九年級語文上冊13《事物的正確答案不止一個》重點語段訓練新人教版.doc

教學資料參考范本九年級語文上冊 13事物的正確答案不止一個重點語段訓練 （新版）新人教版撰寫人：_時 間：_閱讀下面課文選段，完成任務后面的問題。另一個例子是羅蘭?布歇內爾。1971年的一天，布歇內爾邊看電視邊這么想：“光看太沒意思了。把電視接收器作為試驗對象，看它產生什么反應。”此后不久，他就發(fā)明了對戰(zhàn)型的乒乓球游戲，從此開始了游戲機的革命。不過，這種創(chuàng)造性的思維是否任何人都具備呢?是否存在富有創(chuàng)造力和缺乏創(chuàng)造力的區(qū)別呢?某心理學專家小組以實際從事創(chuàng)造性工作的人與不從事此類工作的人為對象進行了調查研究，并得出如下結論：“富于創(chuàng)造力的人，認為自己具有創(chuàng)造力；缺乏創(chuàng)造力的人，不認為自己具有創(chuàng)造力?！?認為“我不具備創(chuàng)造力” 的人當中，有的覺得創(chuàng)造力僅僅是貝多芬、愛因斯坦以及莎士比亞他們的，從而進行自我壓制。不言而喻，在創(chuàng)造的宇宙里，貝多芬、愛因斯坦、莎士比亞是光輝燦爛的明星。然而在大多數(shù)情況下，即便是他們，也并非輕而易舉就能獲得如此非凡的靈感。相反，那種非凡的靈感，往往產生子這樣的過程：關注極其普通、甚至一時念的想法，并對它反復推敲，逐漸充實。由此看來，區(qū)分一個人是否擁有創(chuàng)造力，主要根據(jù)之一是，擁有創(chuàng)造力的人留意自己細小的想法。即使他們不知道將來會產生怎樣的結果，但他們很清楚，小的創(chuàng)意會打開大的突破口，并堅信自己一定能使之變?yōu)楝F(xiàn)實。1解釋下列的詞語。不言而喻：_ 推敲：_2用自己的語言簡要概括這兩段文字的主要內容。_3這兩段文字主要用了_論證方法。4分析上述文字，下面觀點不屬于作者觀點的是 （ ）A要有創(chuàng)造力，關鍵是要經(jīng)常保持好奇心，不斷積累知識。B要有創(chuàng)造力，就不能滿足于一個答案，而要去探求新思路，去運用所得的知識。C一旦產生小的靈感，相信它的價值，并楔而不舍地把它發(fā)展下去。D并非任何人都擁有創(chuàng)造力。5本文第二小節(jié)的句式有何特點？在本文結構上有何作用？_6讀了以上語段后，你認為自己有創(chuàng)造力嗎？說說你的理由。_。參考答案：1不用說就可以明白。比喻斟酌字句，反復琢磨。2富有創(chuàng)造力的特征和形成。3道理4D 5.設問句式，過渡引起下文 6、略2 / 2