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九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元18《與朱元思書》教學(xué)案1蘇教版.doc

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九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元18《與朱元思書》教學(xué)案1蘇教版.doc

教學(xué)資料參考范本九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第五單元 18與朱元思書教學(xué)案1 (新版)蘇教版撰寫人:_時(shí) 間:_教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo):1、理解重點(diǎn)文言詞句2、學(xué)習(xí)本文抓住特點(diǎn)有層次、動(dòng)靜相生、擬人比喻夸張等相結(jié)合的寫作方法能力目標(biāo):1、熟讀成誦,領(lǐng)悟作者的思想感情2、在寫作訓(xùn)練中學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用多種描寫角度和多種修辭方法情感目標(biāo):通過理解和分析,欣賞富春江上奇特秀麗的景色,領(lǐng)會(huì)作者愛慕自然、避世退隱的高潔志趣教學(xué)重點(diǎn)理解文中的難詞、句,掌握寫景文字內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)理解“鳶飛戾天者,望峰息心;經(jīng)綸世務(wù)者,窺谷忘反”兩句的含義。教學(xué)方法朗讀法、討論法教學(xué)用具實(shí)物投影一、 課前預(yù)習(xí):1、讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)的字并注音縹碧( ) 縹緲( ) 軒邈( ) 韻 ( ) 橫柯( ) 窺 ( ) 鳶飛( ) 和鳴 ( ) 戾 ( ) 急湍( ) 泠泠( )2了解作者和寫作背景。吳均,南北朝時(shí)南朝文學(xué)家、詩(shī)人。其文工于寫景,尤以小品文書札見長(zhǎng),表現(xiàn)出沉湎山水的情趣,稱為“吳均體”。本文是一篇駢體文,多用偶句,少用散句。與朱元思書是吳均寫給朋友的一封信,由于文中生動(dòng)細(xì)膩地描繪了富春江的秀美風(fēng)光,歷來被人們當(dāng)做獨(dú)立成篇的山水佳作來閱讀欣賞。3、熟讀課文,讀懂課文大意,讀出文中蘊(yùn)含的情感。4、預(yù)習(xí)中存在的問題。 、 二、教學(xué)過程(一)課堂精講1、解釋下列文言字詞。俱凈 共色 從流 許里 縹碧 無礙 急湍 甚箭 猛浪若奔 負(fù)勢(shì) 競(jìng)上 軒邈 直指 激石 泠泠 作響 好鳥 成韻 無絕 千轉(zhuǎn)不窮 戾天 息心 經(jīng)綸 窺谷忘反 柯 猶昏 疏條交映 鳶飛戾天 2、翻譯下列句子。風(fēng)煙俱凈,天山共色。 從流飄蕩,任意東西。 水皆縹碧,千丈見底。 游魚細(xì)石,直視無礙。 急湍甚箭,猛狼若奔。 泉水激石,泠泠作響。好鳥相鳴,嚶嚶成韻。 蟬則千轉(zhuǎn)不窮,猿則百叫無絕。 鳶飛戾天者,望峰息心。 3、對(duì)照上面的講讀,鼓勵(lì)學(xué)生互說詞句的含義和全文大意。(二)課堂精練1 總寫所感,統(tǒng)領(lǐng)全文的語(yǔ)句是什么? 2 作者是怎樣有層次的描繪“異水”的?運(yùn)用了什么修辭方法? 3 作者是怎樣表現(xiàn)“奇山”的? 4 流露出對(duì)追求利祿之徒的蔑視,含蓄傳達(dá)出愛慕美好自然,避世退隱的高潔志趣的句子是什么?這句對(duì)寫“奇山異水”有什么關(guān)系? 5由“水皆縹碧,千丈見底;游魚細(xì)石,直視無礙。急湍甚箭,猛浪若奔”你想到了哪兩篇文言文中的話?寫出相應(yīng)語(yǔ)句、作品和作者。 6. 由“橫柯上蔽,在晝猶昏;疏條交映,有時(shí)見日”你聯(lián)想到生活中的什么現(xiàn)象? 三、課后鞏固風(fēng)煙俱凈,天山共色。從流飄蕩,任意東西。自富陽(yáng)至桐廬,一百許里,奇山異水,天下獨(dú)絕。水皆縹碧,千丈見底。游魚細(xì)石,直視無礙。急湍甚箭,猛浪若奔。夾岸高山,皆生寒樹。負(fù)勢(shì)競(jìng)上,互相軒邈;爭(zhēng)高直指,千百成峰。泉水激石,泠泠作響;好鳥相鳴,嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮,猿則百叫無絕。鳶飛戾天者,望峰息心;經(jīng)綸世務(wù)者,窺谷忘反。橫柯上蔽,在晝猶昏;疏條交映,有時(shí)見日。1選出下列加點(diǎn)字的解釋有誤的一項(xiàng)。 ( )A、蟬則千轉(zhuǎn)不窮(盡) B、負(fù)勢(shì)競(jìng)上(憑依)C、橫柯上蔽(隱蔽) D、好鳥相鳴(美麗)2選出下列加點(diǎn)字的意義與現(xiàn)代漢語(yǔ)不同的一項(xiàng)。 ( )A、從流飄蕩 B、任意東西 C、互相軒邈 D、天下獨(dú)絕3下列加點(diǎn)字不是虛指的是 ( )A、自富陽(yáng)至桐廬,一百許里 、 B、水皆縹碧,千丈見底C、爭(zhēng)高直指,千百成峰 D、蟬則千轉(zhuǎn)不窮,猿則百叫無絕4下列加點(diǎn)的詞不能解釋為“全”或“都”的一項(xiàng)是 ( )A、 風(fēng)煙俱凈,天山共色 B、水皆縹碧,千丈見底C、夾岸高山,皆生寒樹 D、此人-為具言所聞5文中從側(cè)面表現(xiàn)水清澈的句子是: 6本文有從視覺方面描寫景物的,也有從聽覺方面描寫景物的,請(qǐng)分別找出兩方面的對(duì)偶句各一組,并說說他們的表達(dá)效果。(1)視覺上的對(duì)偶句 (2)聽覺上的對(duì)偶句 (3)表達(dá)效果 7將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(1)急湍甚箭,猛浪若奔。 (2)鳶飛戾天者,望峰息心;經(jīng)綸世務(wù)者,窺谷忘反。 (3)橫柯上蔽,在晝猶昏;疏條交映,有時(shí)見日。 四、課后反思 批注記錄與朱元思書第一二課時(shí)答案一、課前預(yù)習(xí)(略)二、教學(xué)過程(一)課堂精講(略)(二)課堂精練1、奇山異水,天下獨(dú)絕。2、先寫“緩流”,突出澄澈(游魚細(xì)石);再寫“急湍”,突出兇猛(急湍、猛浪)。運(yùn)用了夸張、比喻的修辭方法。3、 整體形象奇?!皧A岸高山,皆生寒樹。負(fù)勢(shì)競(jìng)上,互相軒邈。爭(zhēng)高直指,千百成峰。” 生長(zhǎng)狀態(tài)奇。兩岸峭壁,皆生寒樹,層巒疊嶂, 自然聲音奇。從聽覺寫泉音、鳥鳴、蟬嘶、猿叫,生機(jī)盎然的大自然交響曲4、飛戾天者,望峰息心;經(jīng)綸世務(wù)者,窺谷忘反。有這樣的“奇山異水”,必然有人的足跡,有人的觸景之情,這句是游覽者自然生發(fā)的感情。同時(shí)這句又是側(cè)面著筆,通過襯托手法,強(qiáng)化了山水誘人的力量,突出了“奇山異水”。5、“潭中魚可白許頭,皆若空游無所依,日光下澈,影布石上?!保谠∈队洠坝袝r(shí)朝發(fā)白帝,暮到江陵,雖乘奔御風(fēng)不以疾也。”(酈道元三峽)6、富貴人雖然自有他們的享受,但是未必沒有煩惱;而遁跡山林的人固然有種種不便,但其快樂是無法比擬的。三、課后鞏固l、C 2、B 3、A 4、D 5、游魚細(xì)石,直視無礙 6、(1)(2)略 (3)句式整齊,音韻和諧,對(duì)比立意,相映成趣。7、(1)湍急的水流,比箭更快;兇猛的巨浪,就像奔騰的駿馬。 (2)那些像老鷹那樣飛到天上為名利極力追求高位的人,看到這些雄奇的山峰,追逐功名利祿的心就平靜下來"那些辦理政務(wù)的人,看到這些幽美的山谷,就會(huì)流連忘返。 (3)橫斜的樹枝在上面遮蔽著,即便在白天,也還像黃昏時(shí)那樣陰暗。稀疏的枝條交相掩映,有時(shí)也可以見到陽(yáng)光。7 / 7

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