九年級歷史上冊第2課《亞非文明古國》教案岳麓版.doc

教學資料參考范本九年級歷史上冊 第2課亞非文明古國教案 岳麓版撰寫人：_時 間：_【教學目標】一、知識與能力古埃及統(tǒng)一的奴隸制國家金字塔 古巴比倫統(tǒng)一的奴隸制國家 漢謨拉比法典古代印度城邦出現(xiàn)和奴隸制小國的建立 古代印度的種姓制度指導學生思考和探索金字塔的建筑歷史，培養(yǎng)學生的科學探究精神和創(chuàng)新能力。指導學生分析漢謨拉比法典的實質(zhì)、印度的種姓制度，培養(yǎng)學生辯證地看問題、認識歷史事件本質(zhì)特征的能力。組織學生探討“古代文明的產(chǎn)生與自然地理環(huán)境的關系”，使學生掌握一定的歸納、分析和判斷的邏輯方法，初步形成在獨立思考的基礎上得出結論的能力。二、過程與方法通過自主閱讀、問題探究，使學生了解亞非文明古國的有關歷史。通過看文字、圖片、錄像資料，使學生感知亞非古國燦爛神奇的文明。通過組織研究性學習小組探討“金字塔的建造之謎”，指導他們收集資料、構建論據(jù)和獨立思考。同時，鼓勵學生運用探究式學習方式學習，共同探討問題，交流學習心得，增強學生的團對意識。三、情感態(tài)度與價值觀通過探討“金字塔的建造之謎”，使學生認識到金字塔是埃及國王殘酷奴役埃及勞動人民的歷史見證，也是古埃及人民勞動和智慧的結晶，是古埃及文明的象征。通過討論漢謨拉比法典的實質(zhì)，使學生認識到法典保護奴隸主利益的實質(zhì)，也反映了古巴比倫王國奴隸主專政的實質(zhì)。通過學習“印度的種姓制度”，使學生認識到它是為鞏固奴隸主對奴隸和其他勞動人民的統(tǒng)治服務的，是印度奴隸社會的特點。四、重點難點重點：金字塔 漢謨拉比法典 難點：印度的種姓制度 古代文明的產(chǎn)生與自然地理環(huán)境的關系五、教具準備：多媒體課件六、教學建議本課有很多學生感興趣的問題，可借此并運用多媒體軟件，通過視覺、聽覺的刺激充分調(diào)動學生的積極性、主動性，讓他們在教師的引導下主動發(fā)現(xiàn)問題、思考問題，一問一答，一問多答，拓展學生的思維，進行互動式的教學?！窘虒W過程】課前引導在人類歷史的長河中，原始社會是人類社會的第一個階段。隨著生產(chǎn)的發(fā)展，原始社會逐漸解體，人類步入文明時代。大家都知道世界古代的七大奇跡，舉世聞名的金字塔，令人神往的空中花園等等，你們知道它們是如何建造的嗎？人類最早的文明是什么時候、從哪里開始的？這些文明古國現(xiàn)在還存在嗎？我們今天就來了解這些內(nèi)容。新課教學提問：同學們知道最早進入奴隸社會的四大文明古國是指哪些國家嗎？學生回答并在地圖上指出各國的位置，指出古代埃及、古代巴比倫、古代印度和中國。要求學生看書，注意思考以下問題：這些文明產(chǎn)生的地理位置有何共同點？為什么古代文明多產(chǎn)生于大河流域？各個文明是怎樣產(chǎn)生、發(fā)展的？一、古代埃及1尼羅河流域文明的產(chǎn)生埃及位于非洲東北部，那里到處是五谷不生的荒野、沙地，終年雨量稀少。然而，發(fā)源于蘇丹的湖泊、匯集著沿途雨水奔涌而來的尼羅河改變了這一切。由于尼羅河定期泛濫，河水灌溉了兩岸的土地，還給地面鋪上了一層肥沃的淤泥，為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)提供了良好的條件。埃及人逐漸在這里定居下來，他們依靠集體的力量用粗糙的工具在肥沃的土地上辛勤地耕耘。后來這里成為古代著名的糧倉，古代埃及也成為世界古代文明的搖籃之一。公元前3500年左右，古埃及陸續(xù)出現(xiàn)了40多個奴隸制小國，產(chǎn)生了尼羅河流域的文明。2埃及統(tǒng)一的奴隸制國家形成公元前3100年形成，首都孟斐斯3古埃及文明的象征金字塔提問：為什么叫“金字塔”？為什么古埃及的國王熱衷于即位后大肆修建自己的陵墓？并要將陵墓修建成金字塔的形式？你知道哪些有關古埃及人建造金字塔的知識？金字塔的修建有何歷史影響？指出：修建金字塔給古埃及人民帶來了無盡的苦難，加劇了古埃及國內(nèi)的階級矛盾，削弱了國力。公元前6世紀，埃及被西亞的波斯所滅。二、古巴比倫王國1兩河流域奴隸制國家的出現(xiàn)約公元前3000年，西亞兩河流域南部出現(xiàn)了許多城市國家，它們之間為爭奪奴隸、土地不斷戰(zhàn)爭。兩河流域南部時而統(tǒng)一，時而分裂。2古巴比倫王國的建立公元前18世紀，首都巴比倫2漢謨拉比法典實質(zhì)：維護奴隸主階級的利益特點：是歷史上以知的第一部比較完備的成文法典。由于階級矛盾尖銳，古巴比倫王國長期處于混亂和分裂狀態(tài)，國家并不鞏固，約公元前16世紀早期被外族所滅。三、古代印度的種姓制度1印度河流域奴隸制城邦的出現(xiàn)公元前2300年左右，印度河流域出現(xiàn)了一些城邦2種姓制度四個等級：婆羅門、剎帝利、吠舍、首陀羅提問：印度的種姓制度是怎樣產(chǎn)生的？不同等級之間的權利和義務有什么區(qū)別？種姓制度的實質(zhì)是什么？種姓制度對印度社會有什么影響？指出：古代印度的種姓制度是為了保護印度奴隸主貴族的特權，特別是婆羅門的特殊地位的。它是為鞏固奴隸主階級對奴隸和其他勞動人民進行統(tǒng)治的社會制度，是古代印度奴隸社會的主要特點，對后來印度社會的發(fā)展產(chǎn)生了不利的影響。四、亞非四大文明古國古代埃及、古代印度、古代巴比倫和中國【小結鞏固】本節(jié)課我們學習了亞非四大文明古國。到五六千年前，亞洲、非洲先后出現(xiàn)了一系列文明古國，主要有古代埃及、巴比倫、印度和中國。了解了它們進入奴隸社會的時間和建立統(tǒng)一王國的時間。這些文明禮貌古國在文化方面都取得了巨大成就，為人類社會的發(fā)展做出了重大貢獻。4 / 4