八年級物理上冊《生活中的透鏡》教學(xué)設(shè)計人教新課標(biāo)版.doc

教學(xué)資料參考范本八年級物理上冊 生活中的透鏡教學(xué)設(shè)計 人教新課標(biāo)版撰寫人：_時 間：_教材分析生活中的透鏡是八年級物理上冊第三章透鏡及其應(yīng)用的第二節(jié)內(nèi)容，新教材將本節(jié)內(nèi)容放在透鏡之后，探究凸透鏡成像的規(guī)律之前，意在讓學(xué)生了解透鏡在生活中的應(yīng)用，體會科學(xué)技術(shù)在制作產(chǎn)品時的重要價值，感受物理是有用的，并對照相機(jī)、幻燈機(jī)、放大鏡成像有形成豐富的、具體的感性的認(rèn)識，為探究凸透鏡成像做準(zhǔn)備。學(xué)情分析 學(xué)生剛接觸物理學(xué)習(xí)一個月，能夠初步感受到物理的有趣、有用，對于學(xué)習(xí)物理的方法實驗法也比較熟悉，但是學(xué)生有計劃的實驗、有目的的觀察的能力還沒有形成，而通過觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行對比分析的能力并表達(dá)出來還需要進(jìn)一步訓(xùn)練。所以本節(jié)課的教學(xué)需要給學(xué)生提供照相機(jī)等豐富的感性材料，讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、分析的過程，通過正確的引導(dǎo)使學(xué)生學(xué)會有目的觀察，并將觀察的現(xiàn)象表達(dá)出來。教學(xué)目的知識與技能：（1）了解透鏡在生活中的應(yīng)用；（2）知道照相機(jī)，投影儀和放大鏡成像特點，以及相應(yīng)的物體和像的大致位置。（3）提高用實驗的方法驗證猜想的意識與能力。過程與方法：（1）學(xué)生通過自主制作模型照相機(jī)的體會，了解照相機(jī)的成像特點。（2）學(xué)生通過對比照相機(jī)、投影儀、放大鏡的成像特點，能描述實像和虛像情感、態(tài)度、價值觀：（1）學(xué)生通過制作模擬照相機(jī)獲得成功的愉悅。（2）在觀察中增強(qiáng)對物理的興趣，在探索中培養(yǎng)科學(xué)的實驗方法，在小組合作中增強(qiáng)集體意識，鍛煉團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。（3）過自制水滴放大鏡，初步感受等效原理的應(yīng)用。教學(xué)重難點：重點：三類成像情況；通過制作模擬照相機(jī)，使學(xué)生在頭腦中形成對透鏡成像的感性認(rèn)識。難點：通過觀察照相機(jī)，幻燈機(jī)，放大鏡的像，對比、分析，歸納出他們的成像特點，并能區(qū)分實像和虛像。教學(xué)思路：新課程理念倡導(dǎo)“課堂是屬于學(xué)生的”，為實現(xiàn)學(xué)生的主體地位，本節(jié)課，我本著以活動為載體，運用教育教學(xué)形式活動化課堂教學(xué)四步模式“活動導(dǎo)入、活動探索、活動升華、活動延伸”，以達(dá)到“以活動促發(fā)展”的目標(biāo)。教學(xué)準(zhǔn)備：教師演示器材：真實照相機(jī)、模擬照相機(jī)、投影儀、投影膠片、放大鏡、學(xué)生制作器材：模擬照相機(jī)，滴管、玻璃片或透明直尺（三角板）、盛水燒杯、試管、膠帶、鐵絲、卡紙、薄膜、凸透鏡鏡片。教學(xué)過程：活動引入：展示故事 ：誰放的火？ 既引入對上節(jié)知識的回顧又為新課打開思路。提出生活中有好多地方應(yīng)用到了透鏡。（進(jìn)入學(xué)生活動：生活中有哪些地方直接或間接的應(yīng)用到了透鏡？）。板書：生活中的透鏡通過此活動，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使其以飽滿的熱情投入到新知識的學(xué)習(xí)中來，并且能調(diào)查學(xué)生的學(xué)情，為順利完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)奠定了基礎(chǔ)?；顒犹剿鳎夯顒右唬悍糯箸R成像探究情景引入：我的手指被課桌劃了一下，感覺扎了一個刺，可眼有看不太清，怎么辦？要求學(xué)生利用手中的放大鏡閱讀課本上的文字，進(jìn)行觀察。采用自主學(xué)習(xí)探索的教學(xué)方法，學(xué)生在充分觀察的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流體會成像的特點，并且總結(jié)出看清文字的方法或要求。這樣的設(shè)計避免了枯燥的理論講解，把探究的主動權(quán)交給了學(xué)生，讓學(xué)生在自己的探索中找到規(guī)律，加深了對知識的理解和記憶。 要求：只觀察總結(jié)放大情況。關(guān)鍵：用光屏能收到嗎？（為下面的實像、虛像教學(xué)做準(zhǔn)備。）教師與學(xué)生共同總結(jié)、板書。活動二：投影儀成像探究情景引入：放大鏡能成放大的像，給同學(xué)們的這臺儀器也能成放大的像。它的主要原件也是凸透鏡。演示-放大作用學(xué)生觀察：凸透鏡位置（暫不接觸螺紋透鏡，但可觀察），介紹其構(gòu)造。演示方向變化-平面鏡的作用-改變光的傳播方向-情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)。學(xué)生上臺:激發(fā)探索欲望。教師提醒：能否在光屏上得到像？再次為下面教學(xué)做好準(zhǔn)備。學(xué)生總結(jié)：能在光屏上呈倒立放大的像師生互動，板書。延伸知識：使學(xué)生對投影儀、幻燈機(jī)的原理的初步認(rèn)識活動三：照相機(jī)成像探究情境引入：投影儀能成倒立放大的像，那照相機(jī)能呈什么樣的像呢？1、現(xiàn)場調(diào)查活動： 出示真實照相機(jī)，讓學(xué)生仔細(xì)觀察照相機(jī)鏡頭的形狀，使他們對照相機(jī)鏡頭有直觀的印象。（學(xué)生在生活中已積累了一定的關(guān)于照相機(jī)的知識，通過調(diào)查初知，了解他們知識掌握的多少，避免重復(fù)教學(xué)，明確下一步的教學(xué)方向，也讓學(xué)生體會到做為信息源和信息發(fā)布者的喜悅和自豪，激發(fā)他們以后在這方面做的更好。） 2、實驗探究：學(xué)生小組活動先觀察可以在光屏上成像 ，了解基本原理后拿出課前準(zhǔn)備的模擬照相機(jī)；讓學(xué)生說出模擬照相機(jī)的制作過程。猜想：像的情況。再制作模型-此活動旨在鍛煉學(xué)生的動手、協(xié)作能力。學(xué)生再次分組實驗，提高學(xué)生的團(tuán)隊精神。（此活動是本節(jié)課的重點環(huán)節(jié)，學(xué)生結(jié)合實物觀察照相機(jī)構(gòu)造及基本的使用。認(rèn)識照相機(jī)后，教師可引導(dǎo)學(xué)生利用課前準(zhǔn)備的材料來制作模擬照相機(jī)，并用自制的相機(jī)觀察室外景物。）師生互動：總結(jié)規(guī)律。（板書要點）（實驗觀察過后，要進(jìn)行問題討論環(huán)節(jié)，促使學(xué)生對相關(guān)表象的認(rèn)識深入一步，促進(jìn)學(xué)生的感性認(rèn)識上升到理性階段。對于實驗交流情況，教師要做積極評價，促使學(xué)生在活動中保持積極健康的情緒。這樣的設(shè)計充分體現(xiàn)了小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵，充分發(fā)揮學(xué)生的個體優(yōu)勢、群體優(yōu)勢，最大程度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。）思考實踐：用自制的模擬相機(jī)替同學(xué)“拍照”，并探索：要使所成的像更大一些，可采取什么措施？-提示以一種變化的角度看待問題。3、作品展示：共同分享成功的喜悅。（避免學(xué)生在下面的學(xué)習(xí)中仍然沉迷于作品，影響學(xué)習(xí)新知）活動四：實像與虛像性質(zhì)歸納情境引入：我提醒了大家三次成像的位置。大家有什么思考？-分散難點主要采用對比、分析的方法。學(xué)生比較照相機(jī)、投影儀、放大鏡的成像特點，從不同點中初步認(rèn)識實像與虛像特征和區(qū)別。（生學(xué)習(xí)了三種生活用具的成像特點后，發(fā)現(xiàn)同樣是凸透鏡，但可以有不同的成像特點，引起學(xué)生進(jìn)一步了解凸透鏡成像規(guī)律的欲望，為下節(jié)課探究凸透鏡成像規(guī)律的實驗活動打下基礎(chǔ)。）活動五：自己制作凸透鏡如果我們現(xiàn)在需要一個凸透鏡，但是手頭上沒有，我們可以用什么辦法來解決這個問題呢？（利用手邊的器材）-旨在鍛煉學(xué)生的發(fā)散思維能力。（這樣的設(shè)計大膽放手讓學(xué)生自己去觀察去總結(jié)，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、實踐能力、科學(xué)探究精神、創(chuàng)新意識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情。）活動升華延伸：一.網(wǎng)上查找照相機(jī)的發(fā)展過程;二. 課外參加攝影小組，用所學(xué)的知識拍出令人滿意的照片(讓活動融入每個學(xué)生的生活中，體現(xiàn)從生活走向物理，從物理走向社會的思想)作業(yè)：動手動腦學(xué)物理1 2 3板書設(shè)計： 生活中的透鏡儀器像的性質(zhì)其它-位置、變化等放大鏡正立放大虛像物距越大像越大投影儀倒立放大實像物距小像距大照相機(jī)倒立縮小實像物距大像距小實像與虛像的特征和區(qū)別（通過板書，簡明扼要地將本節(jié)課的內(nèi)容展示出來，通過對比，幫助學(xué)生加深對知識體系的認(rèn)識，強(qiáng)化重點知識。）教學(xué)后記：首先對自己來說，發(fā)揮了主觀能動性，大膽的對課本教學(xué)順序進(jìn)行了重新安排，優(yōu)化了物理課堂教學(xué)，并獲得成功。其次，確立以人為本的思想，以學(xué)生為主體，充分放手，多給學(xué)生自由支配的時間，放飛學(xué)生的思想，激發(fā)了學(xué)生的探究欲望，在自行探究中獲取了真知。第三，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，同學(xué)們懂得了學(xué)習(xí)物理必須深入實踐，學(xué)會綜合運用多方面的知識，動手做實驗和分析思考，從而解決物理問題。6 / 6