八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元第16課《大自然的語(yǔ)言》教案人教新課標(biāo)版.doc

教學(xué)資料參考范本八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第四單元第16課大自然的語(yǔ)言教案 人教新課標(biāo)版撰寫人：_時(shí) 間：_一、 情景導(dǎo)入師：現(xiàn)在我考大家一個(gè)問(wèn)題，如果讓你拋開(kāi)年月日的時(shí)間不看，你能從大自然的各種景象中判斷出現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？生：（兩個(gè)）師：說(shuō)得有理。我為大家勤于觀察、善于思考而感到高興。像草木榮枯、候鳥去來(lái)“這些自然現(xiàn)象，我國(guó)古代勞動(dòng)人民稱它為物候 ”(板書：物候)。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇說(shuō)明物候現(xiàn)象的文章大自然的語(yǔ)言(板書課題)二、 感知文章師：這一課有很多的詞語(yǔ)，同學(xué)們會(huì)不會(huì)呢？好，我們先進(jìn)入字詞環(huán)節(jié)。誰(shuí)有說(shuō)說(shuō)文章哪些詞語(yǔ)需要注意的呢！生：師：老師也整理了一些詞語(yǔ)。來(lái)，同學(xué)們一起來(lái)讀兩遍師：好。沒(méi)有了字詞障礙，我們了解課文內(nèi)容會(huì)更快一點(diǎn)。下面請(qǐng)同學(xué)們帶者問(wèn)題出發(fā)：歸納每段中心句，之后請(qǐng)概括的說(shuō)說(shuō)這篇文章主要說(shuō)了哪些有關(guān)物候的知識(shí)？（ 板書：物候：關(guān)系-因素-意義）生：摘錄卡：物候知識(shí)要點(diǎn)：（1）草長(zhǎng)鶯飛，花香鳥語(yǔ)都是大自然的語(yǔ)言。這些自然現(xiàn)象，我國(guó)古代人民稱它為物候。利用物候知識(shí)來(lái)研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的科學(xué)，叫物候?qū)W。（2）物候反映氣候條件對(duì)生物的影響。比較簡(jiǎn)便，容易掌握，可以廣泛應(yīng)用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上。（3）物候現(xiàn)象來(lái)臨的決定因素：緯度、經(jīng)度、高下的差異和古今的差異。（4）物候?qū)W的研究意義：預(yù)報(bào)農(nóng)時(shí)，選擇耕種；安排農(nóng)作物區(qū)劃，確定造林和采集樹(shù)木種子有參考價(jià)值；引種植物到物候條件相同的地區(qū)，避免或減輕害蟲的侵害；便利山區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展。師：課后，希望同學(xué)們也能像老師這樣把課文中主要知識(shí)點(diǎn)、生字詞等整理到摘錄本上，這樣會(huì)更有助于我們學(xué)習(xí)和理解課文?？偨Y(jié)過(guò)渡：好。讓我們看課文，作者從春夏秋冬四季寫起，首先告訴我們什么是物候，什么是物候?qū)W。讓我們知道每一片葉落，每一朵花開(kāi)，都是大自然的語(yǔ)言。緊接著說(shuō)了物候與農(nóng)業(yè)的關(guān)系，物候?qū)r(nóng)業(yè)的重要性。之后又說(shuō)了物候現(xiàn)象的來(lái)臨決定于哪些因素。最后告訴我們研究物候?qū)W又有什么重要的意義。透過(guò)這些，讓我們深切的感受到中國(guó)作為農(nóng)業(yè)大國(guó)，研究物候重任在肩?，F(xiàn)在讓我們來(lái)看看決定物候來(lái)臨的因素有哪些？三、 合作探究師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文第610自然段，讓我們來(lái)看看決定物候來(lái)臨的因素究竟有哪些？具體是怎么樣的？生：師：答得非常好?，F(xiàn)在讓我們來(lái)想想，這四個(gè)因素的順序可以改變嗎？為什么？生：提示：空間、時(shí)間順序師：為了給大家更好地理解這些因素的大小，我給大家看幾幅圖片。屏幕展示：緯度、經(jīng)度、古今差異高下差異（展示白居易的大林寺桃花）學(xué)生朗讀、點(diǎn)評(píng)詩(shī)人是在初夏時(shí)節(jié)游覽位于廬山峰頂?shù)拇罅炙拢脑缕降厣险谴簹w芳菲落盡的時(shí)候，但詩(shī)人卻意外的發(fā)現(xiàn)在這高山古寺之中，竟有盛開(kāi)的桃花。你們看，山下芳菲落盡正要進(jìn)入夏天的時(shí)候，但是山上的桃花卻剛開(kāi)，這是什么季節(jié)?。浚ù禾欤┱媸且簧接兴募?，十里不同天??！師：那么這里包含的是什么樣的物候知識(shí)呢？生：（高下的差異）師：課前，我讓同學(xué)們找一下有關(guān)古詩(shī)詞或者農(nóng)諺所包含的物候知識(shí)，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們來(lái)說(shuō)說(shuō)你搜集的資料，好嗎?生：（2-3個(gè)）師：看來(lái)同學(xué)們搜集得都很好，很豐富?？偨Y(jié)過(guò)渡：大家看，人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開(kāi)。正如作者所說(shuō)，所有的草長(zhǎng)鶯飛，花香鳥語(yǔ)都是大自然的語(yǔ)言。同學(xué)們，讓我們用心來(lái)聆聽(tīng)，大自然在青山綠水中搖曳多姿的語(yǔ)言吧！讀一讀四季美景，聽(tīng)一聽(tīng)四季蟲鳴。讓我們進(jìn)入本課的第三關(guān)：精讀一節(jié)，品一品生命的語(yǔ)言四、 品味語(yǔ)言配樂(lè)，叫學(xué)生朗讀第一段。師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們以這樣的形式說(shuō)說(shuō)：我聽(tīng)到了，我知道了這樣的句式說(shuō)一句話生：（3個(gè)）配樂(lè)，學(xué)生自由朗讀，之后說(shuō)說(shuō)你最喜歡的一句話，并且為什么？生：（3個(gè)）總結(jié)過(guò)渡：好，我們聽(tīng)了，說(shuō)了，現(xiàn)在來(lái)動(dòng)動(dòng)手，練練筆。讓我們進(jìn)入本課的第四關(guān)：練練筆描繪校園美景五、 描繪美景師：好，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿起筆，運(yùn)用比喻、擬人的修辭手法，按照一定的順序，生動(dòng)有條理地寫寫我們學(xué)校的某一景點(diǎn)，把自己胸中的“美”展現(xiàn)出來(lái)，好嗎？生：3 / 3