中國近代史是一部列強侵華的屈辱史

中國近代史 是一部列強侵華的屈辱史，它警醒我們，落后就要挨打，青年學生應勿忘國恥，振興中華。 中國近代史是一部人民抗爭史，它告訴我們，中華民族是一個自強不息，不畏強暴的民族，中國人民具有不屈不撓的 斗爭精神。 中國近代史是一部民族探索史，地主階級、農(nóng)民階級和 資產(chǎn)階級由于自身的 階級局限性，都不能提出科學的革命綱領，不能改變中國的半殖民地半封建社會 的性質(zhì)，只有 共產(chǎn)黨才能救中國，只有社會主義才能救中國。中學近代史學習目標：了解中國近代重要的歷史人物、歷史事件和歷史現(xiàn)象，了解中國近代歷史發(fā)展的基本線索。它包含了兩個方面或者說是兩個層次的要求，即學生通過對中國近代史 的學習，既能對近代中國歷史上的一些重要人物、重要事件和重要歷史現(xiàn)象有所了解，同時又要在了解這些內(nèi)容的基礎上，把握中國近代歷史發(fā) 展的基本線索。主要從鴉片戰(zhàn)爭的影響分析。一、中國社會性質(zhì)的變化 鴉片戰(zhàn)爭以前，中國在政治上是一個獨立自主的國家，清政府行使全部主權(quán)；在經(jīng)濟上是一個自給自足的封建經(jīng)濟占統(tǒng)治地位的國家。鴉片戰(zhàn)爭以后中國社會發(fā)生了根本性的變化：第一、中國的領土完整和獨立主權(quán)開始遭到嚴重破壞。英國割占香港島， 使中國領土完整遭到破壞；外國軍艦可以到中國沿海港口航行，損害了中國領海主權(quán)；領事裁判權(quán) 損害了中國司法主權(quán)；協(xié)定關稅使中國的關稅主權(quán)和貿(mào)易主權(quán)遭到破壞。這樣，鴉片戰(zhàn)爭以后，中國開始成為領土和主權(quán)不完整的半獨立的國 家。第二、中國自給自足的封建經(jīng)濟開始解體。鴉片戰(zhàn)爭以后，西方資本主義國家利用侵略特權(quán)，瘋狂地向中 國傾銷商品和掠奪原料，逐漸把中國市場卷入世界資本主義市場。戰(zhàn)后，英國輸華棉紡織品猛增，外國廉價的 棉布、棉紗，充斥中國東南沿海市場，使中國東南沿海家庭手工棉紡織業(yè)逐漸破產(chǎn)。手工棉紡織業(yè)是中國封建 社會中最重要的手工業(yè)，小農(nóng)業(yè)與家庭手工棉紡織業(yè)的結(jié)合是封建自然經(jīng)濟的主要形式；家庭手工棉紡織業(yè)破 產(chǎn)，造成耕與織開始分離，這是幾千年來封建自然經(jīng)濟開始解體的主要標志。戰(zhàn)后，中國茶、絲出口大量增加， 刺激了國內(nèi)茶、絲生產(chǎn)的發(fā)展和商品化。中國茶、絲出口貿(mào)易，幾乎全部為外商所操縱，使中國茶、絲生產(chǎn)服 從于世界市場的需要，成為外國資本主義的原料供應地。這是中國封建的自然經(jīng)濟開始解體的又一個重要標志。綜上所述，中國領土和主權(quán)的完整開始遭到破壞，中國封建的自然經(jīng)濟開始解體，標志著中國開始淪為半殖民地半封建社會。了解中國近代重要的 歷史人物、歷史事件和歷史現(xiàn)象，了解中國近代歷史發(fā)展的基本線索。認識外國列強的侵略、沒落的封建專制制度和綜合國力的衰弱是中國一步步淪為 半殖民地半封建社會 的根本原因；認識抗擊外來侵略、捍衛(wèi) 國家主權(quán)和民族尊嚴是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)；樹立民族自尊心和自信心，進一步 增強愛國主義情感，知道沒有中國共產(chǎn)黨就沒有新中國的道理，堅定為中華民族復興而奮斗的信念?！敝袊慕?，是指從 1840年鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)到1949年中華人民共和國成立前夕的歷史。中國的近代史，就其主流和本質(zhì)而言，是中國一代又一代的仁人志士和人民群眾為救亡圖存和實現(xiàn)中華民族的偉大復興而英勇奮斗、 艱苦探索的歷史，尤其是全國各族人民在中國共產(chǎn)黨的領導下，進行偉大的艱苦的斗爭，經(jīng)過新民主主義革命，贏得民族獨立和人民解放的歷史。具體來說，學習中國近代史的目標、目的是：一、了解外國資本-帝國主義入侵中國及與中國封建勢力相結(jié)合給中國人民帶來的深重苦難，了解近代以 來中國面臨的爭取民族獨立、人民解放和實現(xiàn)國家富強的、人民富裕的兩項歷史任務；懂得必須首先推翻半殖 民半封建的社會制度，爭取民族獨立、人民解放，才能為集中力量進行現(xiàn)代化建設開辟道路，認識革命的必要 性、正義性、進步性；自覺地繼承和發(fā)揚近代以來中國人民的愛國主義傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)，進一步增強民族的自 尊心、自信心和自豪感。二、了解近代以來中國的先進分子和人民群眾為救亡圖存而進行艱苦探索、頑強奮斗的歷程及經(jīng)驗教訓； 認識歷史和人民為什么選擇了中國共產(chǎn)黨和馬克思主義，進一步增強擁護共產(chǎn)黨的領導的接受馬克思主義指導 的自覺性。三、緊密結(jié)合中國近代史的歷史實際，通過對有關歷史進程、事件和人物的分析，提高運用科學的歷史觀和方法論分析和評價歷史問題、辨別歷史是非和社會發(fā)展方向的能力。學習中國近代史的意義：簡答：1、了解國情，培養(yǎng)愛國主義精神，提高國民文化素質(zhì)；2、借鑒歷史經(jīng)驗，為振興中華，建設現(xiàn)代化的中國獻計獻策。學習中國近代史的意義 一一學習中國近代史，所學何用？當然要祭奠那些無辜喪命于外敵槍炮下的萬千同胞，要追憶三元里人民的拚死抗爭、致遠號”二百五十名將士以艦殉國的英勇悲壯，要緬懷戊戌六君子”、黃花崗七十二烈士 ”以及無數(shù)革命先驅(qū)舍生取義的愛國之舉。然而，最重要的意義是從這段苦痛的歷史中，汲取教訓，勵精圖治，振奮自強，做好今天的事， 寫好中國的未來史。中國近代史以一八四 O年的鴉片戰(zhàn)爭發(fā)端，意義不尋常。如果說此前的中國仍沉湎于威加四方、萬邦懾服”的天朝大國的幻境之中，那么此后的中國則被列強的鐵甲艦拖進了世界舞臺之中。不可 能有與世隔絕的安寧，愿意也好不愿意也好，除被迫一戰(zhàn)，別無選擇。此后，世界經(jīng)歷了兩次大戰(zhàn)，壓迫與反 壓迫、侵略與反侵略的斗爭綿延不絕。從某種意義上說，這種世界范圍內(nèi)的較量直到今天仍在延續(xù)；盡管政治 格局、力量對比、較量方式與以前有很大的變化，但是看得分明：哪個國家和民族都希望在生存和發(fā)展的競爭 中居于比較主動和有利的地位。即使和平與發(fā)展主導當今世界大勢的今天，挑戰(zhàn)和較量仍然貫穿其中。今天是過去的延伸，也是未來的起點。為了把握今天，掌握未來，需從史鏡之中獲得寶貴的借鑒，才不失為智慧 和聰明的民族。對一個國家的發(fā)展來講，其興也有因，其衰也有故，所以學習中國近代史，溫故而知新，對于 我們抓住機遇，推進改革，實現(xiàn)三步走”的宏偉戰(zhàn)略目標，是極有助益的。中國近代史包涵著很豐富的內(nèi)容，但有三條用苦難換來的教訓，可以說最為刻骨銘心。無實力無以言尊嚴。 近代中國是與外國列強簽署不平等條約最多的時期。所謂談判，實則是不談只判，除了割地賠款外，別的免開尊口。為什么是這樣？因為 談判桌后面是一字擺開的兵艦和大炮。朝廷的腐敗，國力的空虛，助長了列強的專橫。應該記得，第一次世界大戰(zhàn)結(jié)束后，中國人高呼 公理戰(zhàn)勝強權(quán)”、要求從德國人手里收復青島時的情景。然而，列強們完全無視中國 人的要求，竟拿著中國領土做起了交易。事實教育了中國人：公理是存在的，但是面對列強，沒有實力做后盾 的公理是多么的不堪一擊。今天我們?nèi)阅芸吹桨詸?quán)主義、殖民主義的余風，但和一百年前相比，當年列強的耀 武揚威不復存在。因為今日的中國已不是昨天的中國，從各方面實力來看，我們不再無足輕重。正如有的運動員所說，尊嚴不是乞求來的，是用拚搏換來的。結(jié)論是：貧窮落后不是社會主義，甚至連國之尊嚴都不會有。不自強無以論實力。人們很難理解，以中國幅員之大，人口之眾，文化之燦爛，怎么會淪到虎落平原被犬欺的悲慘境地。是因為朝廷腐敗，軍閥混戰(zhàn)，國家分裂，民不聊生，軀體雖大卻弱不禁風。古人云：政亡，則國家從之?！币粋€無法團結(jié)起來、凝聚起來的民族，一個處于分裂和動蕩之中的國家，雖地廣人眾、高城深池，卻不足以為強為固。中國近代史告訴我們，要使中國強大起來，首先要靠民族的團結(jié)，社會的穩(wěn)定，倘十二億人萬 眾一心，眾志成城，我們這個民族的中興誰也擋不住。不變革無以圖自強。 中國向何處去？這是一百多年來無數(shù)志士仁人苦苦思索的問題，因而變法圖強構(gòu)成了近代史最為動人的一章。至今我們在閱讀康有為、梁啟 超、孫中山、陳獨秀、李大釗等諸先賢的變革篇章時，仍感到虎虎有生氣。然而把這種變革由理論變成現(xiàn)實，結(jié)束了半殖民地半封建歷史的，是 毛澤東等成千上萬中國共產(chǎn)黨人。而鄧小平同志所開創(chuàng)的改革開放事業(yè)，則 把這種偉大變革推向最為輝煌的時期。至少我們已經(jīng)看到，自鴉片戰(zhàn)爭以來的一百五十多年間，中國人還從來 沒有像今天這樣擁有足以自豪的實力和充分的自信。一百多年來所進行的持續(xù)不斷的社會變革，已經(jīng)使中國和 中國人具有了嶄新的面貌，并將在開拓和創(chuàng)新中成為真正的巨人。學習中國近代史的意義 一一學習中國近代史，所學何用？當然要祭奠那些無辜喪命于外敵槍炮下的萬千同胞，要追憶三元里人民的拚死抗爭、致遠號”二百五十名將士以艦殉國的英勇悲壯，要緬懷戊戌六君子”、黃花崗七十二烈士 ”以及無數(shù)革命先驅(qū)舍生取義的愛國之舉。然而，最重要的意義是從這段苦痛的歷史中，汲取教訓，勵精 圖治，振奮自強，做好今天的事，寫好中國的未來史。中國近代史以一八四C年的鴉片戰(zhàn)爭發(fā)端，意義不尋常。如果說此前的中國仍沉湎于威加四方、萬邦懾服”的天朝大國的幻境之中，那么此后的中國則被列強的鐵甲艦拖進了世界舞臺之中。不可能有與世隔絕的安寧，愿意也好不愿意也好，除被迫一戰(zhàn)，別無選擇。此后，世界經(jīng)歷了兩次大 戰(zhàn)，壓迫與反壓迫、侵略與反侵略的斗爭綿延不絕。從某種意義上說，這種世界范圍內(nèi)的較量直到今天仍在延續(xù)；盡 管政治格局、力量對比、較量方式與以前有很大的變化，但是看得分明：哪個國家和民族都希望在生存和發(fā)展的競爭 中居于比較主動和有利的地位。即使和平與發(fā)展主導當今世界大勢的今天，挑戰(zhàn)和較量仍然貫穿其中。今天是過去的延伸，也是未來的起點。為了把握今天，掌握未來，需從史鏡之中獲得寶貴的借鑒，才不失為智慧和聰明的民 族。對一個國家的發(fā)展來講，其興也有因，其衰也有故，所以學習中國近代史，溫故而知新，對于我們抓住機遇，推 進改革，實現(xiàn) 三步走”的宏偉戰(zhàn)略目標，是極有助益的。中國近代史包涵著很豐富的內(nèi)容，但有三條用苦難換來的教訓，可以說最為刻骨銘心。無實力無以言尊嚴。近代中國是與外國列強簽署不平等條約最多的時期。所謂談判，實則是不談只判，除了割地賠款外，別的免開尊口。為什么是這樣？因為談判桌后面是一字擺開的兵艦和大炮。朝廷的腐敗，國力的空虛，助長了列強的專橫。 應該記得，第一次世界大戰(zhàn) 結(jié)束后，中國人高呼 公理戰(zhàn)勝強權(quán)” 要求從德國人手里收復青島時的情景。然而，列強們完全無視中國人的要求，竟拿著中國領土做起了交易。事實教育 了中國人：公理是存在的，但是面對列強，沒有實力做后盾的公理是多么的不堪一擊。今天我們?nèi)阅芸吹桨詸?quán)主義、 殖民主義的余風，但和一百年前相比，當年列強的耀武揚威不復存在。因為今日的中國已不是昨天的中國，從各方面實力來看，我們不再無足輕重。正如有的運動員所說，尊嚴不是乞求來的，是用拚搏換來的。結(jié)論是：貧窮落后不是 社會主義，甚至連國之尊嚴都不會有。不自強無以論實力。人們很難理解，以中國幅員之大，人口之眾，文化之燦爛，怎么會淪到虎落平原被犬欺的悲慘境地。是因為朝廷腐敗，軍閥混戰(zhàn)，國家分裂，民不聊生，軀體雖大卻弱 不禁風。古人云： 政亡，則國家從之?！币粋€無法團結(jié)起來、凝聚起來的民族，一個處于分裂和動蕩之中的國家，雖 地廣人眾、高城深池，卻不足以為強為固。中國近代史告訴我們，要使中國強大起來，首先要靠民族的團結(jié)，社會的 穩(wěn)定，倘十二億人萬眾一心， 眾志成城，我們這個民族的中興誰也擋不住。不變革無以圖自強。 中國向何處去？這是一百多年來無數(shù)志士仁人苦苦思索的問題，因而變法圖強構(gòu)成了近代史最為動人的一章。至今我們在閱讀康有為、梁啟超、孫中山、陳獨秀、李大釗等諸先賢的變革篇章時，仍感到虎虎有生氣。然而把這種變革由理論變成現(xiàn)實，結(jié)束了半殖民地半封建歷史的，是毛澤東等成千上萬中國共產(chǎn)黨人。而鄧小平同志所開創(chuàng)的改革開放事業(yè)，則把這種偉大變革推向最為輝煌的時期。至少我們已經(jīng)看到，自鴉片戰(zhàn)爭以來的一百五十多年間，中國人還從來沒有像今天這樣擁有足以自豪的實力和充分的自信。一百多年來所進行的持續(xù)不斷的社會變革，已經(jīng)使中國和中國人具有了嶄新的面貌，并將在開拓和創(chuàng)新中成為真正的巨人。中國近代史教材分析和教學中應注意的幾個問題一、關于中國近代史的下限問題中國近代史從1840年中英鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)，寫到1949年南京國民政府滅亡，經(jīng)歷了清朝晚期、中華民國臨 時政府時期、北洋軍閥統(tǒng)治時期和南京國民政府時期，共109年。這段歷史是中國半殖民地、半封建社會 逐步形成到瓦解的歷史。從革命史的角度，包括了中國舊民主義革命和中國新民主義革命的歷史二、中國近代史的學習目標1. 知識教育目標 了解中國近代重要的歷史人物、歷史事件和歷史現(xiàn)象。這是近代史學習的重點。 在此基礎上，了解中國近代歷史發(fā)展的基本線索。2. 能力培養(yǎng)目標 能初步閱讀、理解和歸納基本的歷史材料。 能夠從不同的角度思考和理解近代歷史問題。3. 情感、態(tài)度與價值觀目標認識中國逐步淪為半殖民地半封建社會的根本原因和抗擊外來侵略、捍衛(wèi)國家主權(quán)和民族尊嚴的中華民 族優(yōu)良傳統(tǒng)。樹立民族自尊心、自信心，增強愛國主義情感 了解中國革命的艱苦歷程，理解 沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國”歷史結(jié)論，堅定為中華民族復興而奮斗的 信念。第三階段：從1931年九一八事變到1945年抗日戰(zhàn)爭勝利，包括教材的第四學習主題中華民族的抗日戰(zhàn) 爭”在時序上同第二學習主題有交*。第四階段：從1945年的重慶談判到1949年南京國民黨政權(quán)覆滅，包括第五學習主題 人民解放戰(zhàn)爭的勝 利”。教科書把有關近代的經(jīng)濟、社會生活、科技、思想文化部分，集中安排在第六學習主題和第七學習主題。 本冊共22課、3個主題活動。三、中國近代史的基本線索課標中國近代史歷史教科書，反映了 109年中國近代歷史呈現(xiàn)出的兩條鮮明的主線：一條是外國資本主義、帝國主義的侵略和中國人民的抗爭。另一條是中國近代化的起步。四、中國近代史教材的結(jié)構(gòu)和主題安排按照歷史發(fā)展的時序性和階段性特點，中國近代史教科書共劃分為四個階段七個學習主題。第一階段：從1840鴉片戰(zhàn)爭開始到1919年五四運動爆發(fā)前，包括第一學習主題列強的侵略和中國人民 的抗爭”和第二學習主題近代化的起步”第二階段：從1919年五四運動爆發(fā)到1936年紅軍長征結(jié)束。包括第三學習主題新民主主義革命的興起” 反映中國新民主主義革命開始后的艱難歷程第三階段：從1931年九一八事變到1945年抗日戰(zhàn)爭勝利，包括教材的第四學習主題 中華民族的抗日戰(zhàn) 爭”在時序上同第二學習主題有交*。第四階段：從1945年的重慶談判到1949年南京國民黨政權(quán)覆滅，包括第五學習主題 人民解放戰(zhàn)爭的勝 利”。教科書把有關近代的經(jīng)濟、社會生活、科技、思想文化部分，集中安排在第六學習主題和第七學習主題。 本冊共22課、3個主題活動。五、中國近代史教科書同歷史課標的關系1. 教科書依據(jù)歷史課標編寫2. 川教版中近史教科書依據(jù)課標而不囿于課標。為了反映歷史發(fā)展的時序性和內(nèi)在聯(lián)系,教科書在課標要 求內(nèi)容之外,增加了 一部分內(nèi)容。六、中國近代史教材內(nèi)容分析例舉七、中國近代史教學中應注意的問題1. 注意把握歷史發(fā)展的主線和階段性特征。學習要求。2. 注意課標 內(nèi)容標準"中規(guī)定的學習內(nèi)容的具體目標，區(qū)分不同層次的3. 要關注教科書新增加的有關近代社會生活的內(nèi)容。4. 要突出中國近代史的育人功能。5. 要注意淺化概念。6. 組織好有近代特色的歷史活動。