對(duì)性的分別給出建議，從而不斷強(qiáng)化自己的優(yōu)勢(shì)。在其后書中的所有介紹具體學(xué)習(xí)方法章節(jié)的最開始，都是按照不同學(xué)習(xí)模式給出各種學(xué)習(xí)方法不同的建議，這是此書區(qū)別于其他學(xué)習(xí)方法類書籍的最大特點(diǎn)，這種“因材施教”的方式能讓讀者有種豁然開朗的感覺，除了能夠得到最適合自己的有效的學(xué)習(xí)方法也能更深入的認(rèn)識(shí)客觀的自己，不論對(duì)學(xué)習(xí)還是生活都有幫助。除了 “針對(duì)性”強(qiáng)外，本書第二大特點(diǎn)就是“全面”，全書都是由一篇篇短文、圖表集成，更像是一本博 文或者PPT課件合集，每個(gè)學(xué)習(xí)方法的題目清晰明了十分便于查找，但也因此有些章節(jié)內(nèi)容安排的比較混亂，所幸每一章節(jié)關(guān)聯(lián)性并不太強(qiáng)，每個(gè)章節(jié)都適合獨(dú)立檢索來(lái)閱讀學(xué)習(xí)。其內(nèi)容從“時(shí) 間規(guī)劃” 、 “筆記” “閱讀”直到“考試”幾乎涉及了所有學(xué)習(xí)中的常遇問(wèn)題，文中文字精煉沒有過(guò)分的渲染，完全是純純的“干貨” ，可以設(shè)身處地的想象：當(dāng)自己面對(duì)學(xué)海之中手足無(wú)措之時(shí)，長(zhǎng)篇大論的方法肯定會(huì)無(wú)心查看，明了的編排，讓人從目錄中就能一目了然的找到自己想要的，一篇篇短文盡可能在最少的時(shí)間讓讀者得到最有用的信息，是一部值得學(xué)習(xí)的人們不斷自我提高的有力武器。曾經(jīng)看到一個(gè)有意思的心理測(cè)試 :用“正確的方法” 、 “錯(cuò)誤的方法”和“積極的行為” 、 “消極的行為” ，來(lái)自由搭配，看如何搭配出最好和最壞的結(jié)果， “正確方法”配合“積極的行為”無(wú)疑是最好的結(jié)果，然而我們會(huì)很“慣性”想當(dāng)然的認(rèn)為， “錯(cuò)誤的方法”和“消極的行為”搭配是最壞的結(jié)果，其實(shí)“錯(cuò)誤的方法”加上“積極的行為”才是最壞的結(jié)果，這會(huì)讓人在錯(cuò)誤的路上越走越遠(yuǎn)，學(xué)習(xí)也是同理，一味鉆牛角尖般的生搬硬套不適合自己的方法不論多努力都只會(huì)離成功越來(lái)越遠(yuǎn)，而好的學(xué)習(xí)方法加上積極的學(xué)習(xí)態(tài)度無(wú)疑會(huì)讓你如虎添翼。這是每個(gè)人都需要的，起碼在學(xué)生的時(shí)候如果遇到，或者人生會(huì)少一些遺憾，我只恨我遇見的晚了點(diǎn)，可是現(xiàn)在已是終身學(xué)習(xí)的年代，錯(cuò)過(guò)了最恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候，但只要有心又怎會(huì)嫌晚呢？本書歸類為學(xué)習(xí)方法-青年讀物，是本工具書，學(xué)習(xí)手冊(cè)，但不能阻止她成為經(jīng)典。這本書的副標(biāo)題為“增加學(xué)習(xí)技能與腦力” ，正是本書的宗旨，本書系統(tǒng)化地闡述了學(xué)習(xí)技能提升的各個(gè)方面，可謂事無(wú)巨細(xì)的令人發(fā)指啊。整體來(lái)講主要包括 7 個(gè)方面，分別是學(xué)習(xí)模式，時(shí)間管理和學(xué)習(xí)技巧規(guī)劃，筆記記錄技巧，閱讀技巧，記憶，應(yīng)試技巧，拾遺。全書的結(jié)構(gòu)采取的是總分的形式，前三個(gè)方面是總的部分，算是增加學(xué)習(xí)技能的準(zhǔn)備，從認(rèn)識(shí)自己的學(xué)習(xí)模式開始，然后采取任何事都需要的時(shí)間管理技巧，再總體地講一下學(xué)習(xí)技巧規(guī)劃的事項(xiàng)。然后底下是分的部分，將學(xué)習(xí)的包含的各個(gè)方面的技巧進(jìn)行分開闡述，分別有筆記記錄，閱讀，記憶，應(yīng)試以及最后的拾遺。系統(tǒng)地講述了學(xué)習(xí)的幾乎所有方面。讓讀到她的人如果實(shí)踐的話不僅能在學(xué)習(xí)上得到提高，在腦力上或者說(shuō)理解力上肯定會(huì)受益匪淺。在此，說(shuō)句題外話，我一直覺得日本人寫書在細(xì)節(jié)上做的是無(wú)與倫比的，但是這本書讓我對(duì)這個(gè)看法有了一定的動(dòng)搖，因?yàn)樗锩娴闹v述部分讓我覺得美國(guó)是個(gè)應(yīng)試教育的國(guó)家嗎，簡(jiǎn)直比我們中國(guó)還要應(yīng)試。那個(gè)考試應(yīng)對(duì)細(xì)節(jié)的部分放在中國(guó)，一點(diǎn)也沒有違和感的，好嗎？所以他們能出現(xiàn)這樣的情況，從沒到過(guò)日本的人能夠?qū)懗雒鑼懭毡救说臅缓笞屓毡救硕加X得是經(jīng)典的，沒有在企業(yè)里做過(guò)實(shí)務(wù)管理的德魯克能成為管理上的大師，其理念影響了全世界不得不說(shuō)，美國(guó)的教育真不是蓋的。細(xì)節(jié)上，我印象比較深的是，作者開篇開始傳授如何應(yīng)該認(rèn)識(shí)自己的學(xué)習(xí)模式，運(yùn)用了一些測(cè)試題目，然后根據(jù)結(jié)果找出與自己最近似的學(xué)習(xí)模式，她把學(xué)習(xí)模式分為幾種情況，分別有左腦型，右腦型，還有另外的分法，為視覺的，聽覺的，動(dòng)作的。我看了一下，確實(shí)有跟自己近的類型，我就是視覺的，對(duì)號(hào)入座后就可以比較直接的去揚(yáng)長(zhǎng)避短了。然后，作者說(shuō)了，做任何事情，時(shí)間管理技巧都是不可缺少的，她不僅教導(dǎo)的是學(xué)習(xí)的技能，還有很多其他的道理，對(duì)我們?nèi)松际怯幸娴模蚁嘈?，如果我們的孩子從小就學(xué)習(xí)這些，將會(huì)受用終生。還有，作者提到了學(xué)習(xí)技巧規(guī)劃里的家庭檔案系統(tǒng)，將我們現(xiàn)在工作中的管理引進(jìn)了學(xué)習(xí)中，這是一個(gè)非常好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如果孩子持續(xù)的做，嚴(yán)格地做，獲得的收益將無(wú)法估量，因?yàn)?，這在我們現(xiàn)在工作中都必須要用的管理信息的技能，實(shí)在是太可貴了，孩子將這種技能與閱讀結(jié)合起來(lái)，保管好自己思維歷程，可以獲得持續(xù)的提高，直到最后展翅翱翔，他最可貴的是，可以系統(tǒng)地提升自己，從而達(dá)到書中簡(jiǎn)介里提到的那樣，碰到不會(huì)的領(lǐng)域的時(shí)候，可以很快的用這些方法，工具建立起模型，系統(tǒng)，游刃有余地攻克自己之前沒接觸的領(lǐng)域，提升自己的理解力，我想這正是我們學(xué)習(xí)的比較重要的一個(gè)目的吧。最后，我影響比較深的就是作者提供的那些小工具了，包括筆記的表格，輔助記憶的表格，幫助整理文檔的夾子，應(yīng)對(duì)考試的技巧，緩解緊張的方法我覺得全書對(duì)于如何增加學(xué)習(xí)技能和腦力的講述是有道理的，我也相信通過(guò)實(shí)踐作者在書上所提到的方法，定能在學(xué)習(xí)中得到提高。但是，那也不是一朝一夕的事情，就像我們大家都知道的那個(gè)故事，在美國(guó)得到諾貝爾獎(jiǎng)的科學(xué)家說(shuō)，自己得獎(jiǎng)最大的原因都是在幼兒園里學(xué)習(xí)的最基本的道理，就是說(shuō)要和郭靖一樣，不要貪多吃不爛，認(rèn)定他就要好好地堅(jiān)持去做，不要停。我自己喜歡的是家庭歸檔系統(tǒng)，雖然不是學(xué)習(xí)過(guò)程中的技能，只屬于學(xué)習(xí)準(zhǔn)備的東西，但是如果堅(jiān)持井井有條的那樣整理自己的學(xué)習(xí)思維，對(duì)自己的收益將難以估量。稍顯不足的地方是，第一，本書的語(yǔ)言太過(guò)精練，感覺就像沒有主觀感情一樣，要命的是有很多詞語(yǔ)或者概念讀的時(shí)候甚至不知道什么意思，書中也沒做講解，本來(lái)就看的比較費(fèi)力，現(xiàn)在好了，作者也不等你，直接把你撂那。第二，作者很多地方就像立一個(gè)提綱一樣，直接讓你自己去參考多少多少頁(yè)，這個(gè)太不習(xí)慣了。第三，作者在書中提到各種學(xué)習(xí)的類型，但是并沒有就這種類型合適他們的學(xué)習(xí)方法做開展或者介紹，比如，將學(xué)習(xí)分為好幾種類型的那個(gè)部分，有內(nèi)省的，有外聯(lián)的之類，然而并沒有對(duì)各種類型進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)。從而她的有些觀點(diǎn)就不太適用，像成立學(xué)習(xí)小組的，這個(gè)對(duì)于內(nèi)向的人，在我國(guó)這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中是比較的困難，但作者沒有就如何做提出建議，只是告訴讀者這么做，會(huì)顯得不夠全面或者落空。