七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《孫權(quán)勸學(xué)》課堂實(shí)錄7.doc

七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)孫權(quán)勸學(xué)課堂實(shí)錄7（一）師：翻開(kāi)三國(guó)演義，就會(huì)看到這樣一首詞，還可以唱師唱：滾滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘盡英雄生和：是非成敗轉(zhuǎn)頭空，青山依舊在，幾度夕陽(yáng)紅。白發(fā)漁樵江楮上，慣看秋月春風(fēng)。一壺濁酒喜相逢，古今多少事，都付笑談中。 師：今天，就讓我們回到那個(gè)風(fēng)起云涌，英雄輩出的時(shí)代，一起來(lái)笑談發(fā)生在英雄們身上的一個(gè)小故事孫權(quán)勸學(xué)。（二）師：課文會(huì)讀了嗎？會(huì)讀了你告訴我，這篇文言文，哪些字音應(yīng)該引起我們的重視。告訴我，告訴大家。生：邪（y）師：哦，讀邪（y）,這不是xi嗎？生：這是個(gè)通假字。師：哦，是個(gè)通假字，我們知道，通假字的字音，往往要按照哪個(gè)字來(lái)讀？生：所通的那個(gè)字。師：對(duì)，所以這個(gè)字讀y，還有哪個(gè)？還有哪個(gè)字也應(yīng)該引起我們的重視？該你了，還有沒(méi)有，容易讀錯(cuò)的，哦，后面男生，聲音響亮點(diǎn)啊生：卿師：卿，就是那個(gè)愛(ài)稱，“卿”字對(duì)不對(duì)，大家找到?jīng)]有？哦，這個(gè)字相當(dāng)難寫(xiě)，我們一起用左手來(lái)寫(xiě)寫(xiě)看，也許這樣會(huì)記得更深刻。生：“更”，gng 不讀gng師：因?yàn)檫@是一個(gè)什么字？生：通假字師：呵呵，它不是個(gè)通假字，它是個(gè)什么字？生：多音字師：對(duì)，為什么這里念“gng”，不念gng呢？生：因?yàn)槭侵匦拢淖兊囊馑?。師：多音字，按照什么?lái)判斷讀音，同學(xué)們？生：意思師：對(duì)，意思，這篇文言文里還有一個(gè)多音字，是哪個(gè)呢？生不答。師：孤豈欲卿治經(jīng)wi博士，還是wi博士？生：wi師：因?yàn)樗囊馑际鞘裁?？生：?dāng)師:啊，是當(dāng)，是作為的意思。好的，非常棒!（三）學(xué)生齊讀全文師評(píng)價(jià)：讀得很準(zhǔn)，但是，還是感覺(jué)讀得不是很響，讀得不是很亮。如果又響又亮又準(zhǔn)會(huì)更好。讀音會(huì)讀了，意思會(huì)翻譯了嗎？生：會(huì)，預(yù)習(xí)了。師：我也預(yù)習(xí)了，咱們來(lái)看看，我也做了一個(gè)預(yù)習(xí)，我來(lái)解釋一下給你聽(tīng)，你看看我的預(yù)習(xí)做得怎么樣，會(huì)不會(huì)比你更好。師誤譯：當(dāng)初啊，孫權(quán)對(duì)呂蒙說(shuō)：“你現(xiàn)在當(dāng)權(quán)掌事了，不可以不學(xué)習(xí)?。　眳蚊赏妻o用軍中很多的事務(wù)。孫權(quán)說(shuō)：“我哪里是想讓你研究經(jīng)書(shū)成為一名博士生呢，只應(yīng)當(dāng)粗略的閱讀，了解往事的耳朵。你說(shuō)你有很多的事務(wù)，誰(shuí)比得上我啊，我經(jīng)常讀書(shū)，自己認(rèn)為有很多的好處。呂蒙于是開(kāi)始學(xué)習(xí)。到了魯肅經(jīng)過(guò)潯陽(yáng)的時(shí)候，與呂蒙議論，非常吃驚，說(shuō)：你現(xiàn)在的才干和謀略，再也不是以前那個(gè)吳下的阿蒙了。呂蒙說(shuō)：一個(gè)士人分別一段時(shí)間，就要用新的眼光來(lái)看待，兄長(zhǎng)您為何了認(rèn)清事物這么晚呢？魯肅于是拜見(jiàn)了呂蒙的母親，與呂蒙結(jié)為好友后才告別。師：我翻譯的好不好？生笑：不好！師：我感覺(jué)到連感情都出來(lái)了，是不是完美無(wú)暇？生爭(zhēng)著回答：有錯(cuò)誤！有問(wèn)題！師：你們就這樣對(duì)待我的翻譯??？生：“蒙辭以軍中多務(wù)”這句話我認(rèn)為意思應(yīng)該是“呂蒙用軍中軍務(wù)繁多來(lái)推辭?！睅煟何沂且蛔忠蛔謥?lái)翻譯的呀。生：這是一個(gè)倒裝句。師：怎么個(gè)倒裝法？生：如果要倒過(guò)來(lái)，就應(yīng)該是“蒙以軍中多務(wù)辭”。師：要按照這樣的順序來(lái)是不是，這樣的順序來(lái)才會(huì)？生：正常師：不是正常，是通順！生：還有，“博士”應(yīng)該翻譯為“專管經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官”師：不是博士生?。磕悄阏f(shuō)說(shuō)這個(gè)詞應(yīng)該按照什么來(lái)翻譯呢？生：古代的官位。師：哦，古代的官位，更確切些，應(yīng)該是按照古代的背景來(lái)翻譯。生：還有，“耳”，是語(yǔ)氣助詞，是“罷了”的意思。師總結(jié)：我本來(lái)覺(jué)得自己的翻譯挺好，哪知道給你們一講還是有問(wèn)題的，謝謝大家的指正，其實(shí)是這樣子的。“博士”、“往事”、“耳”，這幾個(gè)詞都應(yīng)該按照古代的意思來(lái)翻譯，這些詞跟我們現(xiàn)在都不一樣了，我們把它稱之為：古今異義詞；還有這句話“蒙辭以軍中多務(wù)”，剛才這位男生指出這句話應(yīng)該是倒裝的，老師也造了一個(gè)名稱古今異構(gòu)句。（四）師：現(xiàn)在我們對(duì)這篇文言文的翻譯還有沒(méi)有問(wèn)題？生：沒(méi)有問(wèn)題！師：來(lái)驗(yàn)證一下，不要看課文，看大屏幕。一起來(lái)，朗讀要準(zhǔn)！要響！要亮！開(kāi)始！學(xué)生讀斷句。初權(quán)謂呂蒙曰卿今當(dāng)涂掌事不可不學(xué)蒙辭以軍中多務(wù)權(quán)曰孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪但當(dāng)涉獵見(jiàn)往事耳卿言多務(wù)孰若孤孤常讀書(shū)自以為大有所益蒙乃始就學(xué)及魯肅過(guò)尋陽(yáng)與蒙論議大驚曰卿今者才略非復(fù)吳下阿蒙蒙曰士別三日即更刮目相待大兄何見(jiàn)事之晚乎肅遂拜蒙母結(jié)友而別師：讀得好啊，比讀課文還要好啊， 說(shuō)明意思的理解到達(dá)了一種比較理想的境界。這其實(shí)就是讀古籍啊，是不是這樣子的，古籍都是由右到左的，而且都是豎排的，而且沒(méi)有什么？生：標(biāo)點(diǎn)符號(hào)！師：其實(shí)我們的古代人書(shū)籍上就是沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是后人加的，是誰(shuí)加的我也不知道，但是，為什么要加標(biāo)點(diǎn)啊？不加標(biāo)點(diǎn)不也能讀嗎？生：這是為了斷句，使翻譯時(shí)候意思更通順。生：有些時(shí)候，加了標(biāo)點(diǎn)想把他想表達(dá)的語(yǔ)氣給表達(dá)出來(lái)。比如說(shuō)“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪”有一個(gè)反問(wèn)的語(yǔ)氣，他加的是感嘆號(hào)，我覺(jué)得應(yīng)該加問(wèn)號(hào)，這樣有一種反問(wèn)的語(yǔ)氣。師：也就是說(shuō)在人物的話語(yǔ)之后加了標(biāo)點(diǎn)，會(huì)有什么作用？生：師：能把人的語(yǔ)氣、感情、甚至是內(nèi)心世界都傳遞出來(lái)。那么，你覺(jué)得我們的編者，標(biāo)點(diǎn)加的好不好，哪一個(gè)標(biāo)點(diǎn)用得最好？從中你能感受到什么？生：“不可不學(xué)!”中一個(gè)感嘆號(hào)傳遞出孫權(quán)的強(qiáng)烈的要求。師：其實(shí)這個(gè)感嘆號(hào)還有前面的幾個(gè)字相呼應(yīng)呢？生：不可不師：但是，你是否覺(jué)得孫權(quán)太嚴(yán)厲了，以自己的權(quán)勢(shì)來(lái)逼迫呂蒙啊生：不是，他是為了增強(qiáng)呂蒙的才能，讓呂蒙更好地為吳國(guó)效力。生：他應(yīng)該很信任呂蒙，你的武功已經(jīng)很好了，如果加上一些才略你就智勇雙全了，他要把呂蒙培養(yǎng)成吳國(guó)的一位名將。師：大家的意思老師明白了。也就是孫權(quán)在向呂蒙下嚴(yán)厲的命令的同時(shí)，又同時(shí)透露著對(duì)呂蒙的一種期待。其實(shí)從一個(gè)字中可以看出來(lái)，哪個(gè)字？生：卿師：“卿”什么意思？生：愛(ài)卿師：情感上是非常期待，非常誠(chéng)懇的，但是語(yǔ)氣又是很嚴(yán)厲，堅(jiān)決的，這叫語(yǔ)重心長(zhǎng)！師：說(shuō)的好不如讀得好，誰(shuí)來(lái)讀？一生讀師：心很長(zhǎng)，語(yǔ)還重不重？生：不重生再讀。生：我覺(jué)得“大兄何見(jiàn)事之晚乎!”這個(gè)感嘆號(hào)也用得很好，有讓人回味的感覺(jué)。師：回味出什么感覺(jué)來(lái)呢？生：好像是呂蒙在教導(dǎo)魯肅，要以發(fā)展的眼光看待一個(gè)人。師：咦，這個(gè)呂蒙怎這么大膽？魯肅可是吳國(guó)的三軍都督啊生：我覺(jué)得這里是透露出呂蒙已感覺(jué)到自己很有才華，他已經(jīng)比較有自信了。生：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙!”這個(gè)感嘆號(hào)可以看出魯肅很吃驚啊師：怎么個(gè)吃驚法？你能把這種感受具體地說(shuō)出來(lái)嗎？生：這說(shuō)明呂蒙的才智進(jìn)步非常大，可說(shuō)是飛躍，在吳下的時(shí)候，魯肅感覺(jué)呂蒙還是很一般的，而呂蒙現(xiàn)在的改變已判若兩人，所以這個(gè)感嘆號(hào)表現(xiàn)了魯肅非常的吃驚師：如果我們把這個(gè)感嘆號(hào)與前面的另外一個(gè)詞聯(lián)系起來(lái)，那就能感受的魯肅的吃驚了，是什么？生：大驚師：我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，是說(shuō)一說(shuō)哦，“與蒙論議”，開(kāi)始生齊讀：與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙!”師：以前稱呂蒙為什么？生：阿蒙。師：古人叫名字，直呼其名，其實(shí)是一種不尊重。比如那個(gè)曹操，如果直呼其名，就叫他曹阿瞞，如果尊重他應(yīng)該稱之為“曹孟德”；而呂蒙，先前被人喚作“阿蒙”，現(xiàn)在則應(yīng)該被稱為“呂子明”。稱呼的變化中，我們也能體會(huì)到呂蒙的變化之大和魯肅的驚訝之深。生：卿言多務(wù)，孰若孤？這個(gè)問(wèn)號(hào)能看出孫權(quán)對(duì)呂蒙的批評(píng)師：哦，她說(shuō)這里看出孫權(quán)對(duì)呂蒙的批評(píng)，其他同學(xué)怎么看？生：我看也是語(yǔ)重心長(zhǎng)的教法。他說(shuō)你說(shuō)事務(wù)繁多，哪有我多呢？他在慢慢地開(kāi)導(dǎo)呂蒙。師：大家看下面的話：孤常讀書(shū)，自以為大有所益。他也把自己的感受說(shuō)出來(lái)，經(jīng)歷說(shuō)出來(lái)，這叫“現(xiàn)身說(shuō)法”，這叫“將心比心”。師：有個(gè)標(biāo)點(diǎn)，前面有個(gè)同學(xué)說(shuō)感覺(jué)用得不太好，“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪!”我也覺(jué)得是不太好，這里應(yīng)該是問(wèn)號(hào)才對(duì)是吧？是責(zé)問(wèn)他呀，孫權(quán)前面不是語(yǔ)重心長(zhǎng)地跟呂蒙說(shuō)嗎？可呂蒙怎么辦？推三阻四，我事情很多啊，作業(yè)很多?。ㄉΓ瑢?duì)不對(duì)？是感嘆號(hào)還是問(wèn)號(hào)？生：感嘆號(hào)，老師說(shuō)這是責(zé)問(wèn)，生：我認(rèn)為這個(gè)時(shí)候?qū)O權(quán)可能有些傷心，因?yàn)閰蚊刹幻靼姿挠靡狻煟耗悄阏J(rèn)為這個(gè)感嘆號(hào)中透露著孫權(quán)的遺憾，可能沒(méi)有傷心那么重，但有一點(diǎn)點(diǎn)遺憾。我們來(lái)看看下文：但當(dāng)涉獵。他這個(gè)時(shí)候很生氣嗎？生：沒(méi)有師：他還想干什么？生：開(kāi)導(dǎo)呂蒙。師：這樣看來(lái)，這個(gè)感嘆號(hào)還是比較好的。這個(gè)感嘆號(hào)透露出孫權(quán)內(nèi)心的遺憾和對(duì)呂蒙的器重。我們?cè)囍脝?wèn)號(hào)和感嘆號(hào)再讀一次生讀師：有什么區(qū)別生：我覺(jué)得感嘆號(hào)有慢慢開(kāi)導(dǎo)之意。而問(wèn)號(hào)有些放棄，生氣的意味。師：所以感嘆號(hào)中透露著期待，我們?cè)賮?lái)讀一次生讀：師：如果把下面的話再加進(jìn)去就更好了生讀師總結(jié)：從這些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)中，我們漸漸感受到人物的音容笑貌，甚至感受到他們的性格。我們說(shuō)出來(lái)，還要把它讀出來(lái)。我們一起來(lái)合作一下。師生分角色朗讀。（一生當(dāng)呂蒙，一生當(dāng)孫權(quán)，一生當(dāng)魯肅，師生讀旁白）（五）師：八百多年后，有一個(gè)叫做蘇東坡的人站在長(zhǎng)江邊吟到：江山如畫(huà)，一時(shí)多少豪杰。三國(guó)東吳，就是這樣一個(gè)英雄豪杰輩出之地。他們是生讀： 孫權(quán)：英武果斷，膽略過(guò)人。19歲繼承其兄孫策之位，力據(jù)江東，后聯(lián)合劉備，在赤壁之戰(zhàn)中大敗曹操。三國(guó)時(shí)吳國(guó)的建立者。 呂蒙：早年果敢有膽，后多讀史書(shū)、兵書(shū)，學(xué)識(shí)英博。三國(guó)時(shí)期吳國(guó)著名軍事家。 魯肅：治軍有方，慮深思遠(yuǎn)，見(jiàn)解超人，繼周瑜之后掌管吳軍。三國(guó)時(shí)期吳國(guó)著名政治家、外交家和軍事家。師：他們都是英雄，但是我在想：今天我們所讀的一個(gè)小小故事當(dāng)中，你，能看出他們是英雄嗎？能看出他們成為英雄的某些品質(zhì)嗎？（出示畫(huà)像）是不是都很酷，很帥？（生笑），但是不要看畫(huà)像，而是要看課文，從文中找，從句子里，從詞語(yǔ)里面找。生：我認(rèn)為魯肅是英雄。從“肅遂拜蒙母，結(jié)友而別”可以看出。師：此話怎講？生：魯肅在與呂蒙的論議中發(fā)現(xiàn)呂蒙竟然有如此的才略，馬上就刮目相看，去拜見(jiàn)他的母親，這說(shuō)明他對(duì)呂蒙很尊重。師：尊重呂蒙就要拜見(jiàn)他的母親嗎？而且是“遂拜蒙母”，“遂”什么意思？生：于是，就師：他干嘛要急著拜見(jiàn)呂蒙的母親呢？生：這有點(diǎn)像八拜之交的意思，也就是說(shuō)呂蒙的母親就像我魯肅的母親一樣。師：按你的意思，這個(gè)“結(jié)友而別”的“友”，是怎樣的朋友？生：猶如兄弟般的朋友。師：很有道理，這話可看出魯肅怎么就是英雄呢？生：他能完全改變自己原先對(duì)呂蒙的看法，變得如此器重呂蒙，體現(xiàn)他對(duì)人才的尊重。師：改正自己觀點(diǎn)，尊重人才，廣交好友，廣交天下義士。生：孫權(quán)他說(shuō)“但當(dāng)涉獵，見(jiàn)往事耳當(dāng)呂蒙用“軍中多務(wù)”來(lái)推辭的時(shí)候，孫權(quán)不僅沒(méi)有生氣發(fā)怒，而是繼續(xù)耐心地開(kāi)導(dǎo)他，我在想如果沒(méi)有孫權(quán)做一番耐心的教導(dǎo)，呂蒙也不會(huì)發(fā)奮讀書(shū)，成為智勇雙全的名將。師：你的意思是孫權(quán)的一番話，改變了一個(gè)人。那怎么就是英雄了呢？生：從他對(duì)待呂蒙這樣一個(gè)將領(lǐng)中，就能看出他治理國(guó)家的方式，有長(zhǎng)遠(yuǎn)的目光，而且善待人才。師：這是一個(gè)會(huì)用人才，會(huì)發(fā)掘人才的君主。生：我想說(shuō)說(shuō)呂蒙，“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙!”從這里看出，魯肅已經(jīng)很吃驚呂蒙的才略了，說(shuō)明呂蒙的才略已經(jīng)得到了很大的進(jìn)步，他在學(xué)習(xí)中一定下了很多的苦工。師：你是從魯肅這個(gè)角度看出來(lái)的，作為三軍都督的魯肅對(duì)呂蒙如此吃驚，可見(jiàn)呂蒙的進(jìn)步之大。原先可能是“一介武夫”，“一介莽夫”，現(xiàn)在成了這么一個(gè)有才略的人。師：我們沒(méi)時(shí)間繼續(xù)講下去，但是大家已經(jīng)基本講出來(lái)了。所以說(shuō)那個(gè)孫權(quán)是很會(huì)用人的，有一次曹操看見(jiàn)孫權(quán)的軍隊(duì)，非常的感慨，他說(shuō)：如果我有這么一個(gè)兒子就太好了。這個(gè)話就是：生子當(dāng)如孫仲謀。連諸葛亮都評(píng)價(jià)他說(shuō)：賢能為之用。就是說(shuō)很多有賢能的人都被他用起來(lái)了，在我看來(lái)，更確切的說(shuō)，被他用起來(lái)后，那些人展現(xiàn)了他們的賢能之處。呂蒙就是一個(gè)很好的例子依次介入資料并解說(shuō)：孫權(quán)孫權(quán)據(jù)有江東，已歷三世，國(guó)險(xiǎn)而民附，賢能為之用。 諸葛亮納魯肅凡于品，是其聰也；拔呂蒙于行陳，是其明也；獲于禁而不害，是其仁也； 三國(guó)志吳書(shū)吳主傳呂蒙蒙始就學(xué)，篤志不倦，其所覽見(jiàn)，舊儒不勝。三國(guó)志吳志呂蒙傳早年果敢有膽，后來(lái)折節(jié)讀書(shū)，識(shí)見(jiàn)精博，漸能克己讓人，有國(guó)士之風(fēng)。孫權(quán)魯肅（呂蒙）密為肅陳三策，肅敬受之。 三國(guó)志吳志呂蒙傳輕財(cái)重義見(jiàn)英奇，圣主賢臣是所依。三國(guó)門魯肅總結(jié)：魯肅是個(gè)仗義的英雄，孫權(quán)是英雄識(shí)英雄，魯肅是英雄敬英雄，而呂蒙則通過(guò)自己的刻苦努力把自己塑造為一個(gè)英雄。（六）師：今天我們簡(jiǎn)單了解了一些這些英雄的故事，我們還得感謝一本書(shū)，這篇作品出自哪里？誰(shuí)編的？生：資治通鑒，司馬光。師：司馬光大家知道，就是那個(gè)砸缸的小朋友對(duì)不對(duì)？（生笑）現(xiàn)在他是一個(gè)老朋友了，但是，我在想，資治通鑒是一部恢宏的史書(shū)，但為什么要選取這么一個(gè)歷史的小插曲，小故事來(lái)講呢？如果你是司馬光，你會(huì)怎么說(shuō)？生1：我們要從小的故事里發(fā)現(xiàn)大道理。師：哦，什么道理呀？生1：對(duì)待別人要謙虛，不要以固定的眼光來(lái)看待別人。生2：以小見(jiàn)大，從小事情中也看見(jiàn)孫權(quán)、魯肅、呂蒙這些英雄的才干。師：英雄，不僅僅是表現(xiàn)在恢宏的事業(yè)上。生3：一個(gè)故事中能體現(xiàn)三個(gè)人的秉性。生4：這篇文章能讓我們感受到三個(gè)人不同的性格，而且從呂蒙的身上，我們可以明白時(shí)間是靠人擠出來(lái)的。師：哦，我們剛才說(shuō)的這是一部史書(shū)啊，但你現(xiàn)在好像是在說(shuō)一本學(xué)習(xí)用書(shū)（生笑），我還是接起先那位同學(xué)的話，呂蒙本來(lái)是一介武夫，但是他后來(lái)卻成為一個(gè)文武雙全的英雄，呂蒙打敗了誰(shuí)？生齊答：關(guān)羽師：呂蒙打敗了關(guān)羽，整個(gè)三國(guó)的歷史都被改變了，整個(gè)中國(guó)的歷史可能都因此被改變了，所以司馬光說(shuō)：鑒于往事，有資于治道。我們可以從一件小小的事情當(dāng)中，獲得借鑒。老師也針對(duì)這件小事寫(xiě)了一句話，大家一起來(lái)讀一下。學(xué)生齊讀：慷慨偉業(yè)大丈夫，平凡小事亦英雄！全課結(jié)束。7 / 7