九年級(jí)語文上冊(cè)《沁園春雪》教案人教新課標(biāo)版.doc

教學(xué)資料參考范本九年級(jí)語文上冊(cè)沁園春 雪教案 人教新課標(biāo)版撰寫人：_時(shí) 間：_教學(xué)目標(biāo)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生：欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對(duì)作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評(píng)價(jià)；對(duì)作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗(yàn)；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。依據(jù)以上理論，再結(jié)合單元教學(xué)目標(biāo)，這一課的教學(xué)目標(biāo)定位為：1知識(shí)目標(biāo)：讀懂詩歌內(nèi)容，欣賞詞大氣鎊礴，曠達(dá)豪邁的意境，理解關(guān)鍵詞語2能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生閱讀鑒賞詩歌的能力，發(fā)展學(xué)生形象思維能力；3情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：通過理解作者對(duì)祖國大好河山的贊美來培養(yǎng)熱愛祖國河山的感情，通過理解詩人的無產(chǎn)階級(jí)革命英雄主義精神，培養(yǎng)學(xué)生立下遠(yuǎn)大抱負(fù)，敢于超越前人的精神。重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：理解關(guān)鍵詞語所表達(dá)的感情，體會(huì)最后三句的含義難點(diǎn)：上闋寫景是為下闋評(píng)古論今，抒發(fā)情懷作鋪墊的，這是作者的立意所在，這點(diǎn)初中學(xué)生理解有一定難度，是教學(xué)的難點(diǎn)。教法與學(xué)法第一、誦讀法，詩歌的理解在于朗讀，常說“三分詩，七分讀”、“書讀百遍，其義自見”。將誦讀作為主線貫穿全過程采用初讀、聽讀、分組朗誦、全班朗誦、個(gè)讀等各種形式，讓學(xué)生在誦讀中感悟詩的內(nèi)涵，感受意境之美，體會(huì)作者的感情。引導(dǎo)學(xué)生真正學(xué)會(huì)讀書，讀出詞味，籍此落實(shí)教學(xué)目的。第二、提問法，提問是教學(xué)中永遠(yuǎn)不會(huì)過時(shí)的教學(xué)方法。按照“切入-順承-深化-引伸”的順序，把全篇課文講析內(nèi)容全部帶了出來，讓學(xué)生在思考和討論中受到啟示，培養(yǎng)形象思維能力。第三，練習(xí)法。設(shè)計(jì)兩道反饋檢測題，運(yùn)用練習(xí)教學(xué)法及時(shí)反饋課堂教學(xué)效果，以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。第四、分組討論法。重視讓學(xué)生積極參與和互相學(xué)習(xí)，參與活動(dòng)。采用自由討論指定小組討論的方式，讓全班分為若干組，確定發(fā)言代表，充分調(diào)動(dòng)各層次學(xué)生積極性。教學(xué)設(shè)備：多媒體教室投影儀課時(shí)分配：兩課時(shí)教學(xué)過程：一、整體感知教材導(dǎo)入新課先在投影儀上播放我愛你，塞北的雪，再播放音頻沁園春雪，由“滋潤著春天的麥苗，迎春的花葉”的北方柔美深情的雪，過渡到北方豪邁的雪，從視聽上吸引學(xué)生，營造氣氛，開啟學(xué)生形象思維。板書課題：沁園春雪簡介背景用投影展示詞人創(chuàng)作的歷史背景指名學(xué)生朗讀，全班聽讀，檢查學(xué)生課前自讀情況。針對(duì)學(xué)生易錯(cuò)字音，進(jìn)行正音教學(xué)。聽讀全詞播放自己制作的flash朗讀課件，通過優(yōu)美畫面，讓學(xué)生初步感受詞的形象之美，訓(xùn)練學(xué)生形象思維能力。二、組織學(xué)生研討探究1詞給我們描繪了一幅什么圖畫?(北國雪景圖板書“景”)2作者欣賞北國雪景的立足點(diǎn)在什么地方?(千米高的塬上)3登高就能遠(yuǎn)眺，詞的上闋有一個(gè)字能表達(dá)這個(gè)意思，這個(gè)字是(望)。4作者在高處望見了哪些具體的景物?(長城、大河、山脈、高原)5(講析了“長城”“大河”兩句后)如果說長城、黃河兩個(gè)名詞本身就帶有雄壯的氣勢，那么作者怎樣賦予山脈、高原以奔放的氣勢?(使用比喻、擬人修辭，化靜為動(dòng))6上述感受全是作者看到的嗎?其中帶有很大的什么成份?(不全是)(聯(lián)想、想象)虛實(shí)相依7除此以外，作者還作了怎樣的聯(lián)想和想象?(在雪中想象雪后紅日當(dāng)空，白雪交映的壯麗景色)8詞中哪一句話可概括上闋這個(gè)意境磅礴，氣勢雄偉的畫圖?(江山如此多嬌)（用投影儀展示課本插圖，板書“江山多嬌”）9顯然這是一個(gè)承上句，總括上闋，有沒有啟下句總起下闋?(引無數(shù)英雄競折腰)10這說明下闋由景到人，寫了哪些英雄人物?(秦皇、漢武、唐宗、宋祖、成吉思汗五位)（板書“評(píng)古代帝王”）11說說你對(duì)他們的認(rèn)識(shí)。(雄才大略，戰(zhàn)功赫赫)12作者用哪一個(gè)字概括他對(duì)五位歷史英雄的評(píng)介?(惜)（板書“惜”）13.(概括惜字用詞講究分寸的表達(dá)作用后)詞中還有幾個(gè)類似的作用的字，大家找找。(略、稍、只)14.作者這樣評(píng)論古人，目的是什么？(評(píng)古為頌今)（板書頌）15歌頌今天的哪種人?(無產(chǎn)階級(jí)革命英雄)16那么主旨句是（數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝）（板書“主旨”）17你怎樣理解這句話?(真正稱得上能建功立業(yè)的英雄人物，還應(yīng)看今天的人民大眾)18詞上闋寫景下闋評(píng)古頌今，二者之間有什么關(guān)系?(前者是基礎(chǔ)，正是由于江山如此多嬌才會(huì)引無數(shù)英雄折腰，評(píng)古頌今就很自然)三、鞏固與遷移展示毛澤東手書的沁園春雪全詞，引導(dǎo)學(xué)生欣賞毛澤東書法豪放磅礴，揮灑遒勁風(fēng)格，同時(shí)再一次感受毛澤東詩詞的壯美風(fēng)格，以此點(diǎn)燃學(xué)生形象思維的火點(diǎn)，使學(xué)生形象思維燃起熊熊烈火。檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果：（屏幕投出）1、下面說法，正確的是（）能概括上闋內(nèi)容的句子是“看紅裝素裹，分外妖嬈”。能概括全詞內(nèi)容的句子是“引無數(shù)英雄競折腰”?！按蠛由舷隆钡囊馑疾皇屈S河的上面下面，而是黃河的上游下游?！绊毲缛?，看紅裝素裹，分外妖嬈”是說必須在天睛時(shí)，才能看到紅日白雪交相輝映的壯麗的景色。2、下面說法錯(cuò)誤的是（）“望”的內(nèi)容是“與天公試比高”?！跋А钡娜宋锸恰扒鼗蕽h”、“唐宗宋祖”、“成吉思汗”。這首詞上闋寫北方雪景，贊美祖國大好河山；下闋評(píng)論歷史人物，歌頌當(dāng)代英雄。詞的下闋論今是為了評(píng)古，而評(píng)古今人物又是為了寫景。全詞主要是表現(xiàn)作者的愛國熱情?！吧轿桡y蛇，原馳蠟象”一句綜合了對(duì)偶、比喻、擬人的修辭方法，“舞”“馳”“銀”“蠟”寫得有聲有色，把群山、高原寫活了。布置作業(yè)：展開聯(lián)想、想象，用一段文字描繪誦讀本詞時(shí)腦中浮現(xiàn)北方雪景畫面。附：板書設(shè)計(jì)本課教學(xué)，PPT課件，運(yùn)用所媒體教室進(jìn)行教學(xué)。因此很多地方用投影展示了。板書設(shè)計(jì)也就在投影過程中逐步展示出來：沁園春雪毛澤東景：江山多嬌(望)評(píng)：古代帝王(惜)頌：人民大眾(主旨)一、教學(xué)目標(biāo)：1抓住關(guān)鍵語句，理解課文內(nèi)容，領(lǐng)略詞的意境，體會(huì)作者的思想感情。2把握詞寫景和議論的特點(diǎn)。二、教學(xué)重點(diǎn)：理解文章內(nèi)容，領(lǐng)略詞的意境，體會(huì)作者的思想感情。三、教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者的胸懷、思想感情。四、教學(xué)程序：1導(dǎo)入：由毛主席的嗜好導(dǎo)入。板書課題。教法、學(xué)法：激發(fā)好奇心，形成期待心理。2明確任務(wù)：學(xué)生歸納學(xué)習(xí)任務(wù)，教師幫助確定。投影出示。3導(dǎo)學(xué)過程：A整體感知：1.教師范讀。2.學(xué)生邊聽邊想。（1）從氣魄上，整首詞給你怎樣的印象？找出最能體現(xiàn)這一點(diǎn)的詞語。明確：長城、黃河、山脈、高原這些雄偉的景物，最能反映北國風(fēng)貌。（2）內(nèi)容。將上下闋內(nèi)容各用一個(gè)字概括。板書：上闋物江山下闋人英雄江山和英雄之間有什么聯(lián)系？請(qǐng)用書中的一個(gè)詞語概括。（引）江山為何令英雄崇敬？面對(duì)大好河山，英雄是何姿態(tài)？師生分析：上闋繪雪景之嬌，縱橫千萬里，下闋論古今英雄，上下五千年。因此：（3）表達(dá)方式：上闋：描寫下闋：議論抒情（3）講解過渡句的作用教法、學(xué)法：教師范讀，學(xué)生聽、思考，教師放映宇航員拍攝的長城、山脈照片，精講點(diǎn)撥，感知形象。B.文章又如何描寫？怎樣議論？1指名讀上闋。（1）毛主席不僅會(huì)寫詩作詞，還會(huì)畫畫。他大筆一揮，展示給我們幾幅畫面？明確：三幅。一位同學(xué)讀原句，另三名同學(xué)說說想到的畫面。提問：主席是怎樣用筆的？回答：先總寫，再具體寫，后小結(jié)。先實(shí)寫，后虛寫。板書體現(xiàn)。女生齊讀上闋。教法、學(xué)乏：體味意境。（2）質(zhì)疑：“望”的位置在哪里？何以有這樣的氣魄？（3）你怎么看出后三句是虛寫？從“望”到“看”，視覺上有變化嗎？2讀下闋。（1）詩人評(píng)說歷史人物，貫穿一個(gè)“惜”字?！跋А睆暮蝸恚浚?）誰是風(fēng)流人物？明確：俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。插入對(duì)毛主席其人、時(shí)代背景的介紹。男生齊讀下闋。出示人民大會(huì)堂巨幅國畫，配樂，放錄音歌曲滾滾長江東逝水教師講述。探索感情。C.深化拓展：現(xiàn)在，你對(duì)“山舞銀蛇，原馳蠟象”有新的感受嗎？舉例深入體會(huì)。D.比較體驗(yàn)：沁園春.長沙哪一句最震撼人心？出示題板。E.總結(jié)：鑒賞詩詞的思路。F.再品詞的意境。放錄音。作業(yè)?？傮w回顧，發(fā)散思維。展開聯(lián)想，鼓勵(lì)求異：你由雪想到了什么？板書設(shè)計(jì)：總實(shí)上闋物江山分描寫總虛沁園春雪評(píng)古議論下闋人英雄贊今抒情抱歉：為什么板書總是在發(fā)帖時(shí)移位呢？請(qǐng)給予幫助。6 / 6