九年級語文上冊第五單元19《范進中舉》教學案（無答案）新人教版.doc

教學資料參考范本九年級語文上冊 第五單元 19范進中舉教學案（無答案）（新版）新人教版撰寫人：_時 間：_教學課題范進中舉主備人課型新授課時安排2總課時數上課日期教學目標1體會對比手法對表現(xiàn)人物思想性格及主題所起的作用。2品味語言，體會諷刺手法對表現(xiàn)主題所起的作用。3體會個性化的人物語言。4.認識科舉制度對讀書人的毒害。 教學重難點體會對比手法對表現(xiàn)人物思想性格及主題所起的作用。教學準備多媒體課件教學 過 程教學札記 第一課時一、積累常識，明確目標 1. 作者：吳敬梓（17011754），字敏軒，號粒民，清代小說家，漢族，安徽全椒 人。一生創(chuàng)作了大量的詩歌、散文和史學研究著作。長篇諷刺小說儒林外史確立了他在中國文學史上的杰出地位，清代最偉大的小說家之一。2.儒林外史：長篇小說。五十六回，成書于1749年（乾隆十四年）或稍前。以寫實主義描繪各類人士對于“功名富貴”的不同表現(xiàn)，一方面真實的揭示人性被腐蝕的過程和原因，從而對當時吏治的腐敗、科舉的弊端禮教的虛偽等進行了深刻的批判和嘲諷；一方面熱情地歌頌了少數人物以堅持自我的方式所作的對于人性的守護，從而寄寓了作者的理想。二、默讀課文，梳理基礎自學指導一 請同學們默讀課文，圈畫并糾正讀不準的字音作揖( ) 帶挈( ) 醺醺( ) 行( )事 長( )親 腆( )著 啐( ) 解( )元 綰( ) 桑梓( ) 軒( )敞 錠( )子 商酌( )三 、整體感知，理清脈絡自學指導二圍繞“中舉”這一中心事件，按時間順序將小說分成兩個部分。并按照情節(jié)的背景、開端、發(fā)展、高潮、結局的順序介紹小說故事梗概。 四、深讀課文，比較分析自學指導三 范進在中舉前后，發(fā)生了怎樣的改變？生活在他周圍的胡屠戶、眾鄉(xiāng)鄰及張鄉(xiāng)紳對他的態(tài)度又有什么變化？（根據表格提示，在文中做批注）范進中舉前中舉后生活境況社會地位處世態(tài)度胡屠戶中舉前中舉后稱呼長相學問動作賀禮嫁女能否考中對親家稱呼說話態(tài)度態(tài)度變化胡屠戶眾鄉(xiāng)鄰張鄉(xiāng)紳中舉前中舉后第二課時一、復習導入，明確目標范進中舉前后，各色人物的態(tài)度發(fā)生了哪些變化？ 二、分析人物，探究主題自學指導一請同學們思考以下問題：1. 結合小說中的人物描寫，分析這些人物的性格特點。2.說說他們的變化反映了當時怎樣的社會現(xiàn)實？記錄：_ 三、手法探究自學指導二諷刺是本文突出的藝術特征。請同學們思考分析作者是怎樣運用諷刺手法的？記錄：_ 四、 課堂小結，形成網絡（一）小結與網絡記錄：_ （二）延伸與反思_ 內容：范進中舉 滿分17分班級 _ 姓名 _ 分數_ 一、從括號中選擇恰當的詞語填在橫線上。（4分） 屠戶把銀子 (拿 捏 攥)在手里緊緊的，把拳頭 (舒 伸 張)過來，道：“這個，你且收著。我原是賀你的，怎好又拿了回去?”范進道：“眼見得我這里還有幾兩銀子，若用完了，再來問老爹討來用?！蓖缿暨B忙把拳 頭 (收 縮 放)了回去，往腰里 (揣 塞 放) 二、據課文內容和括號內提示，填寫成語。（3分） (1)范進因沒有盤費，走去同丈人商議，被胡屠戶一口啐在臉上，罵了一個_(形容罵得痛快淋漓)。 (2)你這尖嘴猴腮，也該撒拋尿自己照照!_(指不正派或不像樣子)，就想天鵝屁吃! (3)說著，往后一交跌倒，牙關咬緊，_ _(指昏迷過去，失去知覺)。三、閱讀下列語段，回答問題。（10分）閱讀“范進不看便罷且管待了報子上的老爹們，再為商酌?！被卮饐栴}。1.寫范進由喜而瘋的過程運用了哪幾種描寫人物的方法？表現(xiàn)了范進什么樣的性格特點？（4分） 2.品析“噫！好了!我中了！”的表達效果。（2分） 3.該段文字除了描寫范進這個人物外，還對鄰居等人作了描寫。這樣描寫，有什么作用？（2分） 4.結合本文，思考范進中舉而“發(fā)瘋”的原因。（2分） 6 / 6