八年級語文上冊第五單元24《大道之行也》教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版.DOC

教學(xué)資料參考范本八年級語文上冊 第五單元 24大道之行也教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版撰寫人：_時(shí) 間：_教學(xué)目標(biāo)翻譯并背誦課文，掌握相關(guān)文言詞了解孔子大同社會的思想意義教學(xué)重點(diǎn)背誦課文教學(xué)步驟導(dǎo)入桃花源記給我們描繪出一幅理想社會的生活圖景，早在戰(zhàn)國末年禮記中也有相類似的理想社會的畫卷。今天，我們來學(xué)習(xí)其中的一篇大道之行也。整體把握范讀課文學(xué)生仿讀并思考：大道指什么？大同指什么？理解這兩個概念是理解全文的關(guān)鍵。大道，可以理解為治理社會的最高準(zhǔn)則；大同，可以理解為儒家的理想社會或人類社會的最高階段。大道之行也，是指執(zhí)政者施行大道，則老百姓便可以生活在安定和平的大同社會研讀理解自由朗讀課文，掌握以下文言實(shí)詞，疏通文意a大道之行也：施行b選賢與能：通“舉”c講信修睦：培養(yǎng)d故人不獨(dú)親其親：故，所以。獨(dú)，單獨(dú)。親，以-為親e矜：gun老而無妻的人f皆有所養(yǎng)：供養(yǎng)g男有分：fn職分，指職業(yè)h貨惡其棄于地也：憎惡i不必藏于己：私藏j謀閉而不興：發(fā)生k盜竊亂賊而不作：亂，指造反。賊，指害人。作，興起l故外戶而不閉：用門閂插門指導(dǎo)學(xué)生翻譯課文a自主探究理解翻譯b小組合作學(xué)習(xí)，翻譯全文c全班交流細(xì)讀課文，探究討論a本文闡述的大同社會有哪些基本特征？b如何理解孔子關(guān)于“大同”社會的思想意義？提示：A在同學(xué)們各抒己見的基礎(chǔ)上，老師可以依據(jù)課文內(nèi)容作總結(jié)歸納a人人都受到社會的關(guān)愛。全社會親如一家，各種年齡段的人都有適當(dāng)?shù)陌才?，對五種人要實(shí)行生活保障，更充分體現(xiàn)出了社會的關(guān)愛b人人都能安居樂業(yè)。有穩(wěn)定的職業(yè)，有安定和睦的家庭，男耕女織，豐衣足食c貨盡其用，人盡其力。人們在共同的生產(chǎn)勞動中，應(yīng)珍惜勞動產(chǎn)品，無自私自利之心，以不出力或少出力為恥辱。盡全力工作，沒有多得的念頭，更不會據(jù)為己有B“大同”社會是夏以前的社會形態(tài)，過去有“孔子以五帝之世為大同”的說法，由此可見，“大同”社會是以“五帝之世”的傳說為依據(jù)，經(jīng)過加工提煉而后構(gòu)想出來的一個理想社會模式，孔子的原意是建立一個合理的社會以消除現(xiàn)實(shí)社會中的黑暗現(xiàn)象和不合理的地方，因此，孔子“大同”理想社會源于“五帝之世”同時(shí)又高于“五帝之世”。指導(dǎo)誦讀理清文章脈胳，幫助學(xué)生理解記憶文章內(nèi)容。全文可分三層第一層：“講信修睦”這一層是對大同社會的綱領(lǐng)性說明。大道之行也總提，以下分述：天下為公；選賢任能；講信修睦第二層：“故人不獨(dú)親其親不必為己”這一層闡述“大同”社會的基本特征。共有三個方面：故人不獨(dú)親其親；男有分，女有養(yǎng)；貨惡其棄于地也不必為己第三層：“是故謀閉而不興是謂大同?！边@一層是全文的總結(jié)指名單獨(dú)朗讀，注意文中停頓a大道之行也：用提頓語氣讀，表明以下三句即大道的內(nèi)涵b“天下”三句用分列語氣讀c“不必為己”后停頓稍長，收一層文意d“故外戶而不閉”后停頓稍長e末句一字一頓，字字分明，語氣肯定朗讀課文三遍，試著背誦抓重點(diǎn)詞句背誦課文教師總結(jié)盡管這樣的理想社會在當(dāng)時(shí)的社會條件下不可能成為現(xiàn)實(shí)，但它卻成為我國社會思想史上的一份寶貴財(cái)富，兩千多年來一直成為許多思想家和改革家所追求的理想“桃源”作業(yè)思考：“大同”社會跟陶潛描繪的“世外桃源”有沒有相似之處？背誦并默寫全文3 / 3