八年級語文上冊第17課《記承天寺夜游》教案蘇教版.doc

教學資料參考范本八年級語文上冊 第17課記承天寺夜游教案 蘇教版撰寫人：_時 間：_教學設想：本文是蘇軾被貶黃州之時寫的一篇小品文，僅84字，言短而意蘊豐富。初二的學生學習它并沒有字面上的困難但要讀懂蘇軾的內心世界并不容易。本設計擬從文中的一個“閑”字人手，以一字“撬開”整篇文本的閱讀，循序漸進，層層深入引導學生認識蘇軾處逆境而廓然豁達的人生態(tài)度。引入相關的資料，達成淺文深教的效果。教學目標：知識與能力：1、領悟文章的作者特殊的心境。2、掌握常見的文言實詞與虛詞。3、品味樸素自然、意味雋永的語言。過程與方法：1引導學生反復朗讀課文，要求讀準字音，讀通文句，讀出文章的韻味；在讀的過程中把握文章，理解文章的意境和作者的思想感情，以至熟讀成誦。 2、聯(lián)系文章的寫作背景，了解作者的有關情況，進一步理解作者豐富微妙的思想感情。情感態(tài)度價值觀：1、學習曠達的心境，培養(yǎng)自己良好的個性。 2、領略文中月色自然之美，感受作者胸懷曠達之美教學重點：1、常見的文言實詞與虛詞。2、的景色描寫并體味意境。教學難點：1、作者曠達樂觀的心境。2、凝練含蓄、饒有余味的語言。教學方法：本課主要采用朗讀法、問答討論法、創(chuàng)設情境法等教學方法調動學生的學習積極性，發(fā)揮學生的主體地位。教學時數(shù)：一課時教學內容和步驟：一、 導入新課 蘇軾，字子瞻，號東坡居士，北宋著名的文學家，在詩詞、散文方面都有杰出成就，與他的父親蘇洵、弟弟蘇轍合稱“三蘇”，均在“唐宋八大家”之列。蘇軾有不少隨筆式的散文，大都取材于日常生活的片段，或渲染出一種情調，或表現(xiàn)一片心境。本篇課文就出自蘇軾的一部筆記東坡志林，僅83字的寫景小品，寫于他被貶在湖北黃州之時。在文中我們看不到一般人被貶官的挫折、苦痛和郁悶，我們卻只看到夜晚游歷快樂和閑適。似乎是單純寫景，實則是有寓意的，我們不妨來一起耐心尋味。二、初讀課文要求：讀準字音，讀準節(jié)奏，初步體會作者的感情。讀準下列句子的節(jié)奏（1）念無與為樂者，遂/至承天寺/尋/張懷民。（2）庭下如積水空明，水中藻、荇（xing）交橫，蓋竹柏影也。（3）但少閑人/如吾兩人者耳。三、再讀課文要求：學生結合注釋，譯讀全文，掌握文中重點字詞的含義，理解句子的意思。學生分組競賽。（生譯讀，師巡回質疑）搶答題（一）：請解釋下列詞語的含義：遂至承天寺念無與為樂者相與步于中庭懷民亦未寢蓋竹柏影也但少閑人如吾兩人者耳搶答題（二）：翻譯下列句子1、念無與為樂者。想到沒有可以交談取樂的人。2、庭下如積水空明。庭院中的月光像一泓積水一樣清澈透明。3、水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。 水中水藻，荇菜縱橫交錯，原來是那綠竹和翠柏的影子。4、但少閑人如吾兩人者耳。 只不過缺少有像我們這樣清閑的人罷了。 四、三讀課文 與文本對話1、 作者為什么要夜游承天寺？（補充蘇東坡的背景資料）烏臺指的是御史臺，漢代時御史臺外柏樹很多山有很多烏鴉，所以人稱御史臺為烏臺，也戲指御史們都是烏鴉嘴?！盀跖_詩案”是元豐二年發(fā)生的文字獄，御史中丞李定、舒亶等人摘取蘇軾湖州謝上表中語句和此前所作詩句，以謗訕新政的罪名逮捕了蘇軾，坐牢103天，幾次瀕臨砍頭之險，史稱“烏臺詩案”。 出獄后蘇軾被降職為黃州團練副使。這個職位相當?shù)臀?，他甚至帶領家人在城外東坡開墾荒地，種田幫補生計。本文是蘇軾因“烏臺詩案”被貶至黃州為團練副史已經四年的一天晚上所寫。 明確：一方面作者被貶，心情郁悶，想出去走走，另一方面因為月色很美，想起一同貶官到黃州的好友，想起一同賞月。2、為何尋張懷民？（補充蘇軾與張懷民的資料）張懷民，名夢得，他不但與蘇軾遭遇相同，也是被貶謫到黃州，而且襟懷也相似。張懷民到黃州后寓居在承天寺，并在寺旁筑一亭，蘇軾題名為“快哉亭”，蘇軾的弟弟蘇轍還寫了篇黃州快哉亭記，在記中他稱贊張懷民“不以謫為患，竊會計之余功，而自放山水之間”，可見他是個寄情于山水、不以貶謫為念的曠達之一。因此蘇軾引為同調，在此月白風清之夜，作者去承天寺尋張懷民，而“懷民亦未寢”。明確：心有靈犀3、找出本文寫景的句子，說說寫出了景物的什么特點？明確：庭中如積水空明，水中澡荇交橫，蓋竹柏影也。作者以高度凝練的筆墨，點染出一個空明澄澈、疏影搖曳、似真似幻的美妙境界。4、抒情即寓于敘事、寫景之中。敘事、寫景、抒情，又都集中于寫人；寫人，又突出一點：“閑”。作者和朋友的“閑”，在文中是如何體現(xiàn)的？明確：入“夜”即“解衣欲睡”，“閑”；見“月色入戶”，便“欣然起行”，“閑”；與張懷民“步于中庭”，連“竹柏影”都看得那么仔細、清楚，兩個人都很“閑”?！昂我篃o月？何處無竹柏？”但冬夜出游賞月看竹柏的，卻只有“吾兩人”，因為別人是忙人，“吾兩人”是“閑人”。結尾的“閑人”是點睛之筆，以別人的不“閑”反襯“吾兩人”的“閑”。五、四讀課文 與作者對話1、其間有怎么的情感變化起伏？欣然無與為樂（微憾）遂（不假思索中的激動）尋（急切訪友的心意）亦（“心有靈犀一點通”，同好相知的喜悅）相與步（平和從容）2、“何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳?！笔惆l(fā)了作者怎樣的感情？明確：寥寥數(shù)語，意味雋永：貶謫的悲涼，人生的感慨，賞月的欣喜，漫步的悠閑種種難言的感情盡在其中3、“閑人”究竟是什么人？明確：“閑人”，即清閑的人，這里并非是指閑極無聊、無所事事的人，而是包含著復雜的意味。首先，“閑人”指具有閑情雅致的人。其次，“閑人”包含了作者郁郁不得志的悲涼心境，作者在政治上有遠大的抱負，但是被一貶再貶，流落黃州，不為俗務所累，可以悠然賞景。當然他又何嘗愿意做一個“閑人”呢？賞月“閑人”的自得只不過是被貶“閑人”的自慰罷了。六、拓展延伸你贊同蘇軾的人生態(tài)度，處世之道嗎？自由發(fā)言，談談自己的感受。七、自主小結文章通過對庭中優(yōu)美月色的描繪，讓我們感受到蘇軾熱愛生活、追求美好事物的執(zhí)著，面對逆境達觀處世、瀟灑人生的態(tài)度。八、反饋練習（一）解釋下列句子中加點的字詞 1月色入戶（ ） 2欣然起行（ ） 3念無與樂者（ ）（ ） 4相與步于中庭（ ）（ ） 5水中藻荇交橫（ ） 6庭下如積水空明（ ） 7、蓋竹柏影也（ ） 8、但少閑人如吾兩人者耳（ ）（ ）（ ） （二）把下面的文言句子翻譯成現(xiàn)代漢語 ()念無與樂者，遂至承天寺，尋張懷民。 答：_ ()庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。 答：_ ()何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。 答：_ （三）默寫出文中描寫庭中月光澄澈的句子，并對其寫景的妙處試作簡要的分析。 答：_ _（四）說說課文中哪些語句表現(xiàn)了作者的“閑”？ 答：_ _（五）“尋張懷民”一句中的“尋”字用得好，你認為好在哪里？八、布置作業(yè)1本課與課堂同行2按要求預習下一課阿里山紀行。5 / 5