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八年級語文上冊第5課《親愛的爸爸媽媽》說課稿新人教版.doc

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八年級語文上冊第5課《親愛的爸爸媽媽》說課稿新人教版.doc

教學(xué)資料參考范本八年級語文上冊 第5課親愛的爸爸媽媽說課稿 新人教版撰寫人:_時 間:_教學(xué)目標:1、引導(dǎo)學(xué)生整體感知文章的內(nèi)容、主題;2、體會議論和描寫的作用,理解重點語句的含義;3、教育學(xué)生熱愛和平,珍惜今天的幸福生活。 教學(xué)過程:一、導(dǎo)入:有誰知道“六一兒童節(jié)”的由來?第二次世界大戰(zhàn)期間,1942年6月,德國法西斯槍殺了捷克利迪策村16歲以上的男性公民140余人和全部嬰兒,并把婦女和90名兒童押往集中營。村里的房舍、建筑物均被燒毀,好端端的一個村莊就這樣被德國法西斯給毀了。為了悼念利迪策村和全世界所有在法西斯侵略戰(zhàn)爭中死難的兒童,反對帝國主義戰(zhàn)爭販子虐殺和毒害兒童,保障兒童權(quán)利,1949年11月,國際民主婦女聯(lián)合會在莫斯科召開執(zhí)委會,正式?jīng)Q定每年6月1日為全世界少年兒童的節(jié)日,即國際兒童節(jié)。同樣,在二次大戰(zhàn)中,在南斯拉夫,在克拉庫耶伐次,1941年10月21日這一天之內(nèi),7000多個無辜生命遭到德國納粹的殺戮,其中包括300多個孩子。這是怎樣一個血淋淋的事實啊。47年來,南斯拉夫人民沒有忘記這段沉重的歷史,每年10月21日都要在這里舉行悼念活動,控訴納粹暴行?!坝H愛的爸爸媽媽”就是孩子們最后一聲呼喚。孩子們本來有金色的童年,每個人都以為自己將在陽光下奔跑,而法西斯強盜為了滅種,竟把他們斬盡殺絕,由此告訴我們,世間永遠不能再有戰(zhàn)爭和屠殺了。我們要認識戰(zhàn)爭的罪惡,懂得和平的珍貴。 作者記述自己參加悼念活動的所見所聞,著重通過再現(xiàn)被殘殺者的生命活動,反襯出法西斯強盜的滅絕人性。二、整體感知:1、訂正字詞:2、閱讀課文,概括每部分的內(nèi)容:1) 在紀念地的所見所聞;2)看紀念演出;3)記述作家的座談;4)參觀紀念館 3、本文表現(xiàn)了怎樣的主題? 世間永遠不能再有戰(zhàn)爭和屠殺了。 三、問題探究:1、為什么著重再現(xiàn)孩子們被屠殺的歷史?孩子們天真無邪,一直在父母親人的關(guān)愛下幸福地生活,他們也思想單純,力量弱小,不可能做出對納粹“不利”的事來,滅絕人性的納粹分子卻把屠刀舉向孩子,這讓我們強烈地感受到屠殺的野蠻殘酷,使我們對法西斯強盜的本質(zhì)有更深刻的認識。 2、西德作家明赫白為什么會得到人們的諒解:明赫白反省本國的侵略罪行,認識深刻,真誠地進行懺悔。半個世紀前的罪行是納粹犯下的,明赫白沒有責任,但他卻代上一代受過,所以人們寬恕他,尊敬他。 3、作者對那位日本作家的表現(xiàn)持什么態(tài)度?說說理由。充滿了鄙棄的感情色彩。作者不稱之為作家,而稱之為日本人,用安格爾的話對他進行駁斥;寫許多人與明赫白握手,表示理解。卻對日本人的冷落表明了各國作家對日本作家發(fā)言的否定。4、聯(lián)系上下文說說“人,是健忘的。不記仇,很對。但是,不能忘記?!钡暮x。作者強調(diào)的是不能忘記歷史,因為只有記住歷史,吸取歷史教訓(xùn),才能保證世間永遠不能再有戰(zhàn)爭和屠殺。5、薩特為什么說他的記憶既是“沉重”的,又是“美麗”的?一天之內(nèi),七千人慘遭法西斯強盜的屠殺,這個記憶是“沉重”的;但是,面對法西斯的屠殺,南斯拉夫人民毫不畏懼,大義凜然,不論是那位面對槍口的威脅仍然堅持給孩子們上最后一課的老師,還是那些在生命即將被殘酷剝奪之際仍不忘表達對親人的愛的人們,都表現(xiàn)了“整個民族的英勇”,這是令人崇敬的,著是美的,所以說“這是個美麗的記憶四、找出最令你感動的語句,說說你的理解。 凄風(fēng)??嘤?。天昏。地暗。不僅寫天氣,而且一詞一頓,極力渲染無限悲哀的氣氛?!八麄儦⒑⒆印⒗蠋?、工人、工匠、小店老板、鞋匠全是純樸勤勞的普通市民?!?包含了作者對被殘殺者的深切同情,對屠殺無辜平民的法西斯強盜的憤怒控訴。 歷史、現(xiàn)實,在雨中融合了融成一幅悲哀而美麗、真實而荒謬的畫面。歷史的印跡(包括兩位生還者),在這凄風(fēng)苦雨中,與現(xiàn)實融為一體。殘酷的歷史令人悲哀,但不忘歷史、紀念死者,又是美麗的。這一切都是真實的;納粹竟然認為種族有優(yōu)劣,要消滅劣等民族,是何等的荒謬。 五、課堂小結(jié):對照德國,我們的鄰國日本忤逆民心,一意孤行,肆意推卸蓄謀發(fā)動全面侵華戰(zhàn)爭的責任、美化日本軍國主義對中國東北地區(qū)的殖民統(tǒng)治、掩蓋南京大屠殺歷史事實、攻擊遠東國際軍事法庭對日本戰(zhàn)犯的正義審判,拒絕修改歪曲歷史、美化侵略的教科書。種種卑劣行徑,告訴一切愛好和平的人們,要時刻提高警惕呀! 六、布置作業(yè):板書:西德作家:真誠的懺悔,充滿罪惡感 “許多人走過去和他握手” 日本人:自私的狡辯,企圖開脫罪責 鄙棄安格爾的反駁:稱其“日本人”而非“作家” 意在告訴人們,至今還有人不愿正視歷史,還在為侵略辯護,這潛伏著新的危險。第二單元6 阿長與山海經(jīng)(魯迅)7 背影(朱自清)8 *臺階(李森祥)9 老王(楊絳) 10 信客(余秋雨)3 / 3

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