九年級(jí)語文上冊(cè)第五單元21《醉翁亭記》教學(xué)案2蘇教版.doc

教學(xué)資料參考范本九年級(jí)語文上冊(cè) 第五單元 21醉翁亭記教學(xué)案2 （新版）蘇教版撰寫人：_時(shí) 間：_教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：朗讀課文，理解課文內(nèi)容及寫作思路，把握文章主旨，品味、賞析本文語言。能力目標(biāo)：通過反復(fù)朗讀，探究富有生活情趣的問題，讓學(xué)生理解內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)主旨。情感目標(biāo)：理解作者與民同樂的情懷。 教學(xué)重點(diǎn)朗讀背誦課文，理解內(nèi)容，準(zhǔn)確地把握文章主旨。教學(xué)難點(diǎn)理清文章的思路。教學(xué)方法朗讀法 講授法教學(xué)用具實(shí)物投影一、 檢查 復(fù)習(xí)1、解釋字詞山行 輒醉 林霏 醉翁之意 環(huán)滁 寓之酒 2、 理解性默寫（1)文中描寫山間朝暮的句子是_ _ _，_ _ 。(2)文中描寫山間四時(shí)之景的句子是_ _ ，_ _ ，_，_ _ _。 二、教學(xué)過程（一）課堂精講1、解釋字詞傴僂（ ） 提攜（ ） 山肴（ ）野蔌（ ） 觥（ ）籌交錯(cuò) 酒洌（ ）歌于途（ ） 樹林陰翳（ ） 樂其樂（ ）2、翻譯句子（1）負(fù)者歌于途，行者休于樹。 （2）釀泉為酒，泉香而酒冽。 （3）樹林陰翳，鳴聲上下。 （4）人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。 （5）醉能同其樂，醒能述以文者。 3、研讀第三四節(jié)（1）結(jié)合書下注釋，嘗試翻譯這兩節(jié)。（2）學(xué)生翻譯，教師點(diǎn)撥。（3）師生討論以下問題。第三節(jié)描繪了幾副畫面？ 太守為何而醉？ 第四節(jié)寫禽鳥之樂和游人之樂的目的是什么？ （二）課堂精練1.解釋句中加點(diǎn)的詞語。 飲少輒醉 醉翁之意不在酒 宴酣之樂 射者中，弈者勝 2.下面句子中加點(diǎn)的“于”與例句中的“于”意思相同的一項(xiàng)是 例句：行者休于樹 A.告之于帝 B.苛政猛于虎 C.躬耕于南陽 D.天將降大任于是人 3.用現(xiàn)代漢語翻譯下列文句。 山水之樂，得之心而寓之酒也。 蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者，太守醉也。 4.選文第二段寫了山間的朝暮四時(shí)之景，其中寫冬景的句子是： 5.讀了上文，你認(rèn)為太守歐陽修“醉”的原因有哪些？ 三、課后鞏固 （一）20xx市（新課標(biāo)版）（15分）（第二三四節(jié)）1、給下面的文字加上標(biāo)點(diǎn)。（2分）若 夫 日 出 而 林 霏 開 云 歸 而 巖 穴 暝 晦 明 變 化 者 山 間 之朝 暮 也2、下面各組句子中加點(diǎn)的字意思相同的一項(xiàng)是（ ）（2分）A往來而不絕者 B 游人去而禽鳥樂也率妻子邑人來此絕境 與人期行，相委而去C頹然乎其間者 D而不知人之樂肉食者謀之，又何間焉 妾之美我者，畏我也 3、填空。選文中寫夏季之景的句子是 （1分） 選文寫到了“滁人游”等四種情況。請(qǐng)從原文中找出最能概括其它三種情況，且與“滁人游”結(jié)構(gòu)形式相同的短語，依次寫在下面的橫線上。（3分）滁人游 4、 將下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（4分）（1）負(fù)者歌于途，行者休于樹譯文： （2）醉能同其樂，醒能述以文者，太守也譯文： 5、陶淵明的五柳先生傳也寫到了“飲酒”。同是寫“飲酒”，兩篇文章所體現(xiàn)出的情趣與境界有什么不同？（3分）（選作） （二） 20xx（百色非課改） （13分）（第三四節(jié)）1、下面加點(diǎn)的詞語，用法不同的一項(xiàng)是：（ ）。（2分） A禽鳥知山林之樂，而不知人之樂 B已而夕陽在山 游人去而禽鳥樂 C負(fù)者歌于途，行者休于樹 D頹然乎其間者 在乎山水之間也 2、解釋加點(diǎn)的詞語。（2分） 負(fù)者歌于途 負(fù)： 雜然前陳者 陳： 觥籌交錯(cuò) ?。?山肴野蔌 蔌： 3、翻譯下列句子。（4分） 負(fù)者歌于途，行者休于樹。 人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。 4、文中不僅寫了太守與眾賓客的游樂，還寫了滁人的游樂。這樣寫有什么作用？（2分） 5、文中極力渲染了一個(gè)“樂”字，表達(dá)了作者怎么樣的思想感情？（3分） 四、課后反思 批注記錄6 / 6