九年級化學(xué)上冊《分子和原子》教案新人教版(I).doc

教學(xué)資料參考范本九年級化學(xué)上冊分子和原子教案 新人教版(I)撰寫人：_時(shí) 間：_一、教材分析分子和原子是第三單元第二課題.第三單元在整個(gè)初中化學(xué)中占有承上啟下的地位。第二單元是與空氣有關(guān)也是學(xué)生熟悉的物質(zhì)，但第四單元是物質(zhì)構(gòu)成的奧秘進(jìn)入微觀世界。第三單元以水這種學(xué)生熟悉的物質(zhì)為例對水的性質(zhì)作探究引出構(gòu)成物質(zhì)的微粒-分子和原子。使學(xué)生能很好地過渡到第四單元。而分子和原子這一節(jié)是本單元的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。對這一課題在原來的大綱中的要求是了解，而在課程標(biāo)準(zhǔn)中對這一主題的教學(xué)要求提高了，要求通過這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生要樹立起“物質(zhì)是由微粒構(gòu)成的”觀念。在這個(gè)課題，學(xué)生由宏觀世界進(jìn)入微觀世界。而微觀世界是學(xué)生看不到的。因此要讓學(xué)生建立微觀世界并讓學(xué)生認(rèn)可微觀世界是真實(shí)存在的。才能學(xué)好后面第四單元的原子結(jié)構(gòu)、元素、離子等概念。所以本節(jié)課的地位是非常重要的。二、學(xué)情分析初中生剛接觸化學(xué)，許多有趣的實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生興奮。而對于接著出現(xiàn)的原子，分子等一系列抽象概念令學(xué)生望而生畏會感到失落，從而使學(xué)生開始出現(xiàn)分流。因此在教學(xué)中一定要使用多種方法，使難于理解的概念簡單化。三、教學(xué)目標(biāo)這是分子和原子的第一課時(shí)。知識與技能：認(rèn)識物質(zhì)是由分子，原子等微小粒子構(gòu)成的，能運(yùn)用分子，原子的觀點(diǎn)解釋一些簡單的生活和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。過程和方法：能在教師的啟發(fā)下通過與他人合作實(shí)驗(yàn)的形式對有疑惑且有探究價(jià)值的問題進(jìn)行研究，實(shí)驗(yàn)中注意觀察與思考相結(jié)合；對實(shí)驗(yàn)觀察的結(jié)果和分析能用文字，圖表及化學(xué)語言進(jìn)行表述交流。認(rèn)識科學(xué)探究的基本程序和一般方法。逐步形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法。情感態(tài)度價(jià)值觀體驗(yàn)探究活動的樂趣，培養(yǎng)勤于思考，嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)精神。建立“世界是物質(zhì)的，物質(zhì)是可分的”的辯證唯物主義認(rèn)識觀。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識分子、原子是客觀存在的，是構(gòu)成物質(zhì)的兩種微觀粒子，認(rèn)識微觀粒子的特征，培養(yǎng)對自然現(xiàn)象，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的猜測，分析，交流等探究能力。教學(xué)難點(diǎn)：從微觀角度認(rèn)識物質(zhì)的變化。教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)啟發(fā)式與探究性學(xué)習(xí)相結(jié)合。教學(xué)流程一、建立微觀世界并讓學(xué)生認(rèn)可微觀世界是真實(shí)存在的。導(dǎo)入新課：我利用宏觀世界中氣體、液體的無限可分的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、固體的溶解、氣體的擴(kuò)散、液體的揮發(fā)等事實(shí)，先讓學(xué)生接受物質(zhì)的無限可分性，再讓學(xué)生想象分到最后最小的是什么？利用數(shù)學(xué)中的點(diǎn)線面關(guān)系幫助學(xué)生建立宏觀的物質(zhì)是由很小的粒子組成的概念，再展示分子、原子的放大后的照片，讓學(xué)生認(rèn)同這些微小的粒子是真實(shí)存在的。二、認(rèn)識分子和原子的性質(zhì)。本部分知識是通過實(shí)驗(yàn)探究獲得。用A、B、C三個(gè)小燒杯，其中A、B燒杯里分別倒入酚酞溶液，而C燒杯中加入濃氨水。用一個(gè)大燒杯罩住A、C兩個(gè)小燒杯，燒杯B置于大燒杯外觀察現(xiàn)象。書上安排先做一個(gè)向酚酞溶液中滴加濃氨水得知濃氨水能使酚酞變紅的結(jié)論。我做了一個(gè)調(diào)整。先讓學(xué)生做三個(gè)小燒杯的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生會很驚奇得看到A中溶液變紅了?！盀槭裁?？”“是誰使A中溶液變紅的？”學(xué)生很快會分析出是空氣、水等，但學(xué)生也很快推反自己的假設(shè)，不可能是空氣、水。因?yàn)锽中溶液接觸空氣并沒變紅，酚酞溶液本身由水配制也并沒變紅。所以它們不可能使A中酚酞變紅。“那是誰？”學(xué)生最后會一致認(rèn)為是氨水。這時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對自己的假設(shè)做出驗(yàn)證：直接向酚酞中滴加氨水，看到現(xiàn)象：變紅。得出自己的假設(shè)是正確的，學(xué)生也很興奮。接著問“可C中氨水并沒有接觸A中酚酞，它是如何使A中酚酞變紅的？”引導(dǎo)學(xué)生回憶實(shí)驗(yàn)時(shí)打開濃氨水什么感覺？氨水的揮發(fā)性，以及物質(zhì)是由微粒構(gòu)成的得出分子是在不斷運(yùn)動的，并且總是運(yùn)動的。問“氨分子運(yùn)動，我們看見了嗎？”得出分子、原子的體積和質(zhì)量都很小。舉例1滴水中有1.671027個(gè)水分子感受分子有多小。再問：“氨分子在不斷運(yùn)動，可是如果A中酚酞溶液的微粒（分子或原子）之間密不可分A能變紅嗎？”得出分子、原子間是有間隔的，做一個(gè)小探究“1+1=？”至此得出分子、原子的三條性質(zhì)。利用幻燈片展示生活中的現(xiàn)象，讓學(xué)生用剛剛學(xué)過的分子的性質(zhì)解釋。最后展示幾種分子的結(jié)構(gòu)圖，得出分子是由原子構(gòu)成的這一性質(zhì)。板書：課題2 分子和原子 第一課時(shí)一、 物質(zhì)是由分子、原子等微小粒子構(gòu)成的。二、 分子的性質(zhì)：1 分子的質(zhì)量和體積都很??；2 分子總是在不斷運(yùn)動著；3 分子間是有間隔的；4 分子是由原子構(gòu)成的。課題2 分子和原子第一課時(shí)教案（初備）王琰教學(xué)目標(biāo)這是分子和原子的第一課時(shí)。知識與技能：認(rèn)識物質(zhì)是由分子，原子等微小粒子構(gòu)成的，能運(yùn)用分子，原子的觀點(diǎn)解釋一些簡單的生活和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。過程和方法：能在教師的啟發(fā)下通過與他人合作實(shí)驗(yàn)的形式對有疑惑且有探究價(jià)值的問題進(jìn)行研究，實(shí)驗(yàn)中注意觀察與思考相結(jié)合；對實(shí)驗(yàn)觀察的結(jié)果和分析能用文字，圖表及化學(xué)語言進(jìn)行表述交流。認(rèn)識科學(xué)探究的基本程序和一般方法。逐步形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法。情感態(tài)度價(jià)值觀體驗(yàn)探究活動的樂趣，培養(yǎng)勤于思考，嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)精神。建立“世界是物質(zhì)的，物質(zhì)是可分的”的辯證唯物主義認(rèn)識觀。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識分子、原子是客觀存在的，是構(gòu)成物質(zhì)的兩種微觀粒子，認(rèn)識微觀粒子的特征，培養(yǎng)對自然現(xiàn)象，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的猜測，分析，交流等探究能力。教學(xué)難點(diǎn)：從微觀角度認(rèn)識物質(zhì)的變化。教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)啟發(fā)式與探究性學(xué)習(xí)相結(jié)合。教學(xué)流程一、建立微觀世界并讓學(xué)生認(rèn)可微觀世界是真實(shí)存在的。導(dǎo)入新課：我利用宏觀世界中氣體、液體的無限可分的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、固體的溶解、氣體的擴(kuò)散、液體的揮發(fā)等事實(shí)，先讓學(xué)生接受物質(zhì)的無限可分性，再讓學(xué)生想象分到最后最小的是什么？利用數(shù)學(xué)中的點(diǎn)線面關(guān)系幫助學(xué)生建立宏觀的物質(zhì)是由很小的粒子組成的概念，再展示分子、原子的放大后的照片，讓學(xué)生認(rèn)同這些微小的粒子是真實(shí)存在的。二、認(rèn)識分子和原子的性質(zhì)。本部分知識是通過實(shí)驗(yàn)探究獲得。用A、B、C三個(gè)小燒杯，其中A、B燒杯里分別倒入酚酞溶液，而C燒杯中加入濃氨水。用一個(gè)大燒杯罩住A、C兩個(gè)小燒杯，燒杯B置于大燒杯外觀察現(xiàn)象。書上安排先做一個(gè)向酚酞溶液中滴加濃氨水得知濃氨水能使酚酞變紅的結(jié)論。我做了一個(gè)調(diào)整。先讓學(xué)生做三個(gè)小燒杯的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生會很驚奇得看到A中溶液變紅了?！盀槭裁?？”“是誰使A中溶液變紅的？”學(xué)生很快會分析出是空氣、水等，但學(xué)生也很快推反自己的假設(shè)，不可能是空氣、水。因?yàn)锽中溶液接觸空氣并沒變紅，酚酞溶液本身由水配制也并沒變紅。所以它們不可能使A中酚酞變紅?！澳鞘钦l？”學(xué)生最后會一致認(rèn)為是氨水。這時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對自己的假設(shè)做出驗(yàn)證：直接向酚酞中滴加氨水，看到現(xiàn)象：變紅。得出自己的假設(shè)是正確的，學(xué)生也很興奮。接著問“可C中氨水并沒有接觸A中酚酞，它是如何使A中酚酞變紅的？”引導(dǎo)學(xué)生回憶實(shí)驗(yàn)時(shí)打開濃氨水什么感覺？氨水的揮發(fā)性，以及物質(zhì)是由微粒構(gòu)成的得出分子是在不斷運(yùn)動的，并且總是運(yùn)動的。問“氨分子運(yùn)動，我們看見了嗎？”得出分子、原子的體積和質(zhì)量都很小。舉例1滴水中有1.671027個(gè)水分子感受分子有多小，讓學(xué)生通過計(jì)算如果1個(gè)人若每天吃5000粒米那1.671027個(gè)米粒能讓全地球人（50億）吃多少年。再問：“氨分子在不斷運(yùn)動，可是如果A中酚酞溶液的微粒（分子或原子）之間密不可分A能變紅嗎？”得出分子、原子間是有間隔的，做一個(gè)小探究“1+1=？”至此得出分子、原子的三條性質(zhì)。利用幻燈片展示生活中的現(xiàn)象，讓學(xué)生用剛剛學(xué)過的分子的性質(zhì)解釋。最后展示幾種分子的結(jié)構(gòu)圖，得出分子是由原子構(gòu)成的這一性質(zhì)。板書：課題2 分子和原子 第一課時(shí)三、 物質(zhì)是由分子、原子等微小粒子構(gòu)成的。四、 分子的性質(zhì)：5 分子的質(zhì)量和體積都很小；6 分子總是在不斷運(yùn)動著；7 分子間是有間隔的；8 分子是由原子構(gòu)成的。課題2 分子和原子第一課時(shí)教案（再備）教學(xué)目標(biāo)這是分子和原子的第一課時(shí)。知識與技能：認(rèn)識物質(zhì)是由分子，原子等微小粒子構(gòu)成的，能運(yùn)用分子，原子的觀點(diǎn)解釋一些簡單的生活和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。過程和方法：能在教師的啟發(fā)下通過與他人合作實(shí)驗(yàn)的形式對有疑惑且有探究價(jià)值的問題進(jìn)行研究，實(shí)驗(yàn)中注意觀察與思考相結(jié)合；對實(shí)驗(yàn)觀察的結(jié)果和分析能用文字，圖表及化學(xué)語言進(jìn)行表述交流。認(rèn)識科學(xué)探究的基本程序和一般方法。逐步形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法。情感態(tài)度價(jià)值觀體驗(yàn)探究活動的樂趣，培養(yǎng)勤于思考，嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)精神。建立“世界是物質(zhì)的，物質(zhì)是可分的”的辯證唯物主義認(rèn)識觀。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識分子、原子是客觀存在的，是構(gòu)成物質(zhì)的兩種微觀粒子，認(rèn)識微觀粒子的特征，培養(yǎng)對自然現(xiàn)象，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的猜測，分析，交流等探究能力。教學(xué)難點(diǎn)：從微觀角度認(rèn)識物質(zhì)的變化。教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)啟發(fā)式與探究性學(xué)習(xí)相結(jié)合。教學(xué)流程一、建立微觀世界并讓學(xué)生認(rèn)可微觀世界是真實(shí)存在的。導(dǎo)入新課：我利用宏觀世界中氣體、液體的無限可分的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、固體的溶解、氣體的擴(kuò)散、液體的揮發(fā)等事實(shí)，先讓學(xué)生接受物質(zhì)的無限可分性，再讓學(xué)生想象分到最后最小的是什么？利用數(shù)學(xué)中的點(diǎn)線面關(guān)系幫助學(xué)生建立宏觀的物質(zhì)是由很小的粒子組成的概念，再展示分子、原子的放大后的照片，讓學(xué)生認(rèn)同這些微小的粒子是真實(shí)存在的。二、認(rèn)識分子和原子的性質(zhì)。本部分知識是通過實(shí)驗(yàn)探究獲得。用A、B、C三個(gè)小燒杯，其中A、B燒杯里分別倒入酚酞溶液，而C燒杯中加入濃氨水。用一個(gè)大燒杯罩住A、C兩個(gè)小燒杯，燒杯B置于大燒杯外觀察現(xiàn)象。書上安排先做一個(gè)向酚酞溶液中滴加濃氨水得知濃氨水能使酚酞變紅的結(jié)論。我做了一個(gè)調(diào)整。先讓學(xué)生做三個(gè)小燒杯的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生會很驚奇得看到A中溶液變紅了。“為什么？”“是誰使A中溶液變紅的？”學(xué)生很快會分析出是空氣、水等，但學(xué)生也很快推反自己的假設(shè)，不可能是空氣、水。因?yàn)锽中溶液接觸空氣并沒變紅，酚酞溶液本身由水配制也并沒變紅。所以它們不可能使A中酚酞變紅?！澳鞘钦l？”學(xué)生最后會一致認(rèn)為是氨水。這時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對自己的假設(shè)做出驗(yàn)證：直接向酚酞中滴加氨水，看到現(xiàn)象：變紅。得出自己的假設(shè)是正確的，學(xué)生也很興奮。接著問“可C中氨水并沒有接觸A中酚酞，它是如何使A中酚酞變紅的？”引導(dǎo)學(xué)生回憶實(shí)驗(yàn)時(shí)打開濃氨水什么感覺？氨水的揮發(fā)性，以及物質(zhì)是由微粒構(gòu)成的得出分子是在不斷運(yùn)動的，并且總是運(yùn)動的。問“氨分子運(yùn)動，我們看見了嗎？”得出分子、原子的體積和質(zhì)量都很小。舉例1滴水中有1.671027個(gè)水分子感受分子有多小。再問：“氨分子在不斷運(yùn)動，可是如果A中酚酞溶液的微粒（分子或原子）之間密不可分A能變紅嗎？”得出分子、原子間是有間隔的，做一個(gè)小探究“1+1=？”至此得出分子、原子的三條性質(zhì)。利用幻燈片展示生活中的現(xiàn)象，讓學(xué)生用剛剛學(xué)過的分子的性質(zhì)解釋。最后展示幾種分子的結(jié)構(gòu)圖，得出分子是由原子構(gòu)成的這一性質(zhì)。板書：課題2 分子和原子 第一課時(shí)五、 物質(zhì)是由分子、原子等微小粒子構(gòu)成的。六、 分子的性質(zhì)：9 分子的質(zhì)量和體積都很??；10 分子總是在不斷運(yùn)動著；11 分子間是有間隔的；12 分子是由原子構(gòu)成的。8 / 8